20xx教案人教版四年級(jí)上冊(cè)第4課火燒云(編輯修改稿)
2025-01-25 05:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 由于西瓜的皮有的地點(diǎn)是深綠色，有的地點(diǎn)是淺綠紋，一個(gè)詞語(yǔ)它不能代表兩種顏色呀。師：說(shuō)的有道理。那你能不能說(shuō)一個(gè)更好的?生：冬瓜綠。師：真好!(還有同學(xué)舉手)你接著說(shuō)。生：棗紅。生：香蕉黃。生：草綠。師：天空中這么多的顏色交錯(cuò)在一起，那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?生：五顏六色。師：概括得好!生：五彩絢麗。生：絢麗多彩。生：色彩斑斕。生：五顏六色。師：真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?(學(xué)生自由朗讀第三自然段)(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)師：感情特別充分。憑借段落構(gòu)造，本人試著背一背。(課件出示第三自然段的段落構(gòu)造。)(學(xué)生自由背)師：誰(shuí)愿意帶著感情給大家背一背?(全班同學(xué)舉手)既然這么多的同學(xué)都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。(學(xué)生有感情地齊背第三自然段)學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”師：讀讀四～六自然段，考慮：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?(自由讀)生：火燒云的形狀變化特別多。師：火燒云的形狀像什么?生：像馬、狗、獅子。師：形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)?生：特別快。師：從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?生：從“一會(huì)兒”、“突然”體會(huì)到的。生：還有“過(guò)了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”師：說(shuō)的特別好。還有補(bǔ)充嗎?生：還有“正在”這個(gè)詞語(yǔ)。師：補(bǔ)充的特別精確。你們明白嗎?作者在描寫馬的模樣時(shí)，描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞。(課件出示)馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。馬是跪著的。師：讀一讀這兩句話，比擬它們有什么不同?(學(xué)生自由讀)生：第二句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的”。師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句?(自由讀)生：由于第一句作者把馬寫得特別溫柔，可愛，懇請(qǐng)主人騎上它的背，它才快樂似的。生：我覺得書上選用第一句是由于它特別詳細(xì)，把馬跪在那想干什么寫了出來(lái)。第二就像一杯白開水，沒有意思。師：同學(xué)們特別會(huì)考慮，說(shuō)的特別精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的?生：“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的”是想到的。師：特別好，作者把看到的和想到的交融在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、詳細(xì)，還突出了火
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1