【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 百草園很大，這個(gè)園很小；在百草園有許多動(dòng)植物，有許多好看、好聽(tīng)、好玩的東西，而在這個(gè)國(guó)只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬蛻，最好的工作只不過(guò)是捉了蒼蠅喂螞蟻，又必須靜悄悄地沒(méi)有聲音，玩的伴又不能太多，時(shí)間又不能太久。⑷提問(wèn)：三昧?xí)堇镒x的書(shū)，孩子讀得懂嗎？你們讀得懂嗎？作者寫(xiě)這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意？討論并歸納：私塾里的教材脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂，逼著學(xué)生死記硬背，不懂也不能問(wèn)。作者這樣寫(xiě)揭露了封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛和摧殘。⑸提問(wèn)：作者在三味書(shū)屋里學(xué)到了什么？討論并歸納：書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少。⑹提問(wèn)：歸納文章的中心意思。討論并歸納：本文通過(guò)幼年在百草園和三味書(shū)屋生活的對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。３、小結(jié)：全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成百草園和三味書(shū)屋。比較起來(lái)，百草園的生活寫(xiě)得有聲有色有趣，確是兒童的樂(lè)園。在三味書(shū)屋，學(xué)的是脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂的教材，內(nèi)容陳舊，方式落后，束縛了兒童的身心發(fā)展。作者在記敘描寫(xiě)中滲透著他的思想感情。５、作業(yè)：完成復(fù)習(xí)試卷?！窘虒W(xué)后記】本文雖然是一篇老文章，但是關(guān)于它的主題理解已與以前不同，我們教師完全應(yīng)該用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)本文的教與學(xué)，老文章要新教，應(yīng)更多的貼近學(xué)生的生活來(lái)教學(xué)?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)5第一課時(shí)〖布置預(yù)習(xí)〗（1）查字典：給課文“預(yù)習(xí)提示”中和閱讀過(guò)程中的生字注音，連同課文注釋中的文字注音一起拼讀，并抄錄積累。（2）閱讀理解課文中注釋的詞義，其他生詞查詞典解決，抄錄積累。（3）指出本文的文體，作者及其稱號(hào)、著作，抄錄積累。（4）通讀全文，熟讀課文第②段和第⑦段描寫(xiě)：“捕鳥(niǎo)”過(guò)程的文字。（5）以《我的樂(lè)園》為題寫(xiě)一段話，要求對(duì)身邊生活作細(xì)致觀察，寫(xiě)出自己的真實(shí)情感。〖課堂教學(xué)程序〗（一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：導(dǎo)入新課：先由上單元寫(xiě)“家庭生活”引入學(xué)生另一個(gè)身邊生活“學(xué)校生活”，交代本單元學(xué)習(xí)的就是“學(xué)校生活”，然后投影課本插頁(yè)中魯迅像，并強(qiáng)調(diào)魯迅作品在中國(guó)文學(xué)上的影響和在教材中的地位引入本課學(xué)習(xí)，板書(shū)課題。明確課文的教學(xué)目標(biāo)和本課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。（二）預(yù)習(xí)檢查：作為本課的預(yù)習(xí)檢查，內(nèi)容很重要：一是通過(guò)檢查預(yù)習(xí)（1）、（2）、（3），教師幫助明確后，完成目標(biāo)①；二是檢查預(yù)習(xí)（5）時(shí)（注意省時(shí)）只作抽查，且主要記錄一二個(gè)同學(xué)習(xí)作中詞語(yǔ)的形容、動(dòng)作的表述與文段總體意思一致和不一致的句子作課堂訓(xùn)練時(shí)的范例，檢查不作評(píng)述。此外，檢查預(yù)習(xí)（4）主要是為學(xué)生疏通閱讀障礙和強(qiáng)調(diào)課文重點(diǎn)文段。（三）整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)：提問(wèn)：課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？寫(xiě)了哪幾個(gè)地方？作者喜歡哪一個(gè)地方？討論：從題目上看，本文應(yīng)分幾個(gè)部分？[兩部分]從百草園寫(xiě)到三味書(shū)屋，在層次結(jié)構(gòu)上中間怎樣處理？[過(guò)渡]學(xué)生討論明確后再讓學(xué)生找出文中的過(guò)渡段。學(xué)習(xí)第②自然段：讓學(xué)生在筆記本上抄寫(xiě)全段，并舉例說(shuō)明自己對(duì)文字的感悟，揣摩這段景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。討論完畢后可讓學(xué)生進(jìn)行景物描寫(xiě)特別是“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”句式的仿寫(xiě)，并在全班交流。小結(jié)：詞語(yǔ)本身是有感情色彩的，要表達(dá)自己的感情，可以不直接說(shuō)出來(lái)，借助“抓住景物特征，準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意，無(wú)論是閱讀理解或作文表達(dá)，應(yīng)深刻地體會(huì)這一點(diǎn)。學(xué)習(xí)③⑥段：略講。先小結(jié)第②段“詞語(yǔ)形容景物美，喜歡百草園是‘樂(lè)園’；然后用談話法讓學(xué)生結(jié)合課文逐層明確：這一層寫(xiě)故事——喜歡聽(tīng)神秘的故事——長(zhǎng)媽媽講的故事很神秘——很喜歡聽(tīng)——百草園是“樂(lè)園”學(xué)習(xí)⑦⑧兩段在文中找出捕鳥(niǎo)過(guò)程的句子并上講臺(tái)演示捕鳥(niǎo)過(guò)程，再導(dǎo)入準(zhǔn)確表述動(dòng)作的學(xué)習(xí)。由于演示中，動(dòng)作的準(zhǔn)確表述很具體，易快速把握。在課堂上繼續(xù)安排仿寫(xiě)練習(xí)，用至少5個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)一連串的動(dòng)作或者一個(gè)游戲的過(guò)程。語(yǔ)言特點(diǎn)： 準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作。第一部分小結(jié)： 從整部分層次結(jié)構(gòu)上作簡(jiǎn)單小結(jié)。五、布置課后練習(xí)作業(yè)：背誦第二段。百草園里，作者學(xué)到了不少東西，也是學(xué)校生活。三味書(shū)屋直接寫(xiě)了學(xué)校生活。試預(yù)習(xí)三味書(shū)屋部分，分別找出兩部分中”學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并加以對(duì)比，結(jié)合完成文后練習(xí)一。第二課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗學(xué)習(xí)“三味書(shū)屋”部分，體會(huì)文章對(duì)三味書(shū)屋環(huán)境和先生的描寫(xiě)。討論文章的主題?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、朗讀第九自然段完成課后練習(xí)三點(diǎn)撥：副詞及其表達(dá)作用。過(guò)渡的知識(shí)二、默讀1024段從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的？點(diǎn)撥：第10段的描寫(xiě)。第17段的描寫(xiě)。文中還寫(xiě)到了作者的老師，從文中找出這些句子，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？點(diǎn)撥：抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵語(yǔ)句去理解極方正、質(zhì)樸、博學(xué)，和藹A、他似乎很不高興，臉上還有怒色。B、先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了……C、他有一條戒尺，但是不常用……D、他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，作者在三味書(shū)屋有沒(méi)有？分別是哪些趣事？點(diǎn)撥：第17段；讀書(shū)；上課時(shí)的畫(huà)畫(huà)等。你還有哪些不懂的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)？三、討論文章的主題討論課后練習(xí)一點(diǎn)撥：從文中看來(lái)，作者覺(jué)得三味書(shū)屋的讀書(shū)生活是快樂(lè)的還是痛苦的？充分肯定學(xué)生的意見(jiàn)，最后統(tǒng)一為第三種（參見(jiàn)“教法建議”）。四、積累魯迅先生刻“早”字的故事。五、作業(yè)你知道魯迅先生的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)同學(xué)們查找課外資料，寫(xiě)一篇介紹魯迅先生的練筆，下節(jié)課上課時(shí)給大家介紹。手段采用多媒體輔助教學(xué)的方式，演示百草園和三味書(shū)屋的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)思想根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)、教材重點(diǎn)，選用的教法和預(yù)計(jì)效果如下：提問(wèn)法、討論法——能精講、善導(dǎo)、內(nèi)容要點(diǎn)集中，思維方向集中。比較練習(xí)法——優(yōu)化訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，使難點(diǎn)形象化。讀寫(xiě)結(jié)合法——以寫(xiě)促讀、突出“應(yīng)用語(yǔ)文”。談話法、演示法——激發(fā)閱讀興趣、引發(fā)學(xué)生深入思考，突出“與生活密切聯(lián)系”，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛。探究活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)或者去圖書(shū)館查找課外資料，然后匯總資料，自行選擇完成下列任務(wù)中的一項(xiàng)：。（或課件）。《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)6 〖教學(xué)目標(biāo)〗①、識(shí)記積累有關(guān)字、詞和文學(xué)文體常識(shí)。②、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作，體會(huì)記敘的感情色彩?！贾攸c(diǎn)〗目標(biāo)②〖難點(diǎn)〗目標(biāo)②中“體會(huì)記敘的感情色彩”〖教學(xué)方法〗根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)、教材重點(diǎn)，選用的教法和預(yù)計(jì)效果如下：提問(wèn)法、討論法—— 能精講、善導(dǎo)、內(nèi)容要點(diǎn)集中，思維方向集中。比較練習(xí)法——優(yōu)化訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，使難點(diǎn)形象化。讀寫(xiě)結(jié)合法——以寫(xiě)促讀、突出“應(yīng)用語(yǔ)文”。談話法、演示法——作激趣、引思，突出“與生活密切聯(lián)系”，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛?！紝W(xué)法指導(dǎo)〗根據(jù)單元的要求，要求學(xué)生自覺(jué)使用工具書(shū)。根據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，會(huì)速讀(或跳讀)、研讀相結(jié)合?！冀虒W(xué)過(guò)程〗第一課時(shí)〖布置預(yù)習(xí)〗(1)、查字典：給課文“預(yù)習(xí)提示”中和閱讀過(guò)程中的生字注音，連同課文注釋中的文字注音一起拼讀，并抄錄積累。(2)、閱讀理解課文中注釋的詞義，其他生詞查詞典解決，抄錄積累。(3)、指出本文的文體，作者及其稱號(hào)、著作，抄錄積累。(4)、通讀全文，熟讀課文第②段和第⑦段描寫(xiě)：“捕鳥(niǎo)”過(guò)程的文字。(5)、以《我的樂(lè)園》為題寫(xiě)一段話，要求對(duì)身邊生活作細(xì)致觀察，寫(xiě)出自己的真實(shí)情感?！颊n堂教學(xué)程序〗(一)導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：導(dǎo)入新課：先由上單元寫(xiě)“家庭生活”引入學(xué)生另一個(gè)身邊生活“學(xué)校生活”，交代本單元學(xué)習(xí)的就是“學(xué)校生活”，然后投影課本插頁(yè)中魯迅像，并強(qiáng)調(diào)魯迅作品在中國(guó)文學(xué)上的影響和在教材中的地位引入本課學(xué)習(xí)，板書(shū)課題。明確課文的教學(xué)目標(biāo)和本課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。(二)預(yù)習(xí)檢查：作為本課的預(yù)習(xí)檢查，內(nèi)容很重要：一是通過(guò)檢查“預(yù)習(xí)(1)、(2)、(3)”，教師幫助明確后，完成“目標(biāo)①”。二是檢查“預(yù)習(xí)(5)”時(shí)(注意省時(shí))只作抽查，且主要記錄一二個(gè)同學(xué)習(xí)作中詞語(yǔ)的形容、動(dòng)作的表述與文段總體意思一致和不一致的句子作課堂訓(xùn)練時(shí)的范例，檢查不作評(píng)述。此外，檢查“預(yù)習(xí)(4)”主要是為學(xué)生疏通閱讀障礙和強(qiáng)調(diào)課文重點(diǎn)文段。(三)整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)：提問(wèn)：課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的事?寫(xiě)了哪幾個(gè)地方?作者喜歡哪一個(gè)地方?討論：從題目上看，本文應(yīng)分幾個(gè)部分?[兩部分]從百草園寫(xiě)到三味書(shū)屋，在層次結(jié)構(gòu)上中間怎樣處理?[過(guò)渡]”學(xué)生討論明確后再讓學(xué)生找出文中的過(guò)渡段。在這一步的操作中同步完成一個(gè)板書(shū)(附板書(shū)一)感情[美、喜愛(ài)] 感情[丑、討厭]對(duì)原文的詞語(yǔ)改寫(xiě)，要求表達(dá)討厭的感情。油蛉在這里([低啼])。蟋蟀在這里([抽泣])有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)([嚇人])的蜈蚣。噴出一陣([惡臭])小結(jié)：詞語(yǔ)本身是有感情色彩的，要表達(dá)自己的感情，可以不直接說(shuō)出來(lái)，借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意，無(wú)論是閱讀理解或作文表達(dá)，應(yīng)深刻地體會(huì)這一點(diǎn)。學(xué)習(xí)③—⑥段：略講。先小結(jié)第②段“詞語(yǔ)形容 景物美，喜歡 百草園是‘樂(lè)園’(補(bǔ)充“板書(shū)二”)然后用談話法讓學(xué)生結(jié)合課文逐層明確“這一層寫(xiě)故事 喜歡聽(tīng)神秘的故事 長(zhǎng)媽媽講的故事很神秘，很喜歡聽(tīng) 百草園是‘樂(lè)園’”(補(bǔ)充“板書(shū)三”)學(xué)習(xí)⑦⑧兩段在文中找出“捕鳥(niǎo)”過(guò)程的句子并上講臺(tái)演示捕鳥(niǎo)過(guò)程，再導(dǎo)入“準(zhǔn)確表述動(dòng)作”的學(xué)習(xí)。由于演示中，動(dòng)作的“準(zhǔn)確表述”很具體，易快速把握。然后教師小結(jié)并板書(shū)(附板書(shū)三)語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作“部分”小結(jié)依據(jù)“板書(shū)二”從整部分層次結(jié)構(gòu)上作簡(jiǎn)單小結(jié)。五、課時(shí)小結(jié)。六、布置課后練習(xí)作業(yè)：背誦第二段?！鞍俨輬@”里，作者學(xué)到了不少東西，也是“學(xué)校生活”?！叭稌?shū)屋”直接寫(xiě)了“學(xué)校生活”。試預(yù)習(xí)“三味書(shū)屋”部分，分別找出兩部分中“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，并加以對(duì)比，結(jié)合完成文后練習(xí)一。第二課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗學(xué)習(xí)“三味書(shū)屋”部分，體會(huì)文章對(duì)三味書(shū)屋環(huán)境和先生的描寫(xiě)。討論文章的主題?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、朗讀第九自然段完成課后練習(xí)三點(diǎn)撥：副詞及其表達(dá)作用。過(guò)渡的知識(shí)二、默讀1024段從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的?點(diǎn)撥：第10段的描寫(xiě)。第17段的描寫(xiě)。文中還寫(xiě)到了作者的老師，從文中找出這些句子，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎?點(diǎn)撥：抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵語(yǔ)句去理解極方正、質(zhì)樸、博學(xué)，和藹，A、他似乎很不高興，臉上還有怒色。B、先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了C、他有一條戒尺，但是不常用D、他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，作者在三味書(shū)屋有沒(méi)有?分別是哪些趣事?點(diǎn)撥：第17段。讀書(shū)。上課時(shí)的畫(huà)畫(huà)等。你還有哪些不懂的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)?三、討論文章的主題討論課后練習(xí)一點(diǎn)撥：從文中看來(lái)，作者覺(jué)得三味書(shū)屋的讀書(shū)生活是快樂(lè)的還是痛苦的?充分肯定學(xué)生的意見(jiàn)，最后統(tǒng)一為第三種。四、積累魯迅先生刻“早”字的故事。五、作業(yè)你知道魯迅先生的經(jīng)歷嗎，請(qǐng)同學(xué)們查找課外資料，寫(xiě)一篇介紹魯迅先生的練筆，下節(jié)課上課時(shí)給大家介紹?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】１、了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的一段經(jīng)歷。２、學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法。３、理解對(duì)比與過(guò)渡的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，體會(huì)課文表現(xiàn)出的童真與童趣。２、學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法?！菊n前準(zhǔn)備】１、學(xué)生：閱讀課文，掃除字詞障礙，了解課文大意，提出疑難問(wèn)題。２、教師：準(zhǔn)備錄音磁帶，制作教學(xué)投影儀。有條件的制作多媒體教學(xué)課件。第一課時(shí)〖教學(xué)內(nèi)容〗掌握全文內(nèi)容，把握結(jié)構(gòu)，了解大意；重點(diǎn)研讀第一部分。〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗一、整體感悟１、導(dǎo)入：提起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅和莊重，但我們也深知，他曾因兒時(shí)阻止弟弟游戲，自認(rèn)為犯下不可饒恕的過(guò)失，并為此抱恨終生。那么魯迅先生的童年時(shí)代是怎樣渡過(guò)的呢？讓我們?cè)凇稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》這篇課文里，追蹤一下他的成長(zhǎng)足跡吧。（板書(shū)課題，出示教學(xué)目標(biāo)。）２、范讀課文，感知課文內(nèi)容。（可選取重點(diǎn)章節(jié)，播放錄音磁帶或由教師范讀。教師不必急于提出問(wèn)題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，注意朗讀的節(jié)奏、速度與情感，從而提高聽(tīng)受能力，感知內(nèi)容。）３、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞：攢拗確鑿菜畦桑葚輕捷蟋蟀臃腫腦髓相宜書(shū)塾方正博學(xué)蟬蛻人跡罕至人聲鼎沸斑x斂秕谷無(wú)從宿儒 同窗（字詞比較多，教師可在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)的進(jìn)行指導(dǎo)，不要耗時(shí)太多。）４、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。出示思考題：Ａ、從題目中，你獲得了哪些信息？Ｂ、依題目所示，將課文劃分為兩部分。Ｃ、對(duì)百草園的描寫(xiě)，重點(diǎn)突出了哪些內(nèi)容？Ｄ、作者在百草園的生活感受是怎樣的？（在這一環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，注意圈點(diǎn)、標(biāo)記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自讀能力。）５、課堂討論，培養(yǎng)說(shuō)話能力和合作意識(shí)。（采用自由發(fā)言的形式，知道什么說(shuō)什么，知道多少說(shuō)多少?；ハ嘌a(bǔ)充指正，使答案完善。教師要引導(dǎo)學(xué)生不單單能說(shuō)出結(jié)論，要盡量說(shuō)出是怎樣得出結(jié)論的。）明確：Ａ、題目提示：文章內(nèi)容表現(xiàn)一段經(jīng)歷（從……至……），兩個(gè)過(guò)程（百草園、三味書(shū)屋）；結(jié)構(gòu)大致可以分為兩個(gè)部分：第一部分①～⑧段，第二部分⑨～篇末。Ｃ、景物描寫(xiě)、美女蛇的故事、冬天捕鳥(niǎo)。Ｄ、在百草園的生活感受是自由快樂(lè)的（樂(lè)園）。二、研讀與賞析１、教師導(dǎo)學(xué)：通過(guò)閱讀與討論，我們大致了解了全文內(nèi)容。對(duì)百草園，作者的感受也許會(huì)引起我們的共鳴。請(qǐng)大家進(jìn)一步討論思考，體會(huì)一下作者是怎樣