【正文】 段：略講。作者在記敘描寫中滲透著他的思想感情。２、三味書屋部分：⑴導(dǎo)人新課：百草園的景物是那么美，百草園的故事是那么動人，百草園里捕鳥是那么好玩，這確實是熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的兒童的樂園。⑵提問：作者怎樣描寫百草園的景物的？（朗讀第二自然段，思考回答問題。點出是“我的樂園”，充滿留戀之情。同時在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)兼教。⑵ 僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（短時間完成）引導(dǎo)：⑴ 你們剛才讀的和老師讀的內(nèi)容都懂不懂？（不懂）不懂為什么還要學(xué)生讀呢？（封建社會的私塾教育，就是強迫學(xué)生死讀書。單是就有的句式造句，并表達出喜愛、贊嘆的情感。二、課堂教學(xué)（第一課時）１、檢查預(yù)習(xí)情況（不看課文）：⑴ 用詞語卡片或詞語小黑板檢查學(xué)生給加點詞注音的情況。另一種卻是用孩子的眼光來打量——“似乎”表示“從表面看是如此，而實際上并不如此，或不僅如此”，這里有作者童年的自由、童年的歡樂。，那位同學(xué)能說一下?，思考問題：(課后練習(xí)四)①這一段描寫的景物，有近景，有遠景。，靈活安排寫景順序的結(jié)構(gòu)方法。（六）作業(yè)布置，用五個以上的動詞來描寫一段你親自參加過的活動或游戲經(jīng)歷。（《朝花夕拾》）簡介學(xué)生交流分享自己了解到的《朝花夕拾》資料師補充并強調(diào)重點明確：朝花夕拾原名《舊事重提》，是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。七年級學(xué)生對學(xué)習(xí)生活可謂是十分熟悉的，但卻并未對學(xué)習(xí)生活有真切的體會。為什么作者要把他們寫得如此詳細，又為什么能寫得如此詳細？因為這些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前。板書：學(xué)堂七、小組討論：這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方？對于生活的熱愛，大自然的熱愛，對于知識的追求，天真幼稚，歡樂，細致的觀察生活，好奇心2分鐘這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章。、學(xué)習(xí)中所具有的童真和童趣，以及他對生活的感受和情感。924自然段敘述三味書屋的讀書生活?！耙苍S是因為……”的內(nèi)容是什么？表達了什么意思？明確：連用三個“也許是”，構(gòu)成排比句式，猜測家人送“我”進私塾的原因，表現(xiàn)了“我”對以后不能常到百草園玩耍的無可奈何的心理。：文章的標(biāo)題提示的往往是關(guān)鍵的信息。②“不必說……也不必說……單是……”中，哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點?前兩個“不必說”在表達上有什么作用?學(xué)有所得二：巧用句式安排順序詳略，多角度描寫并融情于景。２、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗。我國偉大的文學(xué)家魯迅先生在他四十六歲的時候，回憶起自己童年時期的這段往事，寫下了《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文，這朵夕拾的小花，字里行間蘊含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。教師小結(jié)：百草園那時之所以是我的樂園，因為有美好的景色，還有無限趣味的動植物，長媽媽講的故事那么神奇，閏土的父親教我捕鳥是那么好玩。１０、家庭作業(yè)：背誦第２段。２、難點：⑴兩相比較的結(jié)構(gòu)。為了“在紛擾中尋出一點闡靜來”，魯迅借舊時的美好的事物，來排除目前的苦悶，尋一點“閑靜”，寄一些安慰。介紹了書屋和先生。難怪百草園是兒童的樂園。百草園很大，這個園很??；在百草園有許多動植物，有許多好看、好聽、好玩的東西，而在這個國只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬蛻，最好的工作只不過是捉了蒼蠅喂螞蟻，又必須靜悄悄地沒有聲音，玩的伴又不能太多，時間又不能太久。（5）以《我的樂園》為題寫一段話，要求對身邊生活作細致觀察，寫出自己的真實情感。百草園里，作者學(xué)到了不少東西，也是學(xué)校生活。比較練習(xí)法——優(yōu)化訓(xùn)練，突出重點，使難點形象化。(3)、指出本文的文體，作者及其稱號、著作，抄錄積累。然后教師小結(jié)并板書(附板書三)語言特點：準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動作“部分”小結(jié)依據(jù)“板書二”從整部分層次結(jié)構(gòu)上作簡單小結(jié)。２、學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。出示思考題：Ａ、從題目中，你獲得了哪些信息？Ｂ、依題目所示，將課文劃分為兩部分。Ｂ、最精彩的描寫當(dāng)屬景物描寫。３００字左右。而先生表示拒絕回答，這是因為學(xué)生在不合適的時間提出了不相干的問題，違犯了教學(xué)秩序和師道尊嚴。四、作業(yè)１、完成“研討與練習(xí)”。自己的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學(xué)嗎？板書：成長。３、冬天的百草園：冬天無味，但孩子們卻從中找到了無限的樂趣。⑴仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣：仁遠嗎？我想得到仁，這仁就來了。〖教學(xué)方法〗練習(xí)法。２、依據(jù)你對課文的理解和想像，為百草園畫一幅畫。第一部分要詳講，第二部分可略講?！八坪酢迸c“確鑿”連用，不矛盾嗎？（真不相信，“我的樂園”怎么只有些野草呀？！所以作者用了“似乎確鑿”。⑵第三自然段是過渡，承上啟下。）學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？“只”表現(xiàn)了什么？（非常單調(diào)）學(xué)習(xí)內(nèi)容說明什么？（無用、乏味、難懂、庸俗）６、第十七——二十三自然段寫什么？（我在學(xué)校的表現(xiàn)）在這樣的環(huán)境中，“我”做些什么？（一是到后園里玩，一是畫畫兒?！氨叹G的”、“光滑的”、“高大的”、“紫紅的”是什么語法成分？（定語）“鳴”是什么用法？（動詞作形容詞用，作狀語）動詞跟名詞的搭配有何特點？（非常恰切：鳴蟬——長吟；黃蜂——伏；云雀——竄?！鞍俨輬@”其實是一個很普通的荒涼的園子，似乎連花也沒有一株。啟發(fā)式不等于提問式、問答式，關(guān)鍵在于要著重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓逐步學(xué)生學(xué)會自己思考、自己分析、自己解答。jiasuijiabo莢 髓 頰 箔纏絡(luò)：條狀物回旋地束縛在別的物體上。注意：討論時應(yīng)以課文為依據(jù)，不要憑空想像?！冀虒W(xué)方法〗討論。⑵色彩繽紛，形狀各異聲并茂：碧綠、光滑、高大、紫紅、黃、油蛉低唱、蟋蟀彈琴。我們可以想見一個小孩子被押解著，心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大影響。例如教學(xué)的內(nèi)容和方式、學(xué)生的貪玩逃學(xué)等。四、作業(yè)１、抄寫，積累字詞。出示思考題：Ａ、第一段重點寫了什么？作用是什么？Ｂ、你認為描寫的最精彩的地方在哪里？有什么特點？Ｃ、美女蛇的故事和冬天捕鳥的情節(jié)，你更喜歡哪一個？為什么？２、四人小組討論，合作、探究。（可選取重點章節(jié)，播放錄音磁帶或由教師范讀。你還有哪些不懂的地方，請?zhí)岢鰜?三、討論文章的主題討論課后練習(xí)一點撥：從文中看來，作者覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的?充分肯定學(xué)生的意見，最后統(tǒng)一為第三種。B、先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了噴出一陣([惡臭])小結(jié)：詞語本身是有感情色彩的，要表達自己的感情，可以不直接說出來，借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達意，無論是閱讀理解或作文表達，應(yīng)深刻地體會這一點?！紝W(xué)法指導(dǎo)〗根據(jù)單元的要求，要求學(xué)生自覺使用工具書。四、積累魯迅先生刻“早”字的故事。在課堂上繼續(xù)安排仿寫練習(xí)，用至少5個動詞描寫一連串的動作或者一個游戲的過程?！稄陌俨輬@到三味書屋》教學(xué)設(shè)計5第一課時〖布置預(yù)習(xí)〗（1）查字典：給課文“預(yù)習(xí)提示”中和閱讀過程中的生字注音，連同課文注釋中的文字注音一起拼讀，并抄錄積累。因為刪掉了加點詞語以后，句子的意思完全變了。這是“以一概全”的寫法。⑷四層（７～８段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。１９３６年１０月１９日病逝于上海。２、學(xué)習(xí)兩相對照的結(jié)構(gòu)。教師總結(jié)：童年是一個人的39。講完后，請同學(xué)們設(shè)想一下：自己站在靜悄悄的百草園里，想著長媽媽講的美女蛇的故事，對百草園增添了些什么感受？（神奇、神秘）６、小聲朗讀７、８兩段：要求：邊讀邊想象捕鳥的動作，畫出描寫捕鳥動作的詞。）２、導(dǎo)語引入新課：小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照?！都粢欢蝊_________的時光》為題，構(gòu)思文章，要求在習(xí)作中仿照課文第②段安排寫景順序，仿照第⑦段在敘事時細化動作延長過程，仿照第⑨段在文末結(jié)合具體細節(jié)抒發(fā)感情(可參照范文)。百草園的一切，在少年魯迅的心目中顯得那樣生機勃勃，情趣盎然?！窘虒W(xué)重難點】學(xué)習(xí)巧用句式安排順序，多角度描寫景物并融情于景的寫作手法。今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看一看魯迅先生在私塾中度過的童年。課后讀讀寫寫（PPT展示課后讀讀寫寫字詞）學(xué)生單獨讀并糾錯，班級齊讀（四）授新課一、題解（PPT展示題目“從百草園到三味書屋”）師：同學(xué)們可以從題目中得到什么信息呢？明確：空間轉(zhuǎn)換，文章分為“百草園”和“三味書屋”兩部分。作者選取幾個片段，真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，刻畫了一位嚴厲而可敬、可親、有趣的老師?！薄援?dāng)魯迅一天天的長大，他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。我們可以想見一個小孩子被押解著，心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》可以使學(xué)生通過魯迅先生的筆墨感受不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體會。二、初讀課文，整體感知生默讀課文師：（PPT展示默讀要求）（1）根據(jù)“百草園”“三味書屋”兩大部分的內(nèi)容為文章劃分段落。（二）展示教學(xué)目標(biāo)（PPT展示第二課時教學(xué)目標(biāo)）“三味書屋”的內(nèi)容，進而理解文章主旨。【教學(xué)課時】兩課時(連上)【教學(xué)過程】一、引入新課：同學(xué)們，我們每個人都有難忘的童年，童年夢幻般的色彩是人生最亮麗的景色。試據(jù)此對這一段景物描寫的方法作簡要分析。先擬寫提綱，周末完成作文。小小少年在長高，隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。（掃、支、撒、系、牽、拉）引導(dǎo)：不看課本，復(fù)述捕鳥動作。清晨，魯迅先生回憶自己童年的一段生活往事，把它視夕拾的朝花。３、學(xué)習(xí)語言的揣摩。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里近一千萬字。２、第二部分（９段～結(jié)束）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。②從描寫的范圍來看：先寫整體，后寫局部。三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定；如果刪掉，則由無法肯定變成完全肯定了，這違背作者猜測的原意，也不能表達“我”對百草園的依戀和對私塾的反感。（2）閱讀理解課文中注釋的詞義，其他生詞查詞典解決，抄錄積累。語言特點： 準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動作。五、作業(yè)你知道魯迅先生的經(jīng)歷嗎？請同學(xué)們查找課外資料，寫一篇介紹魯迅先生的練筆，下節(jié)課上課時給大家介紹。根據(jù)課文內(nèi)容特點，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，會速讀(或跳讀)、研讀相結(jié)合。學(xué)習(xí)③—⑥段：略講。四、積累魯迅先生刻“早”字的故事。教師不必急于提出問題，重點引導(dǎo)學(xué)生認真聽讀，注意朗讀的節(jié)奏、速度與情感，從而提高聽受能力，感知內(nèi)容。３、集體討論、交流，課堂發(fā)言，明確：（教師鼓勵學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，揣摩作者的思想感情，了解作者的表現(xiàn)手法。２、背誦課文第二段。解決這些問題可能不是重點，但卻是難點。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎？六、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活百草園是我用回憶美化了的樂園，三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。對百草園的熱愛是從字里行間流露出來的。〖教學(xué)手段〗電腦。第三課時〖教學(xué)目標(biāo)〗（認知、能力、情感）〖拓展閱讀〗讀相關(guān)的文章《草原屋頂》，摹仿細節(jié)描寫，進行片斷訓(xùn)練。無味：文中指沒有趣味。因此，在語文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生知道這篇課文寫了什么，而且應(yīng)該讓學(xué)生知道是怎么寫的，更重要的是要讓學(xué)生知道為什么要這樣寫。但是，我們讀了以后并不覺得荒涼，而是覺得十分有趣，這是為什么？下面我們來看看魯迅是怎么寫的，為什么要這么寫。）本段著重寫的是什么？（泥墻跟——無限趣味。）作者寫這些是什么意思？（對這種學(xué)習(xí)生活的不滿和反抗）描寫后園用了哪些動詞？（爬，折，尋，捉，喂）７、為什么要把百草園和三味書屋放在一起寫？（互相映襯，鮮明對比）（三）討論：為什么作。）這樣寫有什么好處？（以點帶面，局部代表全局，整個百草園更是——趣味無窮）寫了些什么？（動物，植物，我的活動）有什么趣味？“低唱”、“彈琴”是什么修辭手法？（擬人）在泥墻跟一帶的描寫與前面最大的區(qū)別是什么？（插寫了“我”的動作）寫這些有什么好處？（少年的“我”對大自然里的東西的熱愛）有什么特點？（細膩的動作描寫：翻，按，拔，摘）你讀了這一段是不是覺得有趣？再讀一遍。為什么用“相傳”二字？（不肯定，可能是小孩子自己取的名字）為什么會賣？（因為他家后來破落了，一家人離開了故鄉(xiāng)）“那時”、“現(xiàn)在”兩個詞，在這里的作用是什么？（交代了時代的變化）那時——，我的樂園；現(xiàn)在——野草。在教學(xué)過程中，要抓住重點，深入淺出，細致分析，整體把握，一定要避免把課文搞得支離破碎，不得要領(lǐng)。２、初步理解課文內(nèi)容，完成考慮題：⑴ 作者寫了百草園的哪些事、物來突出“樂”的？⑵ 作者寫三味書屋時，又選取了哪些片斷再現(xiàn)當(dāng)時的學(xué)習(xí)生活？⑶ 你認為作者通過這兩處生活的記敘，要表達怎樣的感情？⑷ 文中第九自然段起什么作用？四、教師依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)情況和發(fā)言，適當(dāng)予以點撥五、作業(yè)１、讀熟課文，誦讀第２和第７自然段。〖教學(xué)難點〗觀察、練習(xí)。一、三味書屋１、三味：味如稻梁，味如肴饌，味如酸醢幾句古文的翻譯。２、朔的美女蛇的故事：給百草園增加了神迷色彩。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬）３、告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然，熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對社會有用的人才。）重點問題（教師備案）：Ａ、怎樣理解學(xué)生的提問和先生的態(tài)度？Ｂ、作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？Ｃ、作者對三味書屋的感受是什么？Ｄ、本文對比的作用是