【正文】 ）你覺得那里的學習生活會怎么樣？（很枯燥，很單調(diào)）４、第十一自然段寫了什么？（老師和我的態(tài)度）５、第十二——十六自然段寫了什么？（學習情況）學習方法怎樣？（極其死板）學生向老師提問題，老師是什么態(tài)度？（很不高興，有怒色）教師的態(tài)度說明什么？（這是對封建學校學習方法的真實寫照。著重寫捕鳥的過程。次序——由高處到低處。）百草園里“只有一些野草”，為何“卻是我的樂園”？下面看看作者是如何描寫“樂園”的。對第二個問題不要求答案一致。每個人的童年都一定會由許多趣事，令人回味無窮。這是長期以來語文教學“少慢差費”的根本原因。不必說色彩斑闌、明艷美麗的植物，也不必說體態(tài)可愛、生龍活虎的動物，單是神秘、奇異的美女蛇傳說，就有無限樂趣。魯迅先生也曾在他四十五歲時，回憶起他的童年往事，今天就讓我們隨先生一起“從百草園到三味書屋”，了解一下魯迅先生的童年。２、似花非花。三、本文的主題表現(xiàn)了兒童熱愛自熱的天性、追求新鮮知識的心理。⑶上九，潛龍，勻用：惡勢力強大時（上九、初九），才高德重的“好人”就要隱居起來，暫時不出去作官，以免被害。〖教學重點〗感知三味書屋。二、背誦第二自然段，以增加詞匯量三、語言句式１、不必說……也不必說……單是２、擬人手法：（見附文）小溪清清彭卓夫小溪如帶般靜靜地輕輕地流著?！及鍟O(shè)計〗從百草園到三味書屋魯訊百草園的故事：１、迷人的泥墻根２、美女蛇的傳說３、冬天的百草園〖課后記〗每一個自然段的段意概括較準，但歸納的本事不強。八、鞏固下面我們再一次認真看課文，請找出自己不理解的地方。”“童年是半空里的風箏，整天飛行在嬉笑中。３００字左右。）三、教師小結(jié)《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。Ｂ、游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學，一般地說來是不允許的。Ｃ、這部分與第一部分百草園的自由快樂形成對比。體會作者對三味書屋的感受；理解對比和過渡的作用。同學們也應熱愛大自然，接受大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。二是動靜交替、各具特色：“不必說……”寫靜物，“也不必說……”寫動物，“單是……”亦動亦靜，且分別從形態(tài)、色彩、聲音、動作等方面進行描寫，形象生動，用詞準確。對百草園，作者的感受也許會引起我們的共鳴。）５、課堂討論，培養(yǎng)說話能力和合作意識。（板書課題，出示教學目標?！窘虒W重點】１、引導學生結(jié)合自身經(jīng)歷，體會課文表現(xiàn)出的童真與童趣。讀書。C、他有一條戒尺，但是不常用第17段的描寫。六、布置課后練習作業(yè)：背誦第二段。油蛉在這里([低啼])。(5)、以《我的樂園》為題寫一段話，要求對身邊生活作細致觀察，寫出自己的真實情感。讀寫結(jié)合法——以寫促讀、突出“應用語文”。談話法、演示法——激發(fā)閱讀興趣、引發(fā)學生深入思考，突出“與生活密切聯(lián)系”，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛。百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，作者在三味書屋有沒有？分別是哪些趣事？點撥：第17段；讀書；上課時的畫畫等。試預習三味書屋部分，分別找出兩部分中”學習的環(huán)境、教課的先生、學習的內(nèi)容，并加以對比，結(jié)合完成文后練習一。先小結(jié)第②段“詞語形容景物美，喜歡百草園是‘樂園’；然后用談話法讓學生結(jié)合課文逐層明確：這一層寫故事——喜歡聽神秘的故事——長媽媽講的故事很神秘——很喜歡聽——百草園是“樂園”學習⑦⑧兩段在文中找出捕鳥過程的句子并上講臺演示捕鳥過程，再導入準確表述動作的學習。明確課文的教學目標和本課時學習要點。５、作業(yè)：完成復習試卷。作者這樣寫揭露了封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛和摧殘。這節(jié)課，我們再來探討一下三味書屋是否也是兒童的樂園呢？⑵提問：第９小節(jié)在文中有何作用？一個“不知道”和三個“也許是”能否刪掉，為什么？兩個“Ade”和兩個“我的”表現(xiàn)了“我”對百草園怎樣的感情？討論并歸納：①這一段在全文中起承上啟下的過渡作用。蟋蟀們在這里彈琴，寫出孩子心中特有的感受。）討論并歸納：①從句式上看，用“不必說……也不必說……單是……”宕開一筆，為的是突出下面“單是”的內(nèi)容。⑷四層（１７～２０段）：寫不準去后園玩。⑵二層（２段）：寫熱天百草園充滿無限樂趣。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（１２歲到１７歲）在這里讀書。１９１８年５月發(fā)表我國現(xiàn)代文學史第一篇白話小說《狂人日記》，抨擊吃人的舊利教和封建制度，奠定了新文學運動的基石。【教學時間】三課時。５、請用記敘文字描繪一個人的行為動作，表達你對這個人的態(tài)度和感情。（喜愛）⑵ Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！（依戀）⑶ 我才知道做學生是不應該問這些問題的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。）⑵ 應當怎樣恰當?shù)脑u價三味書屋的壽鏡吾老師呢？（師生一起討論，教師和學生都談自己的看法，不必求得統(tǒng)一認識。那么，我離開百草園到三味書屋去讀書又是一種什么樣的思想感情呢？下一課我們共同分析。５、速讀３～６段（１分３０秒之內(nèi)讀完）：要求：讀后講述美女蛇的故事，情節(jié)完整，形象生動。３、齊讀第一段：要求：選重點詞語組成一句話，概括本段內(nèi)容。⑵ 簡要介紹本文作者，指出此文最初編入哪本文集?！窘虒W重點】作家抓住特點寫景和寫景中確切使用形容詞、動詞的方法。借用作家曹文軒的一段話來結(jié)束今天的課吧：如果你也能像文中的“我”一樣不僅僅是掃視，而是去凝視這個世界，你想想，這個世界在你腦海里會是多么的豐富，何愁寫作時沒有材料，無從下筆?同樣，我們在讀書的時候，如果不僅僅是掃視其中的故事，而是學著去凝視作者的選材、構(gòu)思、語言和寫作技巧，對我們自己的寫作能力的提高一定會大有幫助?！弊髡咭娺^這條蛇嗎?那他為什么對這個傳說念念不忘?由這一傳說聯(lián)想起長媽媽給“我”講美女蛇的故事，繪聲繪色，帶給“我”驚險刺激的心理體驗，激發(fā)了“我”的好奇心和想象力，無形中增添了百草園的情趣。有靜態(tài)，有動態(tài)。)二、把握思路，品讀抒情段根據(jù)題目提示，文章可以分成兩大部分，怎么分?(從過渡段入手)【屏顯第9段】探究：這一段屬于第一部分還是第二部分，為什么?提示：。、準確傳神的語言(特別是動作描寫)，增強語言感受力。中間掛著一塊匾道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下”；寫我的先生：第十一自然段“他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡”“他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學的人”。，對比百草園帶給作者的“快樂”，思考三味書屋的生活帶給作者怎樣的感受？第二課時（一）導入上節(jié)課我們借魯迅先生之筆，穿越到其在百草園的快樂童年，欣賞了百草園的美景，同作者在冬天的雪地捕鳥，聽長媽媽講了美女蛇的故事。（3）兩部分通過第9自然段這一過渡段連接起來。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。難點：學習本文獨特的寫景方法，品味文章簡練生動、準確傳神的語言。本文在鍛煉學生默讀的基礎(chǔ)上，讓學生對魯迅先生的學習生活有所了解，并學習魯迅先生描寫學習生活的寫作方法。告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密。小結(jié)：“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力。3分鐘在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。（2分鐘）百草園是我用回憶美化了的樂園，三味書屋卻是我生活了七年的學堂。（3分鐘）十、學了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個什么樣的孩子？（活潑、天真、好奇、求知欲強等）板書從百草園到三味書屋 樂園學堂成長第二篇：《從百草園到三味書屋》教學設(shè)計《從百草園到三味書屋》教學設(shè)計1一、學情分析學習生活是學生特別熟悉、感到親切的內(nèi)容。，學會分析散文與語段、語言的方法。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。（3）思考：這兩部分是怎樣連接起來的？明確：（1）18自然段敘述百草園是我兒時的樂園。（五）課堂小結(jié)學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容填空（PPT展示小結(jié)填空題）文章第一部分寫了，通過描寫三方面表現(xiàn)出百草園是“我”的樂園，表達了我對百草園的之情。可從“不知道”“也許”“無從知道”這幾個詞看出?！冻ㄏκ啊?，任選一篇談談讀后感。：昨天我們布置了預習，學案上的預習作業(yè)大家都完成了吧?那好，咱們先從“讀讀寫寫”累開始，辨字正音，積累詞語。學有所得一：結(jié)合生活細節(jié)，巧用修辭抒發(fā)真情。這句話運用__________(方法)，描繪了百草園的____________________(景物)，我從中體會到_________________________________。五、小結(jié)兒時的“我”徜徉在百草園里，享受著生命最初那單純的快樂。引導學生記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，充實記敘的內(nèi)容、增進記敘的興趣。４、參考課后練習理解文章內(nèi)容。在本單元的學習中，我們將邀請一些大作家為我們講述成長的故事，今天走進我們課堂的是文學大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。⑵ 指明哪些景物寫的是狀貌（包括動態(tài)），哪些寫的是聲音、色彩、味道。運用：每人想一種游戲，描寫連續(xù)動作，至少用五個表動作的詞。９、制造情境，體會感情：要求：同學隨意朗讀第９頁９～１０行引號中的話，再現(xiàn)私塾上課情景，感受人聲鼎沸的含義。用成人的眼光回憶童年的感受，對三味書屋的封建教育，不很滿意也是很自然的。⑴ 有一天，在上課的時候，也許我歪著頭正看窗外的小鳥吧，或者是給鄰居通報一件在當時看來是應當立刻通報的事情，總之，冷古丁地頭上挨了重重的皮鞭。⑵記敘的感情色彩。１９０９年回國，先后在杭州、紹興任教。這組散文是在魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候。每部分又可按時間和事情的不同分為幾層？全文可分兩部分：１、第一部分（１～８段）：回憶百草園的有趣生活。⑵二層（１０～１１段）：寫入學的情形。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。④從觀察的角度來看，有好看的（視覺）：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的?？埃逝值狞S蜂，輕捷的叫天子；有好聽的（聽覺）：鳴蟬在樹葉里長吟，油嶺在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴；有好玩的（觸覺）有用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑螫，有可以拔起來的何首烏的臃腫的根；有好吃的（味覺）有桑堪，有又酸又甜的覆盆子。這都是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。⑶提問：三昧書屋后面也有一個園，與百草園相比，哪個好玩？討論并歸納：當然百草園好玩。比較起來，百草園的生活寫得有聲有色有趣，確是兒童的樂園。（4）通讀全文，熟讀課文第②段和第⑦段描寫：“捕鳥”過程的文字。討論完畢后可讓學生進行景物描寫特別是“不必說……也不必說……單是……就有……”句式的仿寫，并在全班交流。五、布置課后練習作業(yè)：背誦第二段。第17段的描寫。設(shè)計思想根據(jù)本課內(nèi)容的特點、教學的目標、教材重點，選用的教法和預計效果如下：提問法、討論法——能精講、善導、內(nèi)容要點集中，思維方向集中。②、學習準確的形容，準確的表述動作，體會記敘的感情色彩。(2)、閱讀理解課文中注釋的詞義，其他生詞查詞典解決，抄錄積累。此外，檢查“預習(4)”主要是為學生疏通閱讀障礙和強調(diào)課文重點文段。由于演示中，動作的“準確表述”很具體，易快速把握。討論文章的主題。《從百草園到三味書屋》教學設(shè)計7【教學目標】１、了解作者兒時游戲與學習生活的一段經(jīng)歷。第一課時〖教學內(nèi)容〗掌握全文內(nèi)容，把握結(jié)構(gòu)，了解大意；重點研讀第一部分。）４、默讀思考，自主學習。Ｃ、景物描寫、美女蛇的故事、冬天捕鳥。）Ａ、第一部分突出了“樂園”，是百草園生活的總起。景物描寫一段最好讓學生背過。請你抓住其特點，進行描寫訓練。既表達了作者對百草園生活的眷戀之情，同時也暗示對去三味書屋讀書的不情愿。）重點問題（教師備案）：Ａ、怎樣理解學生的提問和先生的態(tài)度？Ｂ、作者為什么要寫學生貪玩逃學的情節(jié)？Ｃ、作者對三味書屋的感受是什么？Ｄ、本文對比的作用是什么？２、合作探究：四人小組討論、明確：Ａ、學生提問說明好奇，有求知欲望，應予肯定。這也應是本文的主題所在。我們要從小努力學習，熱愛自然，熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對社會有用的人才。在本單元的學習中，我們將邀請一些名人為我們講述成長的故事，今天走進我們課堂的是文學大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬）３、告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密?！冀虒W難點〗細節(jié)描寫體現(xiàn)思想。２、朔的美女蛇的故事：給百草園增加了神迷色彩。到了秋天，雖然草兒都黃了，花兒凋了，卻還有楓葉落滿地，有的隨風飄到彎彎曲曲，窄小的小路上，有的撲向軟軟的草坪。一、三味書屋１、三味：味如稻梁，味如肴饌，味如酸醢幾句古文的翻譯。３、學習內(nèi)容：晦澀難懂、乏味?！冀虒W難點〗觀察、練習。２、理解本文運用對比突出中心的寫法。２、初步理解課文內(nèi)容，完成考慮題：⑴ 作者寫了百草園的哪些事、物來突出“樂”的？⑵ 作者寫三味書屋時，又選取了哪些片斷再現(xiàn)當時的學習生活？⑶ 你認為作者通過這兩處生活的記敘，要表達怎樣的感情？⑷ 文中第九自然段起什么作用？四、教師依據(jù)同學學習情況和發(fā)言，適當予以點撥五、作業(yè)１、讀熟課文，誦讀第２和第７自然段。一般的語文教師象“廣播員”，照本宣科，從頭講到尾，學生聽得懨懨欲睡。在教學過程中，要抓住重點，深入淺出，細致分析，整體把握，一定要避免把課文搞得支離破碎，不得要領(lǐng)。）。為什么用“相傳”二字？（不肯定，可能是小孩子自己取的名字）為什么會賣？（因為他家后來破落了，一家人離開了故鄉(xiāng)）“那時”、“現(xiàn)在”兩個詞，在這里的作用是什么？