【文章內容簡介】 夫之有重于社稷也。（《五人墓碑記》）．．．．予：我。斯：這。徒：只。記：記載明：使??明了。匹夫：百姓。社稷：國家。刪減法（刪）：刪除沒有實在意義、也無須譯出的文言詞。對象：僅起結構作用，沒有具體意義的虛詞。情況：①句首發(fā)語詞。②句中停頓或結構作用的詞。③句末調節(jié)音節(jié)的詞。④偏義復詞中的襯字。例題3：指出下面各句中加點詞的用法 ①夫戰(zhàn)，勇氣也。（《曹劌論戰(zhàn)》）．②生乎吾前，其聞道也（《師說》）．固先乎吾。③魏王怒公子之《信陵君竊符救趙》）．盜其兵符（④卒然問曰：“天下惡乎定？”（《孟子見梁襄王》）．⑤以無厚入有間，恢恢乎其游刃必有余地矣。（《庖丁解?！罚掭z耕之壟上，悵恨久之。（《陳涉世家》）．⑦所以遣將守關者，備他盜之出入與異常也。．學習札記增補法（補）：把文言文中省略的而現代漢語不能省略的成分補上。包括主語省略、動詞后賓語的省略、介賓省略、介詞省略等。高三語文教學案例題4：在下列句中準確的位置寫出省略的成分，并用括號表示出來： ①（桃花源中人）見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來，（漁學習札記 人）具答之。（《桃花源記》）②豎子，不足與（之）謀（《鴻門宴》）③今以鐘磬置（于）水中（《石鐘山記》）④尉劍挺，廣起，奪（之）而殺尉（《陳涉世家》）⑤無以，則王乎（《齊桓晉文之事》）（如果）不能不說，那么還是（說說）如何行王道吧。調整法（調）：將古代漢語句子中語序與現代漢語不同的句式進行調整，使之符合現代漢語的表達習慣。對象是文言文中倒裝句，如主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介詞結構后置等。例題5：將下列句子翻譯成現代漢語，注意語序的變化。① 宜乎百姓之謂我愛也（主謂倒裝）② 保民而王，莫之能御也（賓語前置）③ 牛何之（賓語前置）④ 王語暴以好樂（介詞結構后置）⑤ 石之鏗然有聲者（定語后置）另要注意文言修辭的翻譯策略（貫）：指文言句中帶修辭的（長見的有比喻、互文、借代、婉說等手法）說法，用典用事的地方，要根據上下文靈活、貫通地譯出。例題6：將下面文言語句翻譯成現代漢語，尤其注意加點詞語的意思。①金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。（固若金湯的城池）．．②項伯以身翼蔽沛公。（像翅膀一樣）．③縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人與？（做官的人）．．④雖少，愿及未填溝壑（自己死去）．．．而托之。⑤燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英。（燕、趙、韓、魏、齊、楚六國統(tǒng)治者擁有的金玉珍寶）⑥司馬春衫，吾不能學太上之忘情也（（人民的災難）使我和白居易那樣淚濕青杉，我不能學古代圣人那樣忘情。）五、其他注意事項：1．翻譯必須具備兩個方面的條件。一是從微觀上，能把握句子中實詞、虛詞用法和意義，即以理解實詞和虛詞為基礎，對詞類活用、一詞多義、古今異義、通假現象，對常用的18個文言慮詞，直至對文言固定句式、文言固定短語、文言修辭格，文言文一些特殊表達現象，都有個準確把握。二是從宏觀上講，善于聯系前后文推敲判定，整體理解，切忌斷章取義，只見樹木，不見森林，應當做到“詞不離句，句不離段”來翻譯文言句。高三語文教學案觀照上下文語境例題6：將下面語段中加線的語句翻譯成現代漢語學習札記 嚴光字子陵，一名遵，會稽余姚人也。少有高名，與光武同游學。及光武即位，乃變名姓，隱身不見。帝思其賢，乃令以物色訪之。后齊國上言：“有一男子披羊裘釣澤中?！钡垡善涔?，乃備安車玄纁，遣使聘之?；实巯肽钏馁t才，于是命令憑形體相貌來尋訪他。譯文：皇帝想念他的賢才，于是命令憑形體相貌來尋訪他。解析：畫線句的翻譯，難點在“物色”一詞的理解，學生很容易將“物色”理解成動詞“尋找什么人”，但根據上下文來看，這個詞在介詞以的后面，應該是名詞，所以這里應理解成人的形貌外表。聯系平時的學習積累 例題8：將下面加線句子翻譯成現代漢語：績與何執(zhí)申偕事帝于王邸，蔡京以宮僚之舊，每曲意事二人，績不少降節(jié)。譯文：（蔡京）常常違心地奉承二人，徐績并沒有稍稍降低自己的品節(jié)。解析：其關鍵詞“曲意”，就可以在從成語中“曲意逢迎”的意義推斷出“曲意”一詞的意思，“曲意逢迎”就是“違背自己的本心，千方百計迎合討好別人”，據此可知“曲意”是“違心的迎合、奉承”，再聯系上下文可知，這是蔡京為了討好徐績和何執(zhí)中而巴結奉承他們，所以在翻譯時需補充主語。六、練習將下面文言語段翻譯成現代漢語，特別注意加線的詞語范喬邑人臘夕盜斫其樹，人有告者，喬陽不聞，邑人愧而歸之。喬往喻曰：“卿節(jié)日取柴，欲與妻子相歡娛耳，何以愧為？”其通物善導，皆此類也。譯文：范喬同鄉(xiāng)在臘月除夕偷砍他家的樹，有人告訴了范喬，范喬假裝沒聽見，那個同鄉(xiāng)慚愧地把偷砍的樹歸還給他。范喬前去明白的告訴他說：“您在節(jié)日里拿點柴，想跟父母一起高高興興地過節(jié)罷了，為什么慚愧呢！”他通情達理善于開導，都像這樣。將下面文言語段翻譯成現代漢語，特別注意加線的詞語太宗令封德彝舉賢，德彝視事三年，久無所舉。上詰之，對曰：“非不盡心，唯于今未有奇才耳?！鄙显唬骸胺蚓又萌巳缙鳎魅∷L。古之致治者，其借才于異代乎？正患己之不能知，安可誣今人以無才。”把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。高三語文教學案譯文：唐太宗命令封德彝舉薦有才能的人，他視察了三年，過了好久也沒有推薦一個人。太宗責問他，他回答說：“不是我不盡心，只是當今學習札記 沒有杰出的人才啊。”太宗說：“君子用人跟用器物一樣，應分別取用它們的長處。古代達到盛世的君王，難道都是向其他時代借用人才的嗎？我們正擔心自己不能了解人才，怎么可以冤枉現在人沒有才能呢呢？”將下面文言語段翻譯成現代漢語，特別注意加線的詞語太宗初即位，務止奸吏，或聞諸曹案典，多有受賂者，乃遣人以財物試之。有司門令史受饋絹一匹，太宗怒，將殺之。矩進諫曰：“此人受賂，誠合重誅。但陛下以物試之，即行極法，所謂陷人以罪，恐非導德齊禮之義?！碧诩{其言，因召百僚謂曰：“裴矩遂能廷折，不肯面從。每事如此，天下何憂不治！”貞觀元年卒，贈絳州刺史，謚曰敬。（節(jié)選自《舊唐書?裴矩傳》）臣光曰：“古人有言：君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也。君惡聞其過，則忠化為佞；君樂聞直言，則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動則景隨也。（《資治通鑒》）①裴矩遂能廷折，不肯面從。譯文：裴矩竟然能夠在朝廷上指出朕的錯誤,不肯當面順從。②君惡聞其過，則忠化為佞；君樂聞直言，則佞化為忠。譯文：君王厭惡聽見自己的錯誤，那么忠臣就會變?yōu)樨?；君王喜歡聽正直的言論，那么奸佞之臣就會變?yōu)橹艺\之臣。南方有鳥焉，名曰蒙鳩，以羽為巢，而編之以發(fā)，系之葦苕。風至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。①編之以發(fā)，系之葦苕 譯文：用毛發(fā)來編織它，用葦苕來捆系它。②巢非不完也，所系者然也譯文：這并不是蒙鳩的巢構造的不完好，而是由于它所系結的東西太脆弱所造成的。客有教燕王為不死之道者，王使人學之，所使學者未及學而客死。王大怒，誅之。王不知客之欺幾，而誅學者之晚也。夫信不然之物而誅無罪之臣，不察之患也。且人之所急無如其身，不能自使其無死，安能使王長生哉？ ①所使學者未及學而客死譯文：派去的人沒來得及學，那個客人就死了。②且人之所急無如其身，不能自使其無死，安能使王長生哉？高三語文教學案譯文：何況人們最為重視的沒有超過他自身的了，不能使自身免于一死，又怎么能夠讓燕王長生呢？學習札記閱讀下文，翻譯文中畫橫線的句子。齊桓公好服紫，一國盡服紫。當是時也，五素不得一紫?；腹贾^管仲曰：“寡人好服紫，紫貴甚，一國百姓好服紫不已，寡人奈何？”管仲曰：“君何不試勿衣紫也，謂左右曰：‘吾甚惡紫之臭?！谑亲笥疫m有衣紫而進者，公必曰：‘少卻，吾惡紫臭?！惫唬骸爸Z。”于是日郎中莫衣紫，其明日國中莫衣紫，三日境內莫衣紫也。①少卻，吾惡紫臭。譯文：往后退，我討厭紫衣的味道。②于是日郎中莫衣紫，譯文：在當日宮中侍衛(wèi)近臣就沒有人穿紫色衣服了。閱讀下文，翻譯文中畫橫線的句子。華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆則難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。①一人欲依附，歆則難之。譯文：一個人想跟隨他們，華歆就為難他。②本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？ 譯文：我當初猶豫就是因為這一點啊，但已經答應了他的請求，怎么可以因為情況緊迫就拋棄他呢？閱讀下文，翻譯文中畫橫線的句子。越無車，有游者得車于晉楚之郊，輻朽而轅毀，無所可用。①然以其鄉(xiāng)之未嘗有也，舟載以歸而夸諸人。觀者聞其夸而信之，②以為車固若是，效而為之者相屬。③他日，晉楚之人見而笑其拙，越人以為紿己，不顧。④及寇兵侵其境，越率敝車御之。車壞，大敗，終不知其車也。學者之患亦然。①以其鄉(xiāng)之未嘗有也，舟載以歸而夸諸人。譯文：因為他們鄉(xiāng)間不曾有過車，就用船載著破車回到家鄉(xiāng)并向鄉(xiāng)人夸耀他得到的破車。②以為車固若是，效而為之者相屬。譯文：以為車本來就像這樣（破爛），一個接一個效仿著制造這種破車。把下面短文中畫線的句子譯成現代漢語。高三語文教學案范元琰家貧，唯以園蔬為業(yè)。嘗出行，見人盜其菘注，元琰遽退走。母問其故，具以實答。母問盜者為誰，答曰：“向所以退，畏其愧學習札記 恥，今啟其名，愿不泄也?！庇谑悄缸用刂?。或有涉溝盜其筍者，元琰因伐木為橋以度之，自是盜者大慚，一鄉(xiāng)無復草竊。（《南史?隱逸下》）注：菘，古代指白菜一類的蔬菜。①向所以退，畏其愧恥，今啟其名，愿不泄也。（3分）譯文：先前我之所以退走，是擔心他慚愧羞恥，現在說出他的名字來，希望你不要泄露出去。②或有涉溝盜其筍者，元琰因伐木為橋以度之。（3分）譯文：有時有人涉過水溝偷他家竹筍，元琰就伐木造橋來使他們（方便的）過溝。讀下列文章，翻譯加橫線的句子。時大雪，積地丈余。洛陽令身出案行，見人家皆除雪出，有乞食者。至袁安門，無有行路，謂安已死，令人除雪人戶見安僵臥。問:“何以不出?”安曰:“大雪，人比餓，不宜干人”①令以為賢,舉為孝廉。②《后漢書袁安傳》 ①安曰：“大雪，人比餓，不宜干人?！?譯文：袁安答到：“天下大雪，人們都在挨餓，不應該再求別人。”②令以為賢,舉為孝廉。譯文：洛陽令認為袁安是一個賢明的人，就推薦他做了孝廉。11．將下面文言短文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。五官莫明于目，面有黑子，而目不知，烏在其為明也???客有任目而惡鏡者，曰：“是好苦我。吾自有目，烏用鏡為?”久之，視世所稱美人，鮮當意者，而不知己面之黑子，泰然謂美莫已若。左右匿笑，客終不悟，悲夫?、贋踉谄錇槊饕? 譯文：它的明察（表現）在哪里呢? ②是好苦我。譯文：這（鏡子）使我好痛苦（或：難受）。③泰然謂美莫己苦。譯文：還安然自得地認為沒有誰比得上自己漂亮（或：還安然自得地認為沒有像自己漂亮的了）。12．閱讀下面一段文言文，把畫橫線的句子翻譯成現代漢語。是己而非人，俗之同病。學猶未達，強以為知；理有未安，妄以臆度，如是則終身幾無可問之事。賢于己者，忌之而不愿問焉；不如己者，輕之而不屑問焉，高三語文教學案等于已者，狎之而不甘問焉。如是則天下幾無可問之人，人不足服矣。①是己而非人，俗之同病。學習札記 譯文：認為自己是對的，認為別人是錯的，（這）是世俗之人（或一般人）共同的毛病。②賢于己者，忌之而不愿問焉；不如己者，輕之而不屑問焉。譯文：比自己有才能的人，嫉妒他們因而不愿向他們請教；不如自己的人，輕視他們因而不屑于問他們。13．閱讀下面文字，翻譯劃線的句子。楚莊王謀事而當，群臣莫能逮，退朝而有憂色。申公巫臣進曰：“君退朝而有憂色，何也？”楚王曰：“吾聞之，諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足已而群臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而議于朝，且群臣莫能逮，吾國其幾于亡矣，吾是以有憂色也?！?劉向《新序雜事 的狗一身白出去一身黑回來了，（你）怎么能不感到奇怪呢？”附錄：1．常見文言固定結構對譯誠......則......：如果......那么（就）......。俄而（爾、頃）：不久，一會兒。而已：罷了。何乃：何況是，豈只是；為什么竟。何其：為什么那么，怎么這樣；多么。既而：隨后，不久。既......且......：又......又......。見......于......：被?？傻茫嚎梢裕赡??？梢裕嚎梢杂脕?，足以用來；可以，能夠。乃爾：居然如此，竟然如此，這樣。且夫：再說，而且。然而：這樣卻；但是；（既然）這樣，那么。然則：既然這樣，那么，如果這樣，那么。是故：所以，因此。是以(以是)：所以，因此，因而。庶幾：或許，可能；差不多；但愿，希望。雖然：雖然如此，（但）