【文章內(nèi)容簡介】 切手段，力求確保成績的真實性。評卷時小學(xué)部全體教師集中在67小片區(qū)，由教務(wù)處統(tǒng)一密封試卷后采用統(tǒng)一評卷、流水作業(yè)的方式進(jìn)行評卷。初中部則由教育局統(tǒng)一組織在29中集中評卷。統(tǒng)計成績時，兩個學(xué)部均嚴(yán)格按照教育局學(xué)生全員參與的統(tǒng)一要求，確保學(xué)生全部參加考試并全員參與四率的計算。小學(xué)部整體成績語文學(xué)科與以前相比相對平穩(wěn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的成績有一定提高。本次期末考試語文成績突出的班級為一年級兩個班，六年級兩個班，及格率為100%，11個班平均分在83分以上；數(shù)學(xué)學(xué)科有3個班優(yōu)秀率在90%以上,10個班級平均分在81分以上；其中成績比較突出的有一年級兩個班和三年級一班、五年級二班。中、高年級的數(shù)學(xué)成績從整體看高分學(xué)生有所增加，較之以前有所進(jìn)步，但總體情況仍不容樂觀。初中部各科試卷的評卷由各科教師在學(xué)校統(tǒng)一要求下在規(guī)定地點、規(guī)定時間內(nèi)完成。雖然三率測算方式有所改變且結(jié)果尚未最后揭曉，因此，我們對各學(xué)科在三所學(xué)校、在平行班級的位次還不清楚，但是從科目來看，文科優(yōu)于理科。2013年，南陽市教育工作會上宣布的評比結(jié)果也指出：各區(qū)、各校的文史科目差距相對不大，而數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等科目差距很大。我校就是這樣。從這次期中考試來看，各年級理科成績分化都比較嚴(yán)重，越到高年級越嚴(yán)重。相應(yīng)的，各年級總成績兩極分化嚴(yán)重：優(yōu)等生數(shù)量屈指可數(shù)，中上等群體過小，而差生群體龐大。初中部各科中有個別理科學(xué)科優(yōu)秀率是個位數(shù)。高分學(xué)生群體較小?？傊?，初中部各年級成績情況均令人堪憂。三、普遍存在的問題及原因分析存在的問題期中考試成績匯總之后，學(xué)校認(rèn)真組織所有任課教師對試卷情況作出詳細(xì)、客觀的分析，學(xué)生和老師方面都存在著一定的問題：（1）學(xué)生粗心馬虎。各學(xué)科考試中學(xué)生都存在審題不清、個別學(xué)生根本不審題現(xiàn)象，只是靠著感覺、按照平時的習(xí)慣來做題。因?qū)忣}不認(rèn)真造成的失誤占丟分比例較大。（2）考試中的方法和技巧掌握的不夠。理科試卷中一些常規(guī)的、基本的解題方法，學(xué)生還沒有熟練掌握，不能用學(xué)科術(shù)語解答問題，答題格式不規(guī)范。（3）學(xué)生最基礎(chǔ)的、最基本的知識把握不太好。一些基本概念、基本公式識記不清。如語文學(xué)科的生字詞、句式的判斷不精確、課外閱讀量小，課外積累不夠、學(xué)法死板不靈活；數(shù)學(xué)學(xué)科中一些學(xué)生最基本的概念把握不清，選擇題和簡單的主觀題失分率較高。思路不不太清、概念比較模糊，對于一些關(guān)鍵的知識點不能靈活掌握和運用，導(dǎo)致對問題的回答模棱兩可，出現(xiàn)錯誤。（4）綜合運用知識的能力較差，理論聯(lián)系實際能力較差。對于入口寬、設(shè)疑多的問題考慮得不夠全面，學(xué)生的思維靈活型和探究、解決綜合問題的能力還有待提高。（5）部分班級學(xué)生卷面不夠整潔，出現(xiàn)字跡潦草，卷面臟亂等現(xiàn)象且錯別字過多。造成上述的問題的主要原因：（1）學(xué)生應(yīng)用知識的能力不靈活，平時學(xué)習(xí)新知的過程中疏忽了對舊知識的鞏固，不能把相關(guān)知識融會貫通，使得一些基本的、簡單的知識點也有失分情況。（2）各年級都存在著相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差的現(xiàn)象，很多學(xué)生是跟隨父母到本地打工，流動性比較強(qiáng)，平時家長對孩子的教育缺乏應(yīng)有的重視，對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做得不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣較差，丟三落四，粗心馬虎，導(dǎo)致考試時也同樣，給老師的教學(xué)增加了一定的難度。（3）教師的教學(xué)方法不夠靈活。作業(yè)、背誦任務(wù)的檢查力度不夠，方式、方法有待改善，知識點、易考點平時教學(xué)沒有予以充分重視，要求記憶性的內(nèi)容沒有下決心讓學(xué)生熟記熟背，重視筆答作業(yè)忽視記憶性作業(yè)。沒有把識記性的作業(yè)提高到一定的層次上來，教師要求還不是很嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生不重視，家長配合差。（4）初中部畢業(yè)班時間緊、任務(wù)重，以趕課為主，知識鞏固做得不到位。缺少對有關(guān)題型的針對性指導(dǎo)。四、今后的整改工作思路簽定《南陽市三十中目標(biāo)責(zé)任書》，全體教師以責(zé)任書中的目標(biāo)和要求規(guī)范自己的行為，想方設(shè)法采取相應(yīng)的措施積極達(dá)標(biāo)。完善并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項獎罰制度，制定《南陽市三十中質(zhì)量獎懲制度》。對一些教學(xué)成績優(yōu)秀，工作能力突出的老師在評先評優(yōu)及職稱評聘等方面優(yōu)先考慮，并給予物質(zhì)方面的獎勵，通過獎勵先進(jìn)，激勵后進(jìn)的方法來調(diào)動教師的積極性。發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資力量，加強(qiáng)教研組的建設(shè)，讓骨干教師和青年教師結(jié)對幫扶，承擔(dān)起培訓(xùn)、提高任務(wù)，使青年教師在他們的帶動下健康成長，成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的后備力量。強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。新課程改革，主要靠校本教研來完成。我校雖處在改擴(kuò)建期間，但要堅持一貫的求真務(wù)實，真抓實干的作風(fēng)，發(fā)揮教研室的作用，幫助教師在理清教材的知識結(jié)構(gòu)，把握教材的重難點，確定教學(xué)目標(biāo)、確定教法，促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論中共同提高。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，對學(xué)生的書寫做具體要求，通過活動和檢查加大對學(xué)生書寫習(xí)慣的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生對書法藝術(shù)的認(rèn)識和興趣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處要加大推門聽課的力度，加強(qiáng)對課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)力度，利用課前、課間時間，解決好部分學(xué)生當(dāng)天的遺留問題，做到知識點天天清。綜觀學(xué)校實際情況，面對著各個班級學(xué)生素質(zhì)良莠不齊、差生群體龐大這不爭的現(xiàn)實，面對一串串令人倍感沉重的成績數(shù)據(jù)，我們感到很大的壓力。但是我們要把壓力轉(zhuǎn)化成動力，認(rèn)真組織教師鉆研、改進(jìn)教法，精心組織各個教學(xué)環(huán)節(jié)，努力苦干加巧干，向教學(xué)管理要效益，