中等職業(yè)學校教學診斷與改進工作運行方案(編輯修改稿)
2024-11-18 22:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 建立我校教學工作自主診斷、持續(xù)改良的工作制度和運行機制，定期從我校教學實際出發(fā)，積極調(diào)動利益相關方有效參與積極性，圍繞人才培養(yǎng)工作要素，進展自我診斷，及時總結(jié)經(jīng)歷，找出存在問題和缺乏，制定相應措施進展及時改良，從而推進教學質(zhì)量的提升。 〔4〕建成一個人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。 以質(zhì)量文化引領自主診改工作，營造質(zhì)量文化氣氛，引導全體師生樹立質(zhì)量至上的理念。 落實人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的主體責任，梳理學校質(zhì)量措施，調(diào)整質(zhì)量目的，用科學的評價方法和手段，標準管理和辦學，根據(jù)實際，建立符合地方需要的實用型人才培養(yǎng)標準。 以師生開展質(zhì)量為核心，以專業(yè)、課程建立為載體，在學校、專業(yè)、課程、教職工、學生等不同層面建立起完好、系統(tǒng)的聯(lián)絡，強化各層級各方面的質(zhì)量依存關系，建立“質(zhì)量改良螺旋〞，形成“五縱五橫〞全要素、網(wǎng)絡化、聯(lián)動式的質(zhì)量保證體系。 四、主要任務安排 詳細任務 完成時間節(jié)點 責任科室 分管指導 總負責 編制學?！笆濞曢_展規(guī)劃、制定診改工作施行方案 2021年11月 教務處 張輝 張民 建立組織機構，廣泛發(fā)動、培訓，編制工作手冊 2021年12月 教務處 張輝 張民 組建校本專家隊伍 2021年12月 科創(chuàng)處 張輝 張民 編制各專項規(guī)劃 老師開展規(guī)劃 2021年2月 教務處 學生處 張輝 程志勇 張民 學生開展規(guī)劃 2021年2月 專業(yè)建立規(guī)劃 2021年2月 課程建立規(guī)劃 2021年2月 學校治理標準 2021年5月，初稿 辦公室 張民 張民 2021年5月，修改稿 辦公室 張民 張民 2021年9月，定稿 辦公室 張民 張民 老師開展標準 2021年5月，初稿 科創(chuàng)處 張輝 張民 2021年5月，修改稿 科創(chuàng)處 張輝 張民 2021年9月，定稿 科創(chuàng)處 張輝 張民 完善職校生核心素養(yǎng)指標和人才質(zhì)量標準 2021年5月，初稿 學生處 程志 張民 2021年5月，修改稿 學生處 程志 張民 2021年9月，定稿 學生處 程志 鄧煙 專業(yè)標準建立 2021年5月，初稿 科創(chuàng)處 葉輝 鄧煙 2021年5月，修改稿 科創(chuàng)處 葉輝 鄧煙 2021年9月，定稿 科創(chuàng)處 葉輝 鄧煙 依托“智能校園〞建立，建成校本數(shù)據(jù)中心 2021年10月，完成第一期數(shù)據(jù)采集、分析，出具診改報告和年度質(zhì)量報告 學生處 程志 鄧煙 2021年10月，完成第二期數(shù)據(jù)采集、分析，出具診改報告和年度質(zhì)量報告 學生處 程志 鄧煙 2021年10月，完成第三期數(shù)據(jù)采集、分析，出具診改報告和年度質(zhì)量報告 學生處 程志 鄧煙 完善教學診改機制 2021年4月完成采集制度、督查制度、反響制度建立 2021年10月完成預警制度、改良制度建立
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