從百草園到三味書屋1-免費閱讀
【正文】 引文中的聲浪號表聲音起伏，持續(xù)不斷“噫”、“嗬”指念書時加在句尾用來加強感情的聲音。身體 》 ，應讀作： “笑人齒缺，曰‘狗竇大開’。 D、 表現 “ 我 ” 在百草園所感到的無限樂趣。 B．他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。 A．表明前后內容并列，都有趣味。 小結 《 從百草園到三味書屋 》 是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。 雪地捕鳥， 帶來無窮樂趣。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。 極方正、質樸、博學、和藹 他似乎很不高興，臉上還有怒色。生活比較枯燥，學習內容引不起興趣，教師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現在的讀書，有趣的故事到聽不懂的文章。 最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情 。可見他對百草園是多么的留戀。 請用最短的時間背誦這段文字 ， 并把背誦方法介紹給同學們 。齊讀并思考下列問題： 菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫 ____，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫 ____，這兩者都從 ___覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從 ______上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是 ______，所以說它有聲有色、有滋有味。 何首烏和木蓮 “不必說 …… 也不必說 ……” “單是 ……” 整體 局部 寫作順序 先靜物 后動物 先動物 后靜物 菜畦 石井欄 皂莢樹 桑葚 鳴蟬 叫天子 黃蜂 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 覆盆子 ︷ ︷ “不必說”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內容。 二、回憶在三味書屋讀書的經歷。同時也表明了文章主要是以空間變換為順序記敘的。 人聲 鼎沸 ：形容人聲喧鬧。 shāi s249。 學習準確的形容，準確的表述動作，體會記敘的感情色彩。 不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進。魯迅 魯迅 (1881－－1936)， 原名 周樹人 ，浙江紹興 人 ， 偉大的 文學家 、 思想家 、 革命家 。 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 通讀全文 ， 熟讀課文第 ② 段描寫百草園自然風貌和第 ⑦ 段描寫 “ 捕鳥 ” 過程的文字 。 yuān dǐng t236。鼎沸，水開了，發(fā)出響聲。 本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息 ? 返回 理清文章思路 ： 以 空間 變化為順序安排材料 百草園的生活（ 1—8） 過渡 承上啟下 （ 9） 三味書屋的生活（ 10—尾） （ 1）、指導學生快速默讀課文前 8段，并思考這部分內容中主要記敘了哪三個令作者難以忘懷的內容。 （ 1—9段） （ 1段） （ 2段） （ 3—6段） （ 7—8段） （ 9段） （ 10段 —結束） ? 說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢 ? ? 前一句話是用大人的眼光來看的。既然“單是”這一點已經趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。 這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是 ________的，蟬鳴在 ________，蟋蟀到 ______才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。 以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。預示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地 . 由由自在，無拘無束。 因此 ， 第九節(jié)表達了 “ 我 ” 對百草 園的 依戀 和對 三味書 屋的 反感 之情 。 你怎樣認識百草園和三味書屋？ 文章中怎樣寫先生 ? 一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。 先生最初幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了 …… 他有一條戒尺，但是不常用 …… 他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。 形式 ：單調 環(huán)境 ：壓抑 百草園的景物 美女蛇故事 雪地捕鳥 三味書屋環(huán)境 “先生 ,?怪哉’這蟲 ,是怎么一回事？” 讀到這里 ,他總是微笑起來 ,而且將頭仰起 ,搖著 ,向后面拗過去 …… （ 1－ 8） （ 10－ 24） （ 9） 景物 有聲有色，充滿樂趣。這段生活經歷對魯迅先生的人生發(fā)展產生過巨大的影響。 B．表明可
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