初中英語課堂有效性提問階段總結1范文大全(編輯修改稿)
2024-11-18 22:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 job!”等贊賞性的語言激勵學生。有些學生的學習和語言表達能力不盡準確，教師應做出特別的努力，幫助這些學生。若他們?nèi)〉靡稽c進步，教師應及時給予表揚和肯定，增強他們回答問題的成就感和信心，只有這樣，才能活躍英語課堂的學習氣氛，使學生們在一個輕松愉悅的環(huán)境下取得進步。實踐證明，在英語教學實踐中，教師運用藝術的手法精心設計、實施課堂提問，既能促進學生積極思考，主動探索，又能實現(xiàn)教學目標的基本控制，使課堂教學效果最優(yōu)化，從而促進學生的全面發(fā)展。我們作為新課程理念下的新型教師，不能簡單地把知識裝進學生頭腦，而應通過適當提問讓學生積極主動地去思考，充分發(fā)揮課堂提問的作用，從而提高課堂教學效果。第二篇：高中英語課堂提問的有效性的提高策略高中英語課堂提問的有效性的提高策略課堂提問是一種教學方法，也是一門藝術。課堂提問對活躍課堂教學氛圍，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學效益，具有不可替代的作用。根據(jù)教學實踐我認為應該從以下幾個方面提高課堂提問的有效性。一、明確提問的目的，這就要求在課堂提問中，明確向“誰”提，從“哪”提，這樣才能做到“有的放矢。這樣在課堂教學中，教師就能夠知道究竟該問什么和用什么類型的問題提問。比如在上閱讀課時，課前一般先要引入課文，這個時候就要提一些能夠快速激發(fā)學生思考，引起學生興趣的問題，從而對整節(jié)課產(chǎn)生興趣。二、注重提問方式，提問是豐富課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學生聽說能力和英語思維的重要手段。這是因為高中生在課堂上不大愛主動回答問題，有時候如果問到一個問題，學生很多都是左顧右盼甚至低頭沉默。這個時候就要采取一些激勵措施或語言，激發(fā)他們回答問題的積極性。此外，課堂提問的題型可靈活變換。如選擇型、判斷型、改錯型、配對型、填空型、簡答型等。必要時可借助于講義，小黑板，幻燈機，多媒體及實物投影儀等教學輔助工具。提問的內(nèi)容也可隨時變換，或引趣性，激發(fā)學生的興趣，使學生深思。三、認真傾聽學生回答，并及時反饋，對于學生的回答，如果回答的非常好的，針對回答內(nèi)容給與表揚。再加上，“Wonderful!” “Great!” “Super!”“Cool!” “Well done!”“Quite clever!” “What a bright girl!”“Smart!”等鼓勵詞。如果回答欠缺，可以給他自己補充的機會，如果真的回答不出來，可以適時給與鼓勵，“Take it easy.”“Try again, I’m sure you can do it better.”“Don’t be nervous.”“Think it over.” Work harder, you’ll be able to do it next time.”等等激勵他以后還要敢于回答問題?？傊n堂提問是一門藝術，有待在進一步的實踐中摸索并且不斷提高其有效性。第三篇：初中英語課堂有效提問的方略初中英語課堂有效提問的方略摘要：課堂上，教師的有效提問能提高英語教學質(zhì)量，調(diào)動學生的發(fā)散思維，在很大程度上提升教學效率。但在英語教學過程中，教師雖然積極提問，但很多學生不積極回答問題，這種現(xiàn)象普遍存在。鑒于此，本文分析了初中英語課堂提問存在的問題，并探討了有效提問的方略。關鍵詞：初中英語 有效提問 方略初中英語課堂教學存在一些問題，教師應充分引導學生認識世界、改造世界，在課堂教學中針對相關知識點進行提問，促進學生自主思考，激發(fā)學生的潛力。進行課堂提問，不僅對學生有好處，也有助于教師提高教學質(zhì)量。教師能夠在提問中充分了解每位學生的學習情況，然后提出更有針對性的問題，從而提高自身的教學質(zhì)量，提升學生的學習能力。那么在英語課堂教學中，教師應如何提出高質(zhì)量的問題呢？一、以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點俗話說：“興趣是最好的老師。”對于感興趣的事情，學生都會積極完成。因此，在初中英語課堂教學中，教師應抓住學生的特性，根據(jù)學生的實際情況，提出具有趣味性的問題，營造一個良好的課堂氛圍。教師應充分了解并掌握學生的學習情況和生活興趣，然后從學生的實際情況出發(fā)，設置一系列貼合學生生活實際的問題，從而激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉他們的思維能力。如在初中英語教學中，教師可設計一些與學生自身實際情況相符合的問題，并巧妙地將學習內(nèi)容融入問題中，激發(fā)學生回答問題的興趣，調(diào)動學生回答問題的積極性。英語是一門靈活的語言，初中英語教師可以根據(jù)英語的靈活性特點，設計一些具有趣味性并且包含英語知識的問題，讓教師和學生能夠進行更好地溝通與交流，營造出和諧、生動的教學氛圍，激發(fā)學生英語學習的興趣，促使學生全身心地投入到英語學習中。二、提出不同類型的英語問題在英語課堂教學中，教師設計一些有關學生從前學過的英語知識的小問題，能很大限度地幫助學生溫故而知新。在初中英語課堂教學中，教師應充分了解
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