【文章內(nèi)容簡介】 ”換成“紅”，行嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀議，找找理由：①避免重復(fù)；②前后照應(yīng)；③顯示出動態(tài)的感覺；④巧妙點(diǎn)題。）二、初讀課文，整體感知教師講解：課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過程來寫。學(xué)生各自放開聲音讀一遍課文：要求做到讀正確，讀流利。采取賽讀、選讀等形式。（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確，讀流利。）在熟讀基礎(chǔ)上，要求學(xué)生各自大膽交流讀書的收獲，了解了什么，還發(fā)現(xiàn)了什么問題。三、切入重點(diǎn)，感悟表達(dá)研讀第三自然段：⑴細(xì)讀課文：讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點(diǎn)。⑵背誦課文：引導(dǎo)想象還有什么顏色，學(xué)會積累運(yùn)用詞語。①按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說說還有什么顏色？（如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。）②按“葡萄灰”、“梨黃”，這種樣子說說還有什么顏色？（如，蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。）⑶小結(jié)：火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出來？師生共同評價(jià)這堂課好在哪里，還有什么問題。第二課時(shí)一、研讀4～6自然段學(xué)生分組讀課文：讀后交流讀懂了什么。并用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云形狀變化的多和快：⑴變化多：從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。⑵變化快：從“一會兒、忽然、接著”三個(gè)表示時(shí)間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。教師引讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛?，如：?自然段：師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？生接讀：天空中出現(xiàn)了一匹馬。師：馬是什么樣子的？生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。師：過了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢？生接讀：那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬邊模糊了。同樣的方法繼續(xù)引讀5～6自然段，再次感悟課文的寫法。學(xué)生自由練習(xí)朗讀：品味情趣，內(nèi)化語言。小結(jié)寫法，讀寫遷移，學(xué)會表達(dá)：這三個(gè)小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動物了”、“這動物是什么樣子的”和“這動物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)憽＜葘懗隽俗髡呖吹降?，又寫出了作者想到的，寫得十分有趣，十分生動形象。你們想不想也來學(xué)著寫寫火燒云形狀的變化。二、學(xué)習(xí)最后自然段理解“恍恍惚惚”。（重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)孩子們惋惜的心情。）三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑四年級火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)2［教學(xué)目標(biāo)］（1）了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。（2）學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。（3）感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。［教學(xué)重點(diǎn)］按提綱背誦第三自然段。［教學(xué)難點(diǎn)］抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。［教學(xué)過程］一、引入新課，嘗試鋪墊看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會按提綱背誦第三自然段（1）激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。（2）學(xué)生嘗試練習(xí)。（3）指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)：（4）小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。（5）第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）（6）小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀（1）出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。嘗試題（二）①自由朗讀第4—6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。（2）學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。（3）交流學(xué)習(xí)過程：一會兒 過了兩三秒鐘 馬變化快 忽然 形狀變化多 狗一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動態(tài)）獅子（4）指導(dǎo)有感情的朗讀。（5）小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話（1）千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像。你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會兒，一會兒，一會兒。”的句式仿照第三自然段寫一段話。（2）學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。（指名寫在投影片上）（3）投影反饋，訂正。五、課堂小結(jié)（略）四年級火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。２、積累表示顏色的詞語。３、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。４、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞師：同學(xué)們，今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。１、出示含有錯(cuò)別字的詞語：師：你們這些小老師們誰來幫幫他？２、指名到前面來修改。（設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。）３、齊讀。二、復(fù)習(xí)第一段１、回憶第一段講了什么？（板書：上來了）２、齊讀。三、教學(xué)第二段過渡：火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？（板書：變化）１、默讀第二段，思考：課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化？（板書：顏色形狀）２、教學(xué)第二自然段：⑴聽錄音。（觀察圖片）⑵聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？（板書：多快）⑶從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？（指名圈出）出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語：紅通通＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿茄子紫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（講練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識，掌握運(yùn)用知識的方法。）⑷又從哪兒看出顏色變化快呢？（一會兒一會兒）⑸天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢？那作者為什么不用？而用燒呢？（燒寫出了動態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。）（讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。）⑹指導(dǎo)朗讀。（喜悅語氣）３、教學(xué)第３～５自然段：過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢？⑴指名讀，思考：這３年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢？（板書：狗、馬、獅子）⑵齊讀第３自然段，思考：①馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？②馬是怎樣變化，又是如何消失的？⑶自學(xué)第４、５自然段。⑷檢查自學(xué)情況，師生共同交流。（新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）⑸聽錄音，小結(jié)：誰能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來概括火燒云的狀變化？（板書：千姿百態(tài)）（回憶鞏固以前所學(xué)的知識，學(xué)以致用。）四、指導(dǎo)背誦師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧?。ù颂幵O(shè)計(jì)是為了調(diào)動學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動為學(xué)生自己選擇的主動。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）１、學(xué)生選擇背誦。２、指名背。五、作業(yè)觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。（作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來，體現(xiàn)了語文的工具性。）【板書設(shè)計(jì)】上來了顏色 多 快火燒云 變化形狀 千姿百態(tài) 快下來了第五篇：四年級語文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)四年級語文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)四年級語文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇異的景象。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。理解課文內(nèi)容，了解課文是按怎樣的順序?qū)懙?，體會作者豐富的想象力認(rèn)識本課的 4個(gè)生字，會寫霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的詞語有；霞光、紫色、高壽、葡萄‘茄子、跪著、恍恍惚惚。背誦課文。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)：字詞教學(xué)；理解火燒云的變化，體會作者的心情。教學(xué)難點(diǎn)：能抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：