【文章內(nèi)容簡介】 ，完整而準確地說）(二)。2 全班交流。1顏色 2形狀過渡： 課文第幾自然段描寫了 火燒云的顏色變化？哪幾個自然段描寫了火燒云的形狀？三、抓住特點，重點深究(一)學習第三自然段 點生朗讀，其他同學思考問題：（1）火燒云顏色變化有什么特點？（2）用“——”和“ ”標出作者具體描寫特點的句子和詞。(落實目標4)（3）你喜歡哪個句子？為什么？ 2 四人小組討論、交流。小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“。一會兒。一會兒?！保╝ 五顏六色 b 變幻無常。在“一會兒”和顏色詞下面標注）從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會到了什么？作者為什么能寫得這么美？ 小結：火燒云美，大家說得也美。正因為作者運用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構成了一幅美妙奇異的晚霞圖。觀看錄像，感受作者的觀察仔細，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）6 感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀——點生讀——全班齊讀）7 仿說練習（1）仿說詞練習課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說 其他顏色詞。結合文中表示顏色的詞語，如葡萄灰、梨黃、茄子紫等，引導學生發(fā)現(xiàn) 這幾個詞語的結構特點，并補充詞語，如：檸檬黃、蘋果綠、桔黃……）〃（2）仿說段的練習用上你們剛說的詞，運用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。（二）引導學生總結學法。（課件依次出現(xiàn)“讀段，整體感知〃討論，理解特點〃精 讀，體會寫法，〃4品讀，感受美景）(三）自學第四、五、六自然段(落實目標3)課件出示自學提綱：火燒云形狀的變化有何特點？用“——”和“”標出具體描寫特點的句子或詞。你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？ 2 自由組合學習小組交流學習。教師巡視輔導。3 全班交流。（千姿百態(tài),瞬息萬變。引導學生從寫法上來說。）（學生說一個形狀時，課件相應出示相關句子，并指導感情朗讀。）小結： 作者展開豐富的想象，以動靜結合的寫法，生動逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。4 總結寫法。(1)進行四、五、六自然段的引讀練習(2)質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結構上有什么相似之處？小結：按天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來組段。（課件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”）過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）5 仿說段的練習5 仿說段的練習(落實目標5)(1)學生邊想像邊自由練說火燒云的形狀。（抓住火燒云形狀變化中的幾種動物，如一匹馬、一條大狗、幾條小狗、大獅子，引導學生發(fā)揮想象力，仿照其中的一個自然段說說火燒云又變成了什么動物。）(2)點生上臺說。四、感情朗讀，總結課文(落實目標6)1 學生有感情地朗讀三——六自然段。學會觀察，注重寫法，積累詞匯，把語文學好，把文章寫好?！景鍟O計】顏色 變化多 火燒云形狀 變化快【課后練習】一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。接著又來了一頭大獅子，跟（）的石頭獅子（），也那么大，也那樣（），很（）很（）地蹲著?？墒?，（）就變了，再也（）二、一錘定音。（在準確的讀音下面打“√”）模(m243。 m)樣似(s236。 sh236。)乎三、選詞填空。片 條 秒 頭 匹 只一()狗 一()馬 一()豬 一()鐘 一()鳥 一()云四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。火燒云出現(xiàn)在()過后。霞光照得大地上一切都變了()。天上的云從()一直燒到()，好像天空著了火?；馃谱屘炜兆兂?)、()、()等動物。五、根據(jù)意寫成語。自己做下的事，自己來承擔后果。()形容走路時，腳步放得很輕。()一轉(zhuǎn)(zhuǎn zhu224。n)眼 找不著(zhe zh225。o)了模(m 243。 m)糊坐著站著都不安穩(wěn)。非常留戀，舍不得離開。六、閱讀課文第2—3自然段，完成練習。把這兩個自然段中表示顏色的詞抄寫在下面。3這兩個自然段主要寫了（你知道有哪些詞語能表示顏色多而美嗎？試著寫幾十。用波浪線畫出文中的比喻句。仿句：一會兒……一會兒……一會[拓展運用]閱讀語段，做后面練習。九龍溝的湖泊像一面面鏡子鑲嵌在深山峽谷中，湖水清澈透明，放眼望去，水的顏色由淺處的天藍色，變?yōu)檩^深處的墨綠色。蔚藍的天空，銀白色的雪山，翠綠色的樹木，倒映在湖水這中，美麗極了。水面上的鴛鴦、野鴨和翠鳥成雙結伴；水中，游魚清晰可見，歷歷可數(shù)。湖水隨風蕩漾，遠看就像水波仙子在翩翩起舞。①這段話四句話之間是()關系，可以分()層。②第一層寫湖水()。第二層寫()、()、()倒映在湖水中。第三層寫了水面上有()、()、()；水中()清晰可見。）兒第三篇：四年級語文上冊火燒云教案4．火燒云教學目標：１、知識與技能理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然，觀察自然的興趣。２、過程與方法學習課文生字詞。３、情感態(tài)度與價值觀朗讀課文。教學重點、難點：理解火燒云顏色和形狀的特點。教學具準備及輔助活動：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。教學過程：一、揭題，引起興趣。１、師出示火燒云的圖片，問：同學們，你們看，這是什么？２、出示課題的圖片，今天我們學習第4課”火燒云”３、關于火燒云，你知道一些什么呢？４、你想再從課文中知道什么呢？二、初讀，感知內(nèi)容。１、自己讀課文，要求：讀準生字的音。２、開火車讀課文。（出示生字卡片）３、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。三、精讀，積累語言。（一）學習課文第３小節(jié)。１、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？２、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。３、你們想看這么多的顏色嗎？４、師出示，要求學生自己看像哪種顏色。５、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）６、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）７、這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。（二）我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。１、分組自學４、５、６節(jié)，要求：a、你認為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？ ２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。３、這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？