【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)法 4．考試 5．文化教育學(xué)四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)1．簡(jiǎn)述教育對(duì)兒童身心發(fā)展的影響。2．簡(jiǎn)述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)要求。3．簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本特征。4．如何建立良好的學(xué)生集體？ 5．簡(jiǎn)述學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的主要工作。五、論述題（本大題共2小題, “美育者,與智育相輔而行,以圖德育之完成者也”,闡明了美育的（） ,被稱為（） 9．學(xué)校教育工作的基本途徑是（） 10．前蘇聯(lián)教師沙塔洛夫提出的教學(xué)方法是（）—研討法 11．學(xué)生集體的特征首先是要有（） 12．以下屬于咨詢方法中著重調(diào)整情感的方法是（） 13．教師在教學(xué)過(guò)程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)程，是指（） 14．1986年頒布的是（）A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 C.《中華人民共和國(guó)教師法》B.《中華人民共和國(guó)教育法》 D.《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》 15．以下不屬于學(xué)校法律關(guān)系基本特征的是（） 16．良好測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中顯示測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度,表示分?jǐn)?shù)穩(wěn)定性與可靠性的指標(biāo)是（） ，羅杰斯出版了______一書(shū)，提出在心理咨詢和治療過(guò)程中的“當(dāng)事人中心”的觀點(diǎn)。（）A.《學(xué)生指導(dǎo)技術(shù)》B.《變化世界中的咨詢者》教育學(xué) C.《咨詢與心理治療》18．班主任工作的首要任務(wù)是（） 19．最古老的教學(xué)方法是（）D.《發(fā)展性咨詢》 20．中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式是（） 二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）1．受教育者 2．學(xué)校文化 3．課程論 4．班級(jí) 5．學(xué)生申訴制度三、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）1．簡(jiǎn)述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。2．簡(jiǎn)述智育對(duì)社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)作用。3．一節(jié)（次）好課應(yīng)當(dāng)符合哪些標(biāo)準(zhǔn)？四、論述題（本大題共2小題， （） ，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的______特征。（） （） “教師節(jié)”。（） ，應(yīng)根據(jù)個(gè)人的本性和個(gè)體發(fā)展的需要來(lái)確定教育目的的是______的觀點(diǎn)。（） （） ：美育具有育德、促智、健體之功能，這是美育的______功能。（） （） （） ，創(chuàng)立了非指導(dǎo)性教學(xué)模式的是（） 教育學(xué) （） （） —25人—40人 ，集體真正成為教育手段的階段是（） （） “指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)”。（） ，設(shè)計(jì)合理的行為程序、提供強(qiáng)化及設(shè)立模仿的榜樣等方法調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和行為障礙，這是咨詢方法中的（） ,其結(jié)果前后一致,表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和可靠,這即是良好測(cè)驗(yàn)的（） 二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)：（） 、工科大學(xué)和職業(yè)技術(shù)學(xué)校 ，形成了從學(xué)前到高等教育的完備的學(xué)制系統(tǒng) ，即（） 教育學(xué) ，其結(jié)構(gòu)包括（） （） ，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于（） 三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分) 四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)。? ？ 。？？五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)？結(jié)合當(dāng)前實(shí)際論述在教育教學(xué)工作中該如何貫徹落實(shí)？ ？它與探究研討教學(xué)方法在運(yùn)用上有什么不同？ ，個(gè)別問(wèn)題，個(gè)別對(duì)待 浙江省2008年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。教育學(xué) “現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是（） ，人類社會(huì)的教育是對(duì)動(dòng)物界教育的繼承、改善和發(fā)展，這一觀點(diǎn)是教育的________的認(rèn)識(shí)。（） “六學(xué)二館”在招生上具有嚴(yán)格的________特點(diǎn)。（） ，學(xué)校之間特別是公立學(xué)校一般并不存在競(jìng)爭(zhēng)。這體現(xiàn)了學(xué)校的哪一種獨(dú)特性？（） “發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和”的心理學(xué)家是（） 6.“以身立教”，“為人師表”的教師職業(yè)道德內(nèi)容是由教師勞動(dòng)具有的________特點(diǎn)決定的。（） （） ：“今生只是永生的準(zhǔn)備?！边@是（） 。（）—________的體現(xiàn)，即對(duì)德育、智育、美育的促進(jìn)上。（） 教育學(xué) 。（） ，他提出教育目標(biāo)包括認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三部分的組成，成為我國(guó)新一輪課程改革的借鑒依據(jù)。（） 根舍因提倡的范例教學(xué)有三個(gè)基本特征，即（）、類性、綜合性 、基礎(chǔ)性、范例性、可行性、動(dòng)態(tài)性 、智性、體性，改變師生系統(tǒng)學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的模式，由教師輔導(dǎo)，學(xué)生從活動(dòng)中自己學(xué)習(xí)。這種模式下的教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)的構(gòu)成是（）—上課—布置作業(yè)—課外輔導(dǎo)—作出假設(shè)—收集資料—驗(yàn)證假設(shè)—得出結(jié)論 —復(fù)習(xí)舊知—講授新知—鞏固知識(shí)—布置作業(yè) —布置任務(wù)—制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)—展示與交流、體育委員、生活委員、文娛委員、宣傳委員、組織委員等的結(jié)構(gòu)建制屬于（） （） 《咨詢與心理治療》一書(shū)中提出“________”的觀點(diǎn)。（） ，________是著重調(diào)整情感的方法。（） （） ，這即是測(cè)驗(yàn)的（）教育學(xué) 二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)（） （） （） ，在教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成了課程的一般結(jié)構(gòu)，包括( （） 三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分) 四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)？。教育學(xué))。? 。五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)？結(jié)合教育現(xiàn)實(shí)談?wù)劷虒W(xué)組織形式在當(dāng)今有哪些新的變化？ 。浙江省2008年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)（） 2.“教育即生活”，“教育是兒童經(jīng)驗(yàn)的不斷增長(zhǎng)”，“學(xué)校即社會(huì)”是______的基本觀點(diǎn)。（） ，它也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)及出發(fā)點(diǎn)、歸宿。（） （） “以美育代宗教說(shuō)”的教育家是（） （） ：設(shè)置問(wèn)題情景——確定問(wèn)題或課題——擬訂解決問(wèn)題的方案——執(zhí)行計(jì)劃——總結(jié)與評(píng)價(jià)的教學(xué)模式是（） （） ，布魯納提倡的發(fā)現(xiàn)法更關(guān)注（）（） ——班長(zhǎng)——組長(zhǎng)——學(xué)生的形式建制的屬于（） ，______是著重訓(xùn)練行為的方法。（） 教育學(xué) 、分組為測(cè)驗(yàn)的根本目的的是（） 20.《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于______年。（） 二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)（） （） 、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，一般特點(diǎn)在于（） 、既定的、靜態(tài)的、需要、能力、經(jīng)驗(yàn)為中介實(shí)施的 。下列屬于單一課的有（ ，下列說(shuō)法正確的有（） )四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)。？ ？ ？五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)？？聯(lián)系工作實(shí)際談?wù)劙嘀魅稳绾谓M織與培養(yǎng)學(xué)生集體？浙江省2009年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。（） 2．_____的提出標(biāo)志著教育學(xué)的萌芽。（） （） 4．教育心理起源說(shuō)的代表人物是（） 能 。（） 、最普遍的組織形式是( 7．兒童身體發(fā)展是先頭部后軀干和四肢，這是其身心發(fā)展的_____的表現(xiàn)。（） （） 9.“政教合一，以吏為師”描述了_____時(shí)期的教師活動(dòng)。（） 。()教育學(xué)) （） （） ，嘗試將課程建立在心理基礎(chǔ)上的人是（） （）A.《課程與教學(xué)的基本原理》 B.《課程論》 C.《教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)》 D.《現(xiàn)代課程論》 （） 、最普遍的教學(xué)方法是（） （） 、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)“指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)”。（） 。（） 、免費(fèi)性和公共性三大主題展開(kāi)的。（） 二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分) 三、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題5分，共15分)。“人的全面發(fā)展”的內(nèi)涵。教育學(xué)第三篇：浙江省2010年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試 教育學(xué)浙江省2010年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)（中學(xué)）試題課程代碼：31一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。（） “洞穴中的囚徒”闡釋了教育的概念。（）A.《美諾篇》 C.《政治學(xué)》（） B.《金言》 D.《理想國(guó)》（） 。（） ,就形成了（） “以美育代宗教說(shuō)”實(shí)質(zhì)上是美育的__________的代表。（） ,由國(guó)家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件,被稱為（）31 教育學(xué)（中學(xué)）試題 第 1 頁(yè)（共 3 頁(yè)） （） 。（） 。（） （） 、情意狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)技能等的數(shù)量化測(cè)定，是指（） （）A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B.《中華人民共和國(guó)教師法》 C.《中華人民共和國(guó)教育法》 D.《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》（） ( “當(dāng)事人中心”觀點(diǎn)的是（）31 教育學(xué)（中學(xué)）試題 第 2 頁(yè)（共 3 頁(yè)）)（） （） ，采用直接教學(xué)和布置、完成作業(yè)輪流交替的方式，在同一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式，被稱為（） 二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分) 三、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題5分，共15分)。？四、論述題（本大題共2小題，第1小題12分，第2小題13分，共25分）。31 教育學(xué)（中學(xué)）試題 第 3 頁(yè)（共 3 頁(yè)）第四篇：浙江省教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)重點(diǎn)概念：教育學(xué)P4－5 教育學(xué)的概念：“教育學(xué)”基本上有三種含義：一是指所有教育學(xué)科門類的總稱，屬于一級(jí)學(xué)科；二是指一種課程的名稱，該課程也稱為“教育學(xué)原理”、“教育概論”、“教育原理”等等；三是指一種教材的名稱，是“作為一門課程的教育學(xué)”所使用的教材，其名稱隨著課程名稱的不同稱謂而有所不同。1教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志是什么？P9 第一，從對(duì)象方面而言，教育問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)專門的研究領(lǐng)域；第二，從概念和范疇方面而言，形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念與范疇，以及概念與范疇的體系；第三，從方法論方面而言，有了科學(xué)的研究方法； 第四，從結(jié)果方面而言，產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了一些專門的、系統(tǒng)的教育學(xué)著作； 第五，從組織機(jī)構(gòu)而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機(jī)構(gòu)。2教育學(xué)創(chuàng)立的條件是什么？P13 首先，教育學(xué)的創(chuàng)立來(lái)源于教育實(shí)踐發(fā)展的客觀需要。其次，教育學(xué)的創(chuàng)立與近代以來(lái)科學(xué)發(fā)展的總趨勢(shì)和一般科學(xué)方法論的奠定有著密切的關(guān)系。再次，教育學(xué)的獨(dú)立與一些著名學(xué)者和教育家們的努力分不開(kāi)的，凝聚著好幾代教育家的心血，最終使教育認(rèn)識(shí)從教育術(shù)的階段上升為教育學(xué)的階段，從前科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)。3克思主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)是什么？P19 第一，教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，在階級(jí)社會(huì)中具有鮮明的階級(jí)性，不存在脫離社會(huì)影響的教育； 第二，教育起源于社會(huì)性生產(chǎn)勞動(dòng)，勞動(dòng)方式和性質(zhì)的變化必然引起教育形式和內(nèi)容的改變； 第三，現(xiàn)代教育的根本目的是促使學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展；第四，現(xiàn)代教育與現(xiàn)代大生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合不僅是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的重要方法，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一方法；第五，在教育與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的關(guān)系上，教育一方面受它們的制約，另一方面又具有相對(duì)獨(dú)立性，并反作用于它們，對(duì)于促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展具有巨大的作用；第六，馬克思主義的唯物辯證法和歷史唯物主義是教育科學(xué)研究方法論基礎(chǔ)。4學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值？P25（1）啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺(jué)，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦；（2）獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野；（3）養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念；（4）提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力；（5）為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)5當(dāng)代教育學(xué)有哪些特征？P21（1）教育學(xué)研究的問(wèn)題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大；（2）教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化；（3）教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系，同時(shí)也出現(xiàn)了各種層次與類型的綜合；（4）教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的關(guān)系日益密切；（5）教育學(xué)加強(qiáng)了對(duì)自身的反思，形成了教育學(xué)的元理論。6實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)是什么？第一，教育即生活，教育的過(guò)程與生活的過(guò)程是合一的，而不是為將來(lái)的某種生活做準(zhǔn)備的； 第二，教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的繼續(xù)不斷的增長(zhǎng)，除此之外教育不應(yīng)該有其他的目的；第三，學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì)，學(xué)生在其中要學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中所要求的基本態(tài)度、技能和知識(shí)； 第四，課程組織以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心，而不是以學(xué)科知識(shí)體系為中心；第五，師生關(guān)系中以兒童為中心，而非以教師為中心，教師只是學(xué)生成長(zhǎng)的幫助者，而非領(lǐng)導(dǎo)者； 第六，教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性。第一章：教育的產(chǎn)生與發(fā)展 概念：1教育P36教育是在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。2教育者P38 教育者，包括學(xué)校教師，教育計(jì)劃、教材的設(shè)計(jì)者和編寫(xiě)者，教育管理人員以及參加教育活動(dòng)的其他人員，其中，教師是學(xué)校教育者的主體和代表，是直接的教育者。3學(xué)校教育P38學(xué)校教育是在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的有計(jì)劃有組織的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。4受教