【正文】 跟百草園生活關(guān)系更密切，所以分到前半部分更合適。有靜態(tài)，有動(dòng)態(tài)。要求：動(dòng)筆在這一段中畫出你最感興趣的句子，朗讀背誦并口頭分析?！弊髡咭娺^這條蛇嗎?那他為什么對(duì)這個(gè)傳說念念不忘?由這一傳說聯(lián)想起長媽媽給“我”講美女蛇的故事，繪聲繪色，帶給“我”驚險(xiǎn)刺激的心理體驗(yàn)，激發(fā)了“我”的好奇心和想象力，無形中增添了百草園的情趣。學(xué)有所得三：細(xì)化動(dòng)作，延長過程，傳達(dá)情感并突出主題。借用作家曹文軒的一段話來結(jié)束今天的課吧：如果你也能像文中的“我”一樣不僅僅是掃視，而是去凝視這個(gè)世界，你想想，這個(gè)世界在你腦海里會(huì)是多么的豐富，何愁寫作時(shí)沒有材料，無從下筆?同樣，我們?cè)谧x書的時(shí)候，如果不僅僅是掃視其中的故事，而是學(xué)著去凝視作者的選材、構(gòu)思、語言和寫作技巧，對(duì)我們自己的寫作能力的提高一定會(huì)大有幫助?！稄陌俨輬@到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)本文依照時(shí)間、空間順序有層次的記敘和生動(dòng)、具體的描寫?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】作家抓住特點(diǎn)寫景和寫景中確切使用形容詞、動(dòng)詞的方法。２、給下邊加線字注音：確鑿 菜畦 蟋蟀 纏絡(luò) 竹篩 覓食 淵博 鼎沸 繡像 錫箔３、參照文下注釋閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解詞義。⑵ 簡要介紹本文作者，指出此文最初編入哪本文集。這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。３、齊讀第一段：要求：選重點(diǎn)詞語組成一句話，概括本段內(nèi)容。（如：菜畦、石井欄覆盆子）引導(dǎo)：⑴ 不看書，按順序說出作者描寫夏秋的百草園寫了哪些景物，各是怎樣描繪的。５、速讀３～６段（１分３０秒之內(nèi)讀完）：要求：讀后講述美女蛇的故事，情節(jié)完整，形象生動(dòng)。同桌互相聽述，更正。那么，我離開百草園到三味書屋去讀書又是一種什么樣的思想感情呢？下一課我們共同分析。引導(dǎo)：就以上問題，先分小組討論（二人或四人一組），再組織全班討論。）⑵ 應(yīng)當(dāng)怎樣恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)三味書屋的壽鏡吾老師呢？（師生一起討論，教師和學(xué)生都談自己的看法，不必求得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)?？梢姼星榈幕{(diào)是緬懷從童年天真、幼稚的行為中，發(fā)現(xiàn)純真的美。（喜愛）⑵ Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們?。ㄒ缿伲?我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些問題的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。讀后，說說作者對(duì)這兩位老師的感情各是怎樣的。５、請(qǐng)用記敘文字描繪一個(gè)人的行為動(dòng)作，表達(dá)你對(duì)這個(gè)人的態(tài)度和感情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：⑴對(duì)百草園的景物描寫?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)。初學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文。１９１８年５月發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史第一篇白話小說《狂人日記》，抨擊吃人的舊利教和封建制度，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自《朝花夕拾》。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（１２歲到１７歲）在這里讀書。閱讀時(shí)抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部分。⑵二層（２段）：寫熱天百草園充滿無限樂趣?？煞治鍖樱孩乓粚樱ǎ苟危菏沁^渡段，告別百草園去書塾讀書。⑷四層（１７～２０段）：寫不準(zhǔn)去后園玩。“確鑿、只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。）討論并歸納：①從句式上看，用“不必說……也不必說……單是……”宕開一筆，為的是突出下面“單是”的內(nèi)容。③從描寫的景物來看，既有植物，又有動(dòng)物。蟋蟀們?cè)谶@里彈琴，寫出孩子心中特有的感受。⑷提問：作者怎樣描寫捕鳥的？為什么要寫捕鳥？討論并歸納：先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這節(jié)課，我們?cè)賮硖接懸幌氯稌菔欠褚彩莾和臉穲@呢？⑵提問：第９小節(jié)在文中有何作用？一個(gè)“不知道”和三個(gè)“也許是”能否刪掉，為什么？兩個(gè)“Ade”和兩個(gè)“我的”表現(xiàn)了“我”對(duì)百草園怎樣的感情？討論并歸納：①這一段在全文中起承上啟下的過渡作用。③真切地表現(xiàn)了“我”對(duì)百草園戀戀不舍的心態(tài)和依依惜別的神情。作者這樣寫揭露了封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛和摧殘。３、小結(jié)：全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成百草園和三味書屋。５、作業(yè)：完成復(fù)習(xí)試卷。（3）指出本文的文體，作者及其稱號(hào)、著作，抄錄積累。明確課文的教學(xué)目標(biāo)和本課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。學(xué)習(xí)第②自然段：讓學(xué)生在筆記本上抄寫全段，并舉例說明自己對(duì)文字的感悟，揣摩這段景物描寫的特點(diǎn)。先小結(jié)第②段“詞語形容景物美，喜歡百草園是‘樂園’；然后用談話法讓學(xué)生結(jié)合課文逐層明確：這一層寫故事——喜歡聽神秘的故事——長媽媽講的故事很神秘——很喜歡聽——百草園是“樂園”學(xué)習(xí)⑦⑧兩段在文中找出捕鳥過程的句子并上講臺(tái)演示捕鳥過程，再導(dǎo)入準(zhǔn)確表述動(dòng)作的學(xué)習(xí)。第一部分小結(jié)： 從整部分層次結(jié)構(gòu)上作簡單小結(jié)。試預(yù)習(xí)三味書屋部分，分別找出兩部分中”學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并加以對(duì)比，結(jié)合完成文后練習(xí)一。過渡的知識(shí)二、默讀1024段從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？點(diǎn)撥：第10段的描寫。百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，作者在三味書屋有沒有？分別是哪些趣事？點(diǎn)撥：第17段；讀書；上課時(shí)的畫畫等。手段采用多媒體輔助教學(xué)的方式，演示百草園和三味書屋的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。談話法、演示法——激發(fā)閱讀興趣、引發(fā)學(xué)生深入思考，突出“與生活密切聯(lián)系”，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛。《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)6 〖教學(xué)目標(biāo)〗①、識(shí)記積累有關(guān)字、詞和文學(xué)文體常識(shí)。讀寫結(jié)合法——以寫促讀、突出“應(yīng)用語文”?！冀虒W(xué)過程〗第一課時(shí)〖布置預(yù)習(xí)〗(1)、查字典：給課文“預(yù)習(xí)提示”中和閱讀過程中的生字注音，連同課文注釋中的文字注音一起拼讀，并抄錄積累。(5)、以《我的樂園》為題寫一段話，要求對(duì)身邊生活作細(xì)致觀察，寫出自己的真實(shí)情感。二是檢查“預(yù)習(xí)(5)”時(shí)(注意省時(shí))只作抽查，且主要記錄一二個(gè)同學(xué)習(xí)作中詞語的形容、動(dòng)作的表述與文段總體意思一致和不一致的句子作課堂訓(xùn)練時(shí)的范例，檢查不作評(píng)述。油蛉在這里([低啼])。先小結(jié)第②段“詞語形容 景物美，喜歡 百草園是‘樂園’(補(bǔ)充“板書二”)然后用談話法讓學(xué)生結(jié)合課文逐層明確“這一層寫故事 喜歡聽神秘的故事 長媽媽講的故事很神秘，很喜歡聽 百草園是‘樂園’”(補(bǔ)充“板書三”)學(xué)習(xí)⑦⑧兩段在文中找出“捕鳥”過程的句子并上講臺(tái)演示捕鳥過程，再導(dǎo)入“準(zhǔn)確表述動(dòng)作”的學(xué)習(xí)。六、布置課后練習(xí)作業(yè)：背誦第二段。第二課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，體會(huì)文章對(duì)三味書屋環(huán)境和先生的描寫。第17段的描寫。C、他有一條戒尺，但是不常用讀書。五、作業(yè)你知道魯迅先生的經(jīng)歷嗎，請(qǐng)同學(xué)們查找課外資料，寫一篇介紹魯迅先生的練筆，下節(jié)課上課時(shí)給大家介紹?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，體會(huì)課文表現(xiàn)出的童真與童趣。有條件的制作多媒體教學(xué)課件。（板書課題，出示教學(xué)目標(biāo)。）３、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞：攢拗確鑿菜畦桑葚輕捷蟋蟀臃腫腦髓相宜書塾方正博學(xué)蟬蛻人跡罕至人聲鼎沸斑x斂秕谷無從宿儒 同窗（字詞比較多，教師可在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)的進(jìn)行指導(dǎo)，不要耗時(shí)太多。）５、課堂討論，培養(yǎng)說話能力和合作意識(shí)。）明確：Ａ、題目提示：文章內(nèi)容表現(xiàn)一段經(jīng)歷（從……至……），兩個(gè)過程（百草園、三味書屋）；結(jié)構(gòu)大致可以分為兩個(gè)部分：第一部分①～⑧段，第二部分⑨～篇末。對(duì)百草園，作者的感受也許會(huì)引起我們的共鳴。學(xué)生的討論可能眾說紛紜，教師要給予恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，逐漸集中、歸納。二是動(dòng)靜交替、各具特色：“不必說……”寫靜物，“也不必說……”寫動(dòng)物，“單是……”亦動(dòng)亦靜，且分別從形態(tài)、色彩、聲音、動(dòng)作等方面進(jìn)行描寫，形象生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)片斷多朗讀、多品味、多體會(huì)。同學(xué)們也應(yīng)熱愛大自然，接受大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。３、在上學(xué)途中，也許會(huì)有你喜歡的自然景物。體會(huì)作者對(duì)三味書屋的感受；理解對(duì)比和過渡的作用。）２、討論明確：Ａ、兩部分內(nèi)容是通過第九段巧妙地過渡的，這一段有承上啟下的作用。Ｃ、這部分與第一部分百草園的自由快樂形成對(duì)比。教師要正確地加以引導(dǎo)，要從兒童的視角，理解作者的本意，可先讓同學(xué)們提出質(zhì)疑，然后大家共同討論解決。Ｂ、游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般地說來是不允許的。Ｄ、對(duì)比的作用主要是為了突出百草園的自由快樂，表現(xiàn)兒童對(duì)大自然的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。）三、教師小結(jié)《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。３００字左右?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入課文有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)心?！薄巴晔前肟绽锏娘L(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中。板書：學(xué)堂七、小組討論１、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方？（對(duì)于生活的熱愛，大自然的熱愛，對(duì)于知識(shí)的追求，天真幼稚，歡樂，細(xì)致的觀察生活，好奇心）２、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？（生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識(shí)，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章。八、鞏固下面我們?cè)僖淮握J(rèn)真看課文，請(qǐng)找出自己不理解的地方?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗在具體的景物描寫中體現(xiàn)思想感情。〖板書設(shè)計(jì)〗從百草園到三味書屋魯訊百草園的故事：１、迷人的泥墻根２、美女蛇的傳說３、冬天的百草園〖課后記〗每一個(gè)自然段的段意概括較準(zhǔn)，但歸納的本事不強(qiáng)。如擬人手法的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)男稳菰~的使用，細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)喜歡之情。二、背誦第二自然段，以增加詞匯量三、語言句式１、不必說……也不必說……單是２、擬人手法：（見附文）小溪清清彭卓夫小溪如帶般靜靜地輕輕地流著。一塊塊光滑的鵝卵石，一條條自由自在的魚兒，偶爾有幾片樹葉飄落在水面上，有的魚兒便躲在樹葉上遮陽；還有的圍著葉兒轉(zhuǎn)圈圈，像在玩游戲，翻天那些小石頭，有時(shí)會(huì)遇見的小螃蟹，放它們?cè)谑稚?，便覺得癢酥酥的?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗感知三味書屋?！及鍟O(shè)計(jì)〗三味書屋一、先生的印象：和藹、迂腐、較開明二、學(xué)習(xí)生活：乏味、無聊三、忙里偷閑：在無聊中尋樂趣〖課后記〗對(duì)老先生能客觀地進(jìn)行分析、公正地評(píng)判、對(duì)文章的主題有自己的見地。⑶上九，潛龍，勻用：惡勢(shì)力強(qiáng)大時(shí)（上九、初九），才高德重的“好人”就要隱居起來，暫時(shí)不出去作官，以免被害。方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、教學(xué)方法古老。三、本文的主題表現(xiàn)了兒童熱愛自熱的天性、追求新鮮知識(shí)的心理?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗細(xì)節(jié)描寫。２、似花非花?！稄陌俨輬@到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】１、領(lǐng)會(huì)舊式教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛，感悟作者關(guān)注兒童健康生長的情懷。魯迅先生也曾在他四十五歲時(shí)，回憶起他的童年往事，今天就讓我們隨先生一起“從百草園到三味書屋”，了解一下魯迅先生的童年。同窗：文中指同在一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的人。不必說色彩斑闌、明艷美麗的植物，也不必說體態(tài)可愛、生龍活虎的動(dòng)物，單是神秘、奇異的美女蛇傳說，就有無限樂趣。蟬》②學(xué)生進(jìn)行片段作文練習(xí)，小組內(nèi)交流，并推薦優(yōu)秀的片段在全班交流 ③教師點(diǎn)評(píng)三、百草園和三味書屋，魯迅更喜歡哪個(gè)？你從文中的哪些句子看出來的？（自由快樂）：l可以看碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑葚； l可以看肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子、蜈蚣；l可以聽鳴蟬長吟、油蛉低唱、蟋蟀彈琴；l可以按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子；l可以聽故事傳說；l可以捕鳥：l可以折臘梅、尋蟬蛻l先生和藹，極方正，質(zhì)樸、博學(xué)l看先生讀書有趣；l可以糊紙盔甲、畫畫：l不能去百草園玩了；l要對(duì)著匾和鹿行禮；l問問題先生“不高興，臉上還有怒色”；l習(xí)字、對(duì)課，課程老舊，老師迂腐四、思考“研討與練習(xí)一”第3 題，各抒己見五、布置作業(yè)仿寫（景物描寫、動(dòng)作描寫、過渡段）板書設(shè)計(jì)從百草園到三味書屋寫作順序：由低到高；由靜到動(dòng)；由動(dòng)到靜百草園描寫角度：視覺；觸覺；聽覺；味覺修辭手法：排比；擬人；比喻過渡也許……也許……也許……第四篇：從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路：語文教學(xué)中存在一種弊端，就是“滿堂灌”。這是長期以來語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的根本原因。本教案就是按照這個(gè)思路進(jìn)行設(shè)計(jì)的。每個(gè)人的童年都一定會(huì)由許多趣事，令人回味無窮。《我的老師》和《從百草園到三味書屋》都是寫作者小時(shí)候的事情，時(shí)代背景有何不同？（一個(gè)是解放初，一個(gè)是清朝末年）四、朗讀設(shè)計(jì)：先范讀（如有錄音帶就放錄音帶），后指名幾個(gè)學(xué)生分別朗讀（重點(diǎn)段落要讓學(xué)生反復(fù)朗讀。對(duì)第二個(gè)問題不要求答案一致。１、課文中哪些自然段寫“百草園”？（１－８）２、從哪些方面寫的“百草園”？有什么變化？（按四季變化來寫，先寫春、夏、秋季，后寫冬季）３、第一自然段寫了些什么？開門見山點(diǎn)題。）百草園里“只有一些野草”，為何“卻是我的樂園”？下面看看作者是如何描寫“樂園”的。）寫了些什么？有什么變化？“不必說??也不必說??”（略寫，但很生動(dòng)）：記敘的次序和方位怎么樣？記敘的對(duì)象又有什么區(qū)別？“不必說”：方位——地面上。次序——由高處到低處。緊扣題目。著重寫捕鳥的過程。因?yàn)樗遣而B的連續(xù)性動(dòng)作）捕鳥是否有趣？（再讀一遍）那么寫百草園突出了什么特點(diǎn)？（有趣——樂園）第八自然段寫了什么？（潤土的父親）有什么作用？（對(duì)兒時(shí)生活的懷念，對(duì)勞動(dòng)者的智慧的崇敬）（二）學(xué)習(xí)“三味書屋”部分。）你覺得那里的學(xué)習(xí)生活會(huì)怎么樣？（很枯燥，很單調(diào)）４、第十一自然段寫了什么？（老師和我的態(tài)度）５、第十二——十六自然段寫了什么？（學(xué)習(xí)情況）學(xué)習(xí)方法怎樣？（極其死板）學(xué)生向老師提問題，老師是什么態(tài)度？（很不高興，有怒色）教師的態(tài)度說明什么？（這是對(duì)封建學(xué)校學(xué)習(xí)方法的