不一樣的你我他小學思想品德教學設計(編輯修改稿)
2024-11-18 22:24 本頁面
【文章內容簡介】 關心同學的，這么厲害呀，來，讓我抱抱你，我為你驕傲?。▽W生自由地說，根據情況相機引導學生回憶運動會上的情景、班級衛(wèi)生，結合學校開展的活動回憶比賽情景）師：有了這么多閃爍的星星，我們的星空五彩繽紛。我們一起來唱屬于我們自己的閃爍的小星星?？偨Y：今天很高興認識了這么多不一樣的小朋友，正因為你們各不相同，才有了班級生活的豐富多彩，是我們的班級充滿生氣，充滿活力；正因為各不相同，我們的想法做法也聚不一樣。老師真心地期待你們把自己的優(yōu)點發(fā)揚下去，讓優(yōu)秀成為一種習慣，是我們班級更美麗?！苍O計意圖：同學們除了各有不同，也各有各的“閃光點”，通過讓學生找出班里的小星星，就是讓學生互相了解同學的“閃光點”。當然，每個學生身上都有著不同的“閃光點”，但是課堂上的時間是有限的，不可能一一道來，而且，有的學生容易被大家所忽視，但是又要讓學生都能充分肯定自己，于是我又設計了一個升起小星星的活動，讓每個學生都能充分參與活動，并充分肯定自己，他們都是最棒的！當同學們看著那些代表著自己的小星星閃爍在天空中，一個個興奮得不得了，臉上露出自信的笑容！〕 板書設計： 不一樣的你我他 長相愛好想法第三篇：不一樣的你我他教學反思《不一樣的你我他》教學反思賓西中心校張新穎人教版義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》三年級下冊第二單元第一課《不一樣的你我他》，體現(xiàn)《品德與社會》課程標準中的要點是：了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心。知道人各有所長，學會欣賞和尊重別人。我在執(zhí)教前經過精心選材備課，努力在教學方法、方式上開拓創(chuàng)新，最終取得了較好的效果。課后我作了如下反思：一、利用活動化教學，激發(fā)興趣在設計這堂課時，我努力讓學生在游戲中、在參與活動中，感悟并提高一定的道德認知，通過活動化教學力求改變過去教師講學生聽的方式。在活動化教學中，注意了活動的層次性、目標性。我設計了三個活動：第一個活動是“猜猜他（她）是誰？”，通過猜每個學生各具特色的自畫像，介紹自己、理解自我，并通過與他人比較，初步意識人與人存在著差異。第二個活動是“我們一起來作畫”，通過大家在圓上作畫，讓學生知道，不同的人對同一件事情會有不同的想象。人與人是不一樣的，正因為不同才有了我們多彩的世界。第三個活動是“發(fā)現(xiàn)小星星”，圍繞學生的學校生活，讓學生想一想、說一說，班里有哪些“多彩的小星星”，讓學生意識到：正因為每個同學的不同，只有大家共同努力，各自發(fā)揮不同的優(yōu)勢，我們的班級生活才會豐富多彩。在此學生的思想受到了震撼，得到了升華，學生在潛移默化中明白道理，學到知識。這幾個活動的設計都是有目的的，貫穿著邏輯性，可以說是逐步提升。二、“用教材教”勝過 “教教材”。在備課過程中，我對教科書進行了調整，覺得好用的、有利于學生學習的范例的話保留，有的地方做了刪減。首先我將教材中的活動一：我的自畫像內容改在了課前完成，一開課我就將他們上交的自畫像拿出來讓他們猜，引入第一個游戲，在猜測中對人與人之間的不同，能有一個感性的認識。另外，我還注意充分利用學生的生活經驗作為課程資源。讓學生交流自己調查的生活中人與人有哪些不一樣？拓展了學生的思維。又如：讓學生圍繞自己的學校生活，回憶上學以來，班上有哪些多彩的小星星。這些話題應該都是孩子們經歷過、熟悉的事情，通過孩子們自己的生活進行教育，在自身生活體驗的基礎上學習，努力調動孩子們已有的生活經驗。把兒童自身生活經驗作為教材資源，這樣兒童在課堂上發(fā)揮的作用就很大。我覺得，這是我在教學這節(jié)課中自己的最大收獲三、努力關注學生的學習狀態(tài)：關注學生的參與狀態(tài)：在教學活動過程中，我充分發(fā)揮學生自主意識和創(chuàng)造才能，激發(fā)學生參與活動的興趣，引導學生自主、合作、探究的學習方式。例如：學生在課前調查人與人之間有哪些不一樣？在課堂上，學生向大家介紹了自己的調查結果。新課程是教師和學生共同構建的課程生活，要了解兒童是不容易的，所以教師要變“備教材”為“備兒童”。由于新課程強調師生互動，課堂上就會不斷生成新的問題，這就需要教師具備更好的教學藝術和智慧去面對學生生成的問題。盡管這次課也給我留下了不少遺憾，但在遺憾中我也收獲了許多。我想，在今后的實踐中我將不斷的探索、前進！第四篇：不一樣的你我他教案不一樣的你我他一．教學內容：人教版品德與社會三年級下冊第二單元《我們共歡樂》里第一課《不一樣的你我他》二．教學班級： 三．教學時數(shù)： 四：課型：綜合型 五：教學設計的理念或思路，三年級學生仍具有較強的自我中心意識，也正處于自我中心轉向開始了解他人的發(fā)展階段。，旨在使兒童通過換位思考，理解他人的情感和想 法。六：學情分析三年級孩子已經具有較強的自我中心意識，開始渴望成長，而加上社會一些獨生子女的問題，不太懂得與人很好的相處，不懂得尊重，因此有必要對他們進行引導，讓學生認識到他人
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