【正文】 教育學(xué) “現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是()—發(fā)現(xiàn)法() ()、分組的目的所進(jìn)行的測驗(yàn)是()，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是()二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。?五、論述題(每小題10分，共20分)?教育對兒童身心發(fā)展的作用應(yīng)如何把握? ?試述計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)的意義。：教育活動不僅存在于人類社會之中，而且存在于人類社會之外，甚至存在于動物界。 ，是一種（）。這是（）教學(xué)方法的做法。 （）。二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序教育學(xué) 號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。（）。 （）。每小題1分，共20分)，布魯納提出了（）。（）。 ?()、道德原則和行為規(guī)范，這體現(xiàn)了德育個(gè)體性功能的（）。“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。根舍因范例教學(xué)法中范例的基本特征有（）。（）。?五、論述題(每小題10分，共20分)?該如何去落實(shí)教育目的? 。，其代表人物是（）。（）的觀點(diǎn)。體現(xiàn)了（）的觀點(diǎn)。，上課如同游戲、表演，使理智與感情統(tǒng)一，尤其是發(fā)掘大腦無意識領(lǐng)域的潛能。，（）是著重訓(xùn)練行為的方法。二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。教育學(xué) （）。（）。? ? 。每小題1分，共20分)，為后來的教育學(xué)發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)的是（）。 “教師節(jié)”的決定頒布始于（）。，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目的不在于評定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)，這種測驗(yàn)是（）。 教育學(xué) （）。?（） 、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育、創(chuàng)造性的教育，概括起來有以下幾方面：（） 三、名詞解釋(每小題4分，共20分) 四、簡答題(每小題5分，共25分)? ? 。這正是（）的“教育學(xué)”超出他的前人和同代人的地方。 ，以一定教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動的各個(gè)成份按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式稱之為（）。 、過度泛化、夸大后果等癥狀通常用（）的方法。每小題1分，共10分)，教育學(xué)史上有以下幾種經(jīng)典的觀點(diǎn)（）。 ？（） ？（），即時(shí)激勵(lì) ，各顯長項(xiàng) ，增加學(xué)生成就感 （）。五、論述題( ，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點(diǎn)。 14.“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實(shí)現(xiàn)的目的，”并且教育無“過程之外”的目的。 （）。 二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。 （）。促進(jìn)其身體正常發(fā)育 ，傳授必要知識技能 ，選拔運(yùn)動人才 ，形成良好的精神品質(zhì) ，培養(yǎng)健康體育觀念，在進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)解決基本理念問題，包括（）。．．．． （）。A.《課程與教學(xué)的基本原理》C.《教育過程》14.（）是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長中的意義，并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。 、能力強(qiáng)弱的測驗(yàn)表明其（）很高。每小題1分，共10分)，在那個(gè)階段的具體體現(xiàn)在（）。 ？（）？（）7.“課程是經(jīng)驗(yàn)”的觀點(diǎn)具有這樣的特點(diǎn)（）。 三、名詞解釋(每小題4分，共20分) 四、簡答題(每小題5分，共25分)？。（） 。這是______教學(xué)方法的做法。（） 二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。? 。（）A．分支學(xué)制 C．單軌學(xué)制B．多軌學(xué)制 D．雙軌學(xué)制6．我國)16．_______的基本形式是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用書本知識解決實(shí)際問題的教學(xué)方法。3．簡述我國教育目的的基本特征。2．簡述智育對社會和個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)作用。（） （） ：美育具有育德、促智、健體之功能，這是美育的______功能。？？五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)？結(jié)合當(dāng)前實(shí)際論述在教育教學(xué)工作中該如何貫徹落實(shí)？ ？它與探究研討教學(xué)方法在運(yùn)用上有什么不同？ ，個(gè)別問題，個(gè)別對待 浙江省2008年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。（） ，學(xué)校之間特別是公立學(xué)校一般并不存在競爭。（）—________的體現(xiàn)，即對德育、智育、美育的促進(jìn)上。根舍因提倡的范例教學(xué)有三個(gè)基本特征，即（）、類性、綜合性 、基礎(chǔ)性、范例性、可行性、動態(tài)性 、智性、體性，改變師生系統(tǒng)學(xué)習(xí)書本知識的模式，由教師輔導(dǎo)，學(xué)生從活動中自己學(xué)習(xí)。教育學(xué))。（） ，它也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)及出發(fā)點(diǎn)、歸宿。下列屬于單一課的有（ ，下列說法正確的有（） )四、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)。（） （） 4．教育心理起源說的代表人物是（） （） 。（） 二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分) 三、簡答題(本大題共3小題，每小題5分，共15分)。（） “洞穴中的囚徒”闡釋了教育的概念。（） 。1教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志是什么？P9 第一，從對象方面而言，教育問題構(gòu)成一個(gè)專門的研究領(lǐng)域；第二，從概念和范疇方面而言，形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念與范疇，以及概念與范疇的體系；第三，從方法論方面而言，有了科學(xué)的研究方法； 第四，從結(jié)果方面而言，產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了一些專門的、系統(tǒng)的教育學(xué)著作； 第五，從組織機(jī)構(gòu)而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機(jī)構(gòu)。3克思主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)是什么？P19 第一，教育是一種社會歷史現(xiàn)象，在階級社會中具有鮮明的階級性，不存在脫離社會影響的教育； 第二，教育起源于社會性生產(chǎn)勞動，勞動方式和性質(zhì)的變化必然引起教育形式和內(nèi)容的改變； 第三，現(xiàn)代教育的根本目的是促使學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展；第四，現(xiàn)代教育與現(xiàn)代大生產(chǎn)勞動的結(jié)合不僅是發(fā)展社會生產(chǎn)力的重要方法，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一方法；第五，在教育與社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的關(guān)系上，教育一方面受它們的制約，另一方面又具有相對獨(dú)立性，并反作用于它們，對于促進(jìn)現(xiàn)代社會政治、經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展具有巨大的作用；第六，馬克思主義的唯物辯證法和歷史唯物主義是教育科學(xué)研究方法論基礎(chǔ)。2教育者P38 教育者，包括學(xué)校教師，教育計(jì)劃、教材的設(shè)計(jì)者和編寫者，教育管理人員以及參加教育活動的其他人員，其中，教師是學(xué)校教育者的主體和代表，是直接的教育者。簡答與論述1如何理解教育的概念？ P36 首先描述了“教育”的“實(shí)踐特性”，即，“教育”這個(gè)概念首先指稱的是某一類型的實(shí)踐活動，而不是純粹的理念或在某種理念支配下的一套規(guī)則（教育活動的目的性）；其次，這個(gè)定義把“教育”看作是兩個(gè)耦合的過程：一方面是個(gè)體的社會化，另一方面是社會的個(gè)性化。第二，教育的生物起源說。P44 第一，人類教育起源于其勞動或勞動過程中所產(chǎn)生的需要。第五，教育的范疇是歷史性與階級性的統(tǒng)一。第二，教育階級性的出現(xiàn)。第三，教育的內(nèi)容主要是以道德文章或宗教經(jīng)典為主。第二，建立了現(xiàn)代學(xué)校制度。社會主義教育的基本特征社會主義教育與資本主義教育共同的地方在于兩者都要適應(yīng)并推動生產(chǎn)力的發(fā)展，滿足現(xiàn)代社會的多樣化的教育需求，建立完備而靈活的學(xué)校教育制度，不斷地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和更新課程內(nèi)容，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展教育科學(xué)事業(yè)，提高教育實(shí)踐的科學(xué)化水平，等等。第二章：學(xué)校 概念：學(xué)校P66學(xué)校是一種古老的、廣泛存在的社會組織。學(xué)校文化P76學(xué)校文化是指由學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長期活動與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的，對外具有個(gè)性的精神和物質(zhì)共同體，如教育和管理觀念、歷史傳統(tǒng)、行為規(guī)范、人際關(guān)系、風(fēng)俗習(xí)慣、教育環(huán)境和制度以及由此而體現(xiàn)出來的學(xué)校校風(fēng)和學(xué)校精神。（2）手段不同。（2）教育必須與宗教實(shí)行分離。學(xué)校傳統(tǒng)的形成受學(xué)生文化的影響較大，一般不是通過強(qiáng)制性的要求實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校規(guī)章是學(xué)校中的一種制度化了的行為規(guī)范。學(xué)校制度文化對學(xué)校中每一個(gè)成員，包括學(xué)生和教師、管理人員都會有一定的規(guī)范和制約作用。其次，學(xué)校的教育水平會直接影響學(xué)生的發(fā)展。6社會在兒童身心發(fā)展中的作用（103－104）（1）組織校外社會文化教育場所，對青少年兒童實(shí)施、德、智、體諸方面的教育。（4）組織學(xué)生參加社會公益活動，使學(xué)生通過活動了解社會、接觸社會、樹立服務(wù)社會、服務(wù)群眾的觀點(diǎn)。（2）針對性指導(dǎo)。（2）家長會。（3）學(xué)校利用社會各種團(tuán)體為兒童提供的活動條件對學(xué)生施加影響。（2）法律方法。9中小學(xué)管理的基本內(nèi)容有哪些？（93－94）思想品德教育管理； 教學(xué)工作管理； 教務(wù)行政管理 總務(wù)工作管理第三章：學(xué)生 名詞：兒童個(gè)體發(fā)展（116）、兒童個(gè)體的發(fā)展是指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗(yàn)增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。（107－111）一、遺傳決定論遺傳決定論者認(rèn)為，人性的個(gè)體的差異是由個(gè)體的遺傳素質(zhì)或人的自然素質(zhì)中的某些特點(diǎn)所決定的。二、環(huán)境決定論環(huán)境決定論認(rèn)為，真正在兒童的發(fā)展中起著絕對影響作用的力量，是兒童生活環(huán)境和后天所獲得的教育引導(dǎo)。三、輻合論輻合論，也稱之為二因素論。在遺傳、環(huán)境和兒童主體的活動這三者之間，惟有兒童的活動才是其發(fā)展的真正起因。皮亞杰的研究成果，為現(xiàn)代兒童發(fā)展觀奠定了心理學(xué)的理論基礎(chǔ)。杜威的兒童發(fā)展觀在注重兒童作為發(fā)展主體地位的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)環(huán)境條件，尤其是教育情境對兒童發(fā)展的影響作用。（114）（一）兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的（二）兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動之中（三）實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利兒童個(gè)體發(fā)展的特點(diǎn)。在發(fā)展與教育這一對關(guān)系中，教育不可能改變發(fā)展的規(guī)律，教育所能做到的只是認(rèn)識、肯定和利用兒童身心發(fā)展的規(guī)律性，來提高自身對發(fā)展的影響力。教師地位P132教師的地位一般是指教師的社會地位，它是由教師在社會中的經(jīng)濟(jì)地位、政治地位和文化地位構(gòu)成的。簡答和論述教師專業(yè)化應(yīng)具備哪些條件？P131（1）具備專門的知識技能。如何提高我國中小學(xué)教師的地位。論述教師的職業(yè)素質(zhì)要求。（二）教育理論知識與技能（1）教師必須具有教育理論知識，并有把它運(yùn)用于實(shí)踐的能力。（三）職業(yè)道德素養(yǎng)（1）忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻(xiàn)。2．必須具有良好的思想道德品質(zhì) 這是取得教師資格的一個(gè)重要條件。152教師考核的內(nèi)容包括：(1)政治思想。教師考核應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：客觀性原則、公正性原則和準(zhǔn)確性原則。其一，指勞動能力的全面發(fā)展。P163（一）確定教育目的的主觀依據(jù)從主觀方面來看，教育目的首先是教育活動中人的價(jià)值選擇。再次，教育目的的確定必須考慮歷史發(fā)展的進(jìn)程。其次，社會關(guān)系是人的全面發(fā)展的重要條件。智育P192智育是教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標(biāo)的教育。狹義的體育指學(xué)校體育，是指在學(xué)校教育中有意識地促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)、體能、體魄提高的教育活動。簡答論述簡述中小學(xué)德育的任務(wù)與主要內(nèi)容。P204 1．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身體的正常發(fā)育 2．提高運(yùn)動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能 3．培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)簡述中小學(xué)美育的任務(wù)。教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程設(shè)計(jì)P242課程設(shè)計(jì)就是對于課程的各個(gè)方面作出規(guī)劃和安排。其積極的方面是贏得了教育的時(shí)間和速度；其消極的方面，則是失去了認(rèn)識的完整性和活力。第二次是以20世紀(jì)中葉以來的課程改革為代表的。能力是獲取知識的必要條件，知識是能力形成和提高的基礎(chǔ)。能力的提高與發(fā)展，只能通過活動實(shí)現(xiàn)。綜合課程的研究和嘗試在二戰(zhàn)之后達(dá)到高潮，成為當(dāng)代課程實(shí)踐和理論中一個(gè)重要的課題。(四)人文主義與科學(xué)主義人文主義課程或課程中的人文主義，其特點(diǎn)表現(xiàn)為：（1）在課程目的上，重視人，崇尚個(gè)性?？茖W(xué)主義的課程傳統(tǒng)主要表現(xiàn)為：（1）在課程目的上，強(qiáng)調(diào)科學(xué)本身的價(jià)值和力量，課程要為科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步服務(wù)，即使提到課程對于個(gè)人和社會的意義，也會歸結(jié)到二者對于科學(xué)的依賴或者科學(xué)對于二者的巨大影響方面。簡述課程目標(biāo)的垂直分類。課程一般結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化。這一層次的課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)解決課程的一些基本理念問題。第三，微觀的課程設(shè)計(jì)工作。這本書被認(rèn)為是課程論的經(jīng)典，其中提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)問題后來被稱為泰勒原理，并且在世界范圍內(nèi)課程領(lǐng)域的理論和實(shí)踐中產(chǎn)生了廣泛、持久的影響。（3）規(guī)定了教育目標(biāo)的表述方式 第二，提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？ 第三，怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？ 第四，我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)？ 泰勒模式是世界上第一個(gè)完整的課程編制模式，無論同意還是反對，泰勒原理所提出的四個(gè)問題是課程設(shè)計(jì)所不能回避的