【文章內(nèi)容簡介】 美麗。　?。ㄎ澹┌鍟O計：　　霞光——映紅萬物　　總述　　整體渲染　　天空——像著了火　　火燒云自然奇觀　　顏色——豐富多彩　　分述具體描寫　　形狀——變幻萬千　　六、課后反思　　本篇課文的語言準確，生動，描寫出火燒云的顏色和形狀的變化莫測。教學過程中力圖通過讀，以及想象讓學生感受到火燒云的美，通過想象、說話，引讀等方式，體現(xiàn)學生的主體地位，營造開放的課堂環(huán)境，收到預期效果。不足之處在于大部分學生缺少這方面的生活經(jīng)驗，建議同學們平時生活中養(yǎng)成觀察周圍景物的好習慣。　　四年級上冊《火燒云》教學設計5第二課時　　一、復習導入?！　≌n文是按什么順序?qū)懙?？全文可以劃分成幾段？　　二、細讀課文，理解感悟?！　。ㄒ唬W習火燒云上來時　　火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想?！　。ɑ馃瞥霈F(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。）　　“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說?！　』馃频絹碇斑@些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的顏色？　　（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。）　　人們看到這一切，心情是怎樣的呢？　　地面上的人和動物發(fā)生了變化，天上又有什么變化呢？讀句子，談理解?！　　疤焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅通通的，好像是天空著了火?！边@句話點出了“火燒云”名字的來歷。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時在表達上用動詞，突出動態(tài)，把云寫活了?！　∽髡呤窃鯓佑^察霞光的，你從中學到了什么？（教給學生怎樣細致地觀察事物。）　　指導學生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段?！　。ǘW習火燒云的變化　　默讀課文第二部分，思考：火燒云的什么在變化？　　引導學生從整體入手，認識到顏色和形狀發(fā)生變化?！　∽宰x第3自然段?！　、偎伎迹夯馃祁伾兓惺裁刺攸c？　　學生會通過讀課文說出顏色變化快而多?！　、谀銖哪男┑胤娇梢钥闯鰜砟兀俊　≌n文中連用四個“一會兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬變?！捌咸鸦遥纥S，茄子紫，還有說不出來的、見也沒見過”的顏色，足以說明火燒云顏色的變化多?！　、邸鞍胱习朦S”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。）　?、苣阏J為還會出現(xiàn)哪些美麗的顏色？可以讓學生說，也可以親手去畫?！　、葜笇Ю首x后嘗試背誦?！　“磩偛诺膶W習方法學生自學火燒云的形狀變化?！　、僮詫W第4至6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些地方可以看出來呢？　　“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，“過了兩三秒鐘”，“忽然又來了一條大狗”，“接著又來了一頭大獅子”，“一轉(zhuǎn)眼就變了”，從以上幾個句子可以體會出火燒云形狀變化快。　　②課文是怎樣細致描寫火燒云的形狀變化的？你從中學到了什么？　?、勰阏J為還會出現(xiàn)什么形狀呢？它是怎么變化的？又是怎么消失的？仿照課文第6自然段，把自己想象的內(nèi)容說給大家聽，看誰說得最精彩?！　、苤笇Ю首x、背誦?！　。ㄈW習火燒云下去了　　齊讀、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會這樣？　　火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）　　指導朗讀、背誦。　　三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。　　作者是怎樣觀察火燒云的？　　（引導學生討論，學習作者觀察事物的體會。）　　觀察云彩顏色和形狀的變化，學習課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話?！　∷哪昙壣蟽浴痘馃啤方虒W設計6火燒云　　晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！薄　√焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！　∵@地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！　∫粫?，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了?！　『鋈挥謥砹艘粭l大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。　　接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。　　一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會兒工夫，火燒云下去了。　　教學設計　　《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時，形象生動，語言優(yōu)美。教學中，教師要抓住這一特點，加強聽、說、讀、寫訓練，使學生在學習課文的同時受到美的熏陶，并落實單元訓練重點——注意積累材料?！　∫?、抓住重點，創(chuàng)設氛圍，感受美?！　　痘馃啤分攸c描寫了夕陽西下時火燒云顏色、形態(tài)的變化。教學時，教師可先從整體入手，設計這樣的問題：　　火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候？給你一種什么樣的感受？　　課文哪幾個自然段是講作者這種感受的？　　然后讓學生邊聽教師范讀課文，邊看掛圖思考。之后讓學生談談