【文章內容簡介】 第三、認識比賽項目，朗讀問句。這一環(huán)節(jié)，我設計了當裁判要了解有哪些比賽項目，在了解比賽項目的時候識記“把、短、扁、最”同時認識“？”采用自由讀——師范讀——指名讀等，指導學生讀好問句！第四、評比比賽結果首先讓學生在課文里面找到各項冠軍，然后給動物頒獎。用“我認為....．．的尾巴....．．”在評比中自然而然地理解了“長”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過頒獎，檢查了生字的認讀能力。第五、接下來這個環(huán)節(jié)我設計的是匯報比賽結果，采用師生演讀，同桌對讀，指名上臺演讀的方式，讓學生達到鞏固課文的目的。第六、拓展訓練：在這個環(huán)節(jié)里我設計了讀其他動物比尾巴的兒歌。最后，我又安排了寫字的練習?！巴瑢W們各個都是出色的裁判員，勝利地完成了任務，現在該乘車回家了，咦？這兒怎么有幾個迷路的字寶寶?。课覀兯退麄兓丶野?。”同時出示“云、公、車”這三個字。學習新的筆畫撇折，觀察這三個字在田字格中的位置，指導學生跟隨老師書空，“云：橫、橫、撇折、點?！比缓?，讓學生在紙上描紅，再試著寫一寫。從而體會規(guī)范寫字帶來的樂趣。以上是我這節(jié)課的教學設計，設計中我使教學內容和學生經驗相結合，變被動學習為主動參與，使學生在輕松的環(huán)境中動手、動腦、身心愉悅的學習。比尾巴教學反思在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友?！侗任舶汀芬徽n用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。在教學過程中，我注意每個環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當的語言把它們串起來，如，一開始，我采用激趣導入：“同學們，你們喜歡動物嗎？今天森林里可熱鬧了！小動物們要開展一項比賽，究竟是一項什么比賽呢？”一下子把同學們的吸引力給集中了，同學們的眼睛“嗖”的一下全盯住了我，很想知道答案。讀課文的時候，我先給學生一個問題：到底有哪些動物來“比尾巴”呢？讓學生帶著問題去讀課文，讀了課文去解決問題。本篇課文的教學重點和難點是要指導學生讀好問句。在教學時，我除了范讀之外，還根據問句的特點，指導學生把句子最后的一個字音揚上去，還用了一個往上的手勢給予提示，讓學生自己練習讀，同桌互相學習等辦法去解決難點。在學習各種動物名稱時，我及時出示相應的動物圖片，讓學生字詞和動物樣子結合起來，整體認識，同學們的學習熱情更高漲了。本節(jié)課，我以認真的態(tài)度去上好這節(jié)課，順利地完成了教學目標，解決了重、難點。但在學習生字這個環(huán)節(jié)上我沒有把握好，引導還不到位，學生在說出認識這個字后，我應該立即追問從哪里學會的？怎么學會的？要注意引導學生在生活中學字。第四篇：一年級語文比尾巴教案一年級語文比尾巴教案經過一年時間的小學學科教學活動，作為語文老師的你一定有著許多的成就，那么你知道如何寫一年級語文比尾巴教案嗎？它會對你教學帶來積極的影響。下面是我為大家收集有關于一年級語文比尾巴教案，希望你喜歡。278627一年級語文比尾巴教案1教學目標：通過讀課文，激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。調動學生學習的積極性，使學生產生為實現理想而不懈追求的渴望。教學重難點：激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。教具準備：烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。教學過程：一、謎語導入，激發(fā)興趣同學們喜歡猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。知道是一種什么動物嗎?板書：烏龜(出示課件：烏龜在草地上的圖)誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜的知識?還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜的，請讀P74面。你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個為什么》。(點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什么呢?完成課題：想飛的烏龜它們之間會發(fā)生什么事呢?今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)二、自讀課文，讀準讀暢認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的?(生：①以前學過。②拼讀。③猜的。)在文中圈出這些字。試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。課文共有幾個自然段?標上序號。學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。讀全文，注意按標點停頓。三、細讀課文，入情入境。(一)圖文結合，學習第一自然段。用自己喜歡的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?齊讀。(二)小組合作，學習2—6自然段。過渡烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其余學生評議：讀得怎么樣?回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。交流、辯論。他的方法好嗎?你有什么意見或建議?生1：可以把烏龜的四只腳用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?(三)演示想像，學習7—9自然段。自由讀7自然段，討論：讀懂了什么?指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?此時你想對小鳥或烏龜說些什么?(小鳥，你們真是樂于助人，真聰明!)(小烏龜，你高興嗎?感覺怎么樣?)同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。(點擊，出示圖3。)交流小烏龜看見什么了?你們還看見了什么了?(生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……④風箏……)小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢?書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。(生1：“啊”是烏龜掉下來時發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現動畫圖4)(生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的)……(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?師生齊讀第9—10自然段。想想，此時烏龜會想些什么?(鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋)全文表演讀。四、遷移拓展，課外延伸小組合作，再編故事。①為什么烏龜的殼上有裂紋?②烏龜第二次飛上天。③與烏龜相關的故事?？煞抡照n文配幾幅插圖。典型范說，評議、發(fā)獎。五、學習生字、指導書寫認讀生字。說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。你認為哪幾個字難寫?集中學習：前再做語文天地(一)鞏固字