【正文】 B．夸美紐斯 C．赫爾巴特 D．洛克2．德育過程與品德形成過程的關(guān)系是（）。A．“有教無類” B．“非攻”C。A．課程計劃 B．課程類型 C．課程標(biāo)準(zhǔn) D．課本9．教育與教學(xué)的關(guān)系是（）。A．杜威 B．布魯納 C．克伯屈 D．赫爾巴特13．比班級上課更切合學(xué)生個人的水平和特點的教學(xué)形式是（）。A．有責(zé)任心 B．有幽默感 C．主觀偏心 D．耐心周到2．課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個特征：（）。A．練習(xí)B．制度 C．委托任務(wù) D．組織活動6．課程目標(biāo)的規(guī)定性包括（）。A．教育者 B．受教育者 C．德育內(nèi)容 D．德育方法10．班級目標(biāo)對班集體建設(shè)的作用有（）。（）4．課程資源的建設(shè)和開發(fā)是國家的事情，和教師無關(guān)。（）8．課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。（）12．少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。（）四、江西省教師資格認(rèn)定中學(xué)教育學(xué)考試試題情境分析題(每小題5分，共20分)(一)一位教師在教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一題時，老師為了讓小朋友們能夠欣瑞教育專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域親身感受和體會到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學(xué)生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質(zhì)的活動感興趣的性格特征設(shè)計了一個問題情境，下面是這一情境的課堂教學(xué)實錄。還有大多數(shù)同學(xué)在用不同的方法計算)老師：(留給學(xué)生充分的時間計算，隨后提問)你是怎么知道是4的? 學(xué)生：比的(學(xué)生說出自己比的方法)。過了一會兒，他又在下面翻找什么，我只得來一個“殺一儆百”了。出現(xiàn)這種情況時，你認(rèn)為老師應(yīng)該如何做?（）[不定項選擇題] A．提倡民主教學(xué)欣瑞教育專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域B．師生之間應(yīng)該換位思考C．采取適合學(xué)生心理特點和接受能力的教學(xué)方法 D．以平等的心態(tài)和學(xué)生交流江西省教師資格認(rèn)定考試 歷年中學(xué)教育學(xué)考試試題及答案解析一、江西省教師資格認(rèn)定中學(xué)教育學(xué)考試試題單項選擇題1．C【解析】赫爾巴特以心理學(xué)為基礎(chǔ)，解釋了很多教育過程中的概念，而且他主張教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)的過程。4。7．B【解析】溝通在學(xué)校管理活動中占有中心地位，是學(xué)校管理的基本途徑。11．C【解析】這是對學(xué)校貫徹教育目的的具體詮釋。15．C【解析】研究型課程從問題的提出、方案的設(shè)計到實施及得出結(jié)論，完全由學(xué)生自己來做，注重研究過程甚于注重結(jié)論。4．ABCD【解析】教學(xué)史上影響較大的教學(xué)組織主要有：個別教學(xué)制，班級授課制，分組教學(xué)和道爾頓制。8．ABC【解析】講述、講解、講演是講授法的具體方法。信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的個性化、民主化和自主化提供了平臺。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，學(xué)校教育的影響既具有即時價值也具有延時價值。6．【解析】這是對素質(zhì)教育倡導(dǎo)的“學(xué)生的主動發(fā)展”和“民主平等的師生關(guān)系”的誤解。這決定了教師首先是知識的傳播者、智慧的啟迪者、個性的塑造者、人生的引路人、潛能的開發(fā)者，其次才是學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。8．√【解析】具體看來：(1)教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)；(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)為教科書編寫的多樣化提供了一個廣闊的空間；(3)教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織；(4)教材的編寫和實驗可以檢驗課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。(2)生產(chǎn)力水平制約人才規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。11．√【解析】略。15．【解析】課程目標(biāo)的確立取決于學(xué)校的性質(zhì)、目的、任務(wù)以及制約學(xué)校課程的各種因素。只有一個是符合題目要求的，所把選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi))。把答案填在答題卷的增容題欄內(nèi))。19．在知識經(jīng)濟中，知識可分為四大類：(1)知道是什么，(2)知道為什么，(3)知道怎么做，(4)______。23．國家的教育目的體現(xiàn)了國家對教育培養(yǎng)人的總的要求，而根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)所確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，通常稱為______。27．課程的設(shè)計不僅要體現(xiàn)社會、學(xué)科的要求，也要體現(xiàn)青少年身心發(fā)展的需要，這說明了課程設(shè)計要符合______性的基本要求。31．目前，我國各級各類學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是______。34．班主任管理主要包括三個方面的內(nèi)容和方法：了解研究學(xué)生、______、協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。把答案填寫在答題卷的筒答題欄內(nèi))。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi))。參考答案：（見下一頁2008年湖南教師資格考試中學(xué)教育學(xué)真題試題及答案來源：考試大 【考試大：助你考試通關(guān),掌握未來】 2011年3月3日 2008年中學(xué)教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)試題名家精析一、單項選擇題1．【精析】B最早將“教育”作一詞連用的是戰(zhàn)國時期的孟子：“得天下英才而教育之，三樂也。5．【精析】D政治經(jīng)濟制度決定著教育性質(zhì)。9．【精析】C“無教學(xué)的教育”、“無教育的教學(xué)”說明了教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一。13．【精析】D教師的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為權(quán)威型、民主型和放任型。37．(1)個體身心發(fā)展的不均衡性；(2)個體身心發(fā)展的順序性；(3)個體身心發(fā)展的階段性；(4)個體身心發(fā)展的個別差異性；(5)個體身心發(fā)展的互補性。41．(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；(2)建立班集體的核心隊伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。每小題2分。所把選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi))。A．主體性 B．個別差異性 C．階段性 D．不平衡性8．遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供()A．方向性 B．可能性 C．現(xiàn)實性 D．必然性9．馬克思主義認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是()A．理論聯(lián)系實際 B．因材施教C．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 D．實現(xiàn)教育機會均等10．教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因為學(xué)生享有()A．身心健康權(quán) B．人身自由權(quán) C．人格尊嚴(yán)權(quán) D．隱私權(quán)11．注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()A．基礎(chǔ)型課程 B．研究型課程 C．拓展型課程 D．發(fā)展型課程12．教學(xué)的首要任務(wù)是()A．傳授基礎(chǔ)知識和基本技能 B．發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能 C．促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展 D．培養(yǎng)品德和審美情操13．一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的()A．信度 B．效度 C．區(qū)分度 D．難度14．有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的()A．思想教育 B．政治教育 C．道德教育 D．心理健康教育15．在教學(xué)方法改革過程中，布魯納提出了()A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法 B．探究——研討法 C．綱要信號圖教學(xué)法 D．暗示教學(xué)法二、填空題：(本大題共20個空。16．正規(guī)教育又稱制度化教育，是近代以______系統(tǒng)為核心的教育制度。分別是教育學(xué)的理論建設(shè)和教育學(xué)的______。23．教育教學(xué)中“一刀切”，“一鍋煮”的方式，違背了個體身心發(fā)展的______規(guī)律。26．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進(jìn)的教育理論，具有良好的教育能力和具有一定的______能力。30．教學(xué)過程一般可分為5個階段，包括：______、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。34．教師就某一思想道德問題與學(xué)生進(jìn)行交流，以便學(xué)生明白事理的方法叫______。36．與原始社會教育和古代學(xué)校教育相比，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)哪些特點? 37．簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用。四、論述題：(本大題共2小題，每小題10分．共20分。43．一位中學(xué)教師在談教育體會時說，現(xiàn)在的中學(xué)生太不懂事了，有時甚至不打他，他就不聽話。2009年湖南教師資格考試中學(xué)教育學(xué)真題試題及答案來源：考試大 【考試大,有你,也有我！】 2011年3月4日2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育學(xué)試題名家精析一、單項選擇題1．【精析】C 1965年，法國教育學(xué)家保羅?朗格朗在《終身教育引論》中指出，教科文組織應(yīng)贊同“終身教育”的原則。4．【精析】A《禮記》中的《學(xué)記》是我國古代教育經(jīng)驗和儒家教育思想的高度概括，全書系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，有相當(dāng)豐富的教育思想。7．【精析】C個體身心發(fā)展的階段性，決定了教育必須針對不同年齡階段的受教育者采取不同的內(nèi)容和方法?！段闯赡瓯Ｗo法》規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教?職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。14．【精析】A思想教育主要是指關(guān)于人生觀、世界觀以及相應(yīng)思想觀念方面的教育。37．答：(1)生產(chǎn)力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)條件；生產(chǎn)力發(fā)展為教育發(fā)展提供人力與時間，生產(chǎn)力發(fā)展為教育發(fā)展提供財力與物力；(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平對人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)有制約作用；(4)生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的內(nèi)容、手段和組織形式的改革有決定作用。40．簡述世界課程改革的基本趨勢。四、論述題42．答：(1)掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)；(2)能力發(fā)展是掌握知識的重要條件；(3)掌握知識與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。教師在教育學(xué)生時，要遵循這些原則教學(xué)，并創(chuàng)造性地運用這些原則，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，與學(xué)生建立起民主友好的良好關(guān)系才能有效地教學(xué)