【文章內(nèi)容簡介】 動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。 初步體驗除法運(yùn)算與生活實際的密切聯(lián)系。 是學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾分，求一分是多少用除法。 是學(xué)生初步學(xué)會用除法的算式和寫法。 教學(xué)重點難點： 理解平均分的含義。 擺一擺，分一分，說一說。 教材解讀： 除法的初步認(rèn)識 內(nèi)容的編排，分兩個層次：第一，以生活中常見得 每分同樣多 實例和活動情景，讓學(xué)生建立 平均分 的概念。第二，再建立 平均分 的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn) 算，說明除法算式各部分的名稱。 學(xué)情分析： 除法概念比較抽象，不宜被學(xué)生所了解，教學(xué)是應(yīng)讓學(xué)生通過活動自己感知，教學(xué)時，要讓學(xué)生通過實踐活動獲得較多的感性認(rèn)識。 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 二（ 1）班的小朋友明天要去春游，他們買了一些食品，請大家看一看，有許多的礦泉水、面包、橘子、火腿腸、糖果、香蕉、巧克力等食品，現(xiàn)在，要把這些食品分給二（ 1）班的每一位小朋友，我們一起來幫幫他們，好嗎？ 出示情景圖，觀察畫面。 二、新授： 教學(xué)例 1。 （ 1）談話并討論：我們來幫助二（ 1）班小朋 友分春游食品時應(yīng)注意什么？ （強(qiáng)調(diào)每種商品 應(yīng)該每份同樣多 ） （ 2）動手分一分，明確每一份要分得一樣多，各組展示分配的結(jié)果。 （ 3）說一說。 請學(xué)生口述操作過程，你是怎樣分的？ （ 4）想一想。 同桌一人那一份，怎樣拿才公平？ （ 5）總結(jié)：象這樣每一份都分得同樣多，就叫 平均分 （ 6）延伸：你還知道那些現(xiàn)象是平均分嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） 課堂實踐。 （ 1）先看題， （ 2）互相說說題意， （ 3） 平均分成五分是什么意思。 （ 4）用學(xué)具代替面包分一分。 （ 5）（同桌 檢查） （ 6）什么叫 平均分 教學(xué)例 2。 （ 1）出示例 2：把 15 個橘子平均分成 5 份。 （ 2）學(xué)生分組討論， （ 3）動手分分。 （ 4）互相交流， （ 5）說說是怎樣分得。 小結(jié)：平均分的方法：把 15 個橘子平均分成 5 份，可以每次每份分一個或幾個，最后要使每份分得同樣多，每一份是 3 個橘子。 課堂練習(xí)。 把 12 瓶礦泉水平均分成 3 份，說說你是怎樣分的。（生討論，動手分，匯報情況） 三、鞏固練習(xí)： 練習(xí)三 3 題。學(xué)生動手分，展示交流，說說自己的想法，相互評論。 討論：你覺得平均分物體是應(yīng)注意什么？ 四、課 堂小結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，你明白了什么？ 五、板書設(shè)計： 平均分 每份分得同樣多，叫平均分。 平均分的方法：一個一個的分，幾個幾個的分 教后反思： 第二課時：平均分的認(rèn)識（二） 教學(xué)目標(biāo)； 進(jìn)一步讓學(xué)生在具體的情景中體會 平均分 的含義。 通過擺一擺、分一分、說一說，使學(xué)生更深一層的理解除法的含義。 掌握平均分的兩種方法。通過具體情景，使學(xué)生熟練的進(jìn)行平均分。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。 初步感受 平均分 再生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。 教學(xué)重難點： 掌握平均分的兩種方法。 在大腦中形成平均分的表象。 分析教材學(xué)生： 教材從學(xué)生的生活實際出發(fā)，恰到好處的提供了春游時需要租船的情境，又是從情境入手，開展教學(xué)活動，通過學(xué)生開動腦筋，讓學(xué)生在活動中為學(xué)習(xí)除法打下了基礎(chǔ)，“春游租船”這個過程進(jìn)一步讓學(xué)生體驗到除法與日常生活的密切聯(lián)系，又強(qiáng)調(diào)了從學(xué)生親身體驗出發(fā)，更好的認(rèn)識除法。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)具盒 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？喜歡去那里春游？（學(xué)生暢所欲言） （出示春游租船的問題情景圖）瞧，小朋友也在春游了，請仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？ 學(xué)生觀察畫面，交流信息。 二、探究新知，解決問題。 學(xué)習(xí)例 3。（出示例 3 情景圖。） （ 1）讓學(xué)生說一說圖意， （ 2）明確要租 幾條船 的問題。 （ 3）分組討論。 （ 4）交流解決的方法的結(jié)果。 還有別的辦法嗎？你是怎么想的？ 小結(jié)：這個問題實際就是求 24 里有幾個 4， 24 里有 6 個 4，就是租 6 條船。 聯(lián)系生 活，學(xué)以至用。 你們喜歡小動物嗎？它們有事邀請我們幫忙，你們愿意嗎？ 課堂練習(xí)。課本 15 頁的做一做。 （ 5）呈現(xiàn)活動圖， （ 6）學(xué)生互相說一說圖意。 （ 7）師；有幾個小動物準(zhǔn)備 （ 8）就餐呢？一雙筷子是幾根？現(xiàn)在有多少根筷子， （ 9）夠不 （ 10）夠分呢 /讓學(xué)生用小棒代替筷子在小組內(nèi)分一分。 （ 11）交流結(jié)果， （ 12）提問： 12 根筷子分成了幾雙？夠分嗎？ 三、鞏固練習(xí)。 練習(xí)三第四題。 先讓學(xué)生觀察畫面，明確 把多少個羅卜平均分給小兔 和 每只小兔幾個蘿卜來分 練習(xí)三第五第六題。 四、課堂小結(jié)。 今天我們用平均分解決了一些實際問題，生活中還有很多，只要我們善于觀察，勤于思考，我相信，我們都能很好的解決。 五、總結(jié)評價 六、板書設(shè)計。 平均分 問題一： 24 人要租幾條船？ 問題二：每條船限成幾個人？ 教后反思： 第三課時 除法的含義及讀寫法 教學(xué)目標(biāo)： 在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。 通過 教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。 讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。 重點難點： 認(rèn)識除號，會讀寫除法算式。 體會除法的含義。 教具學(xué)具的準(zhǔn)備： 不同的卡片、紅花、智慧星 教學(xué)流程： 一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參入。 談話，（邊講邊出示情景圖） 小朋友，誰知道我們的動物國寶是什么？ 現(xiàn)在小精靈給我們提出了問題：京京是一只十分可愛的熊貓。今天邀請同學(xué)們?nèi)ニ易隹?。于是一大早就去園中挖了好多的竹筍（貼竹筍卡片），他要把美味的竹筍分給同學(xué)們吃，瞧！他的朋友花花、盼 盼、亮亮、紅紅來了。可是，京京該怎樣分竹筍給他們？ 提出問題：京京把 12 個竹筍放在 4 個盤子里，每盤應(yīng)該放幾個？請大家?guī)途┚┫胍幌搿? 展開活動，解決問題。 把 12 個竹筍平均放在 4 個盤子里， 平均 是什么意思？ 指名學(xué)生上黑板演示?？梢杂胁煌臄[放順序，但無論怎么放，結(jié)果都是一樣的，再每個盤子里放幾個竹筍？ 根據(jù)學(xué)生回答板書（把 12 個竹筍平均放在 4 個盤子里，每盤放 3 個） 二、新授 引入除法。 小朋友真能干，通過剛才平均分的活動，幫助京京解決了一個大問題，這個問 題可以用一種方法直接計算，今天我們就來一起學(xué)習(xí)這種計算方法。（板書：除法） 把 12 個竹筍平均放在 4 個盤子里，每盤放 3 個，每盤放的同樣多，是平均分嗎？ 這樣就可以用 除法計算。 介紹除法算式的讀寫。 以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有自己的符號 +、 、 *，今天我們在來學(xué)習(xí)一個新的符號，他就是除號，介紹寫法和讀法。 分一分，寫一寫，讀一讀。 12 個竹筍可以有什么不同得分法。根拒不同得分法列出除法算式，并讀一讀。 三、鞏固練習(xí)。 18 頁做一做。 提問：一 共有多少塊餅干？平均分給幾個人？每人分幾塊？怎樣列除法算式？（要分的餅干是 18塊，除號前面寫 18，平均分給 3 個人，除號后面寫 3，每人分 6 塊，等號后面寫6。） 學(xué)生讀一讀除法算式。 這個除法算式表示什么？（把 18 平均分成 3 份，每分是 6） 用同樣的方法完成另外兩小題。 挑戰(zhàn)園地。 第一關(guān) 魔法卡片 ：練習(xí)四第一題 ：練習(xí)讀法 第二關(guān) 小幫手 ：練習(xí)死第二題：分一分，算一算。（每只小熊分的同樣多是什么意思？就是分成 2 份。學(xué)生列式，講述意義。） 第三關(guān) 分西瓜 ：練習(xí)四 第三題。（學(xué)生討論后列式） 四、全課小結(jié)。 同學(xué)們，今天我們又認(rèn)識了一種新的計算方法 除法，還學(xué)會了它的讀法和寫法。在今后的學(xué)習(xí)中我們還將進(jìn)一步地學(xué)習(xí)除法，希望大家能象今天一樣表現(xiàn)出色！ 五、板書設(shè)計。 除法 + 247。 加 減 乘 除號 寫法：寫 除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。 課后反思： 第四課時 認(rèn)識除法的各部分的名稱 教學(xué)內(nèi)容： 教科書 19 頁。 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生知道除法的含義，知道把一個數(shù)按照每幾個分成一分，求能分成幾分用除法計算。 讓學(xué)生認(rèn)識除法各部分的名稱，會書寫除法算式。 教材解讀： 通過活動逐步掌握除法各部分的名稱，為學(xué)生認(rèn)識除法積累豐富的感性知識，促使學(xué)生對除法產(chǎn)生親切感。 學(xué)情分析： 除法很抽象，學(xué)生不易理解，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生通過實踐活動獲得較多的感性認(rèn)識。 教學(xué)流程 ： 一、導(dǎo)入新課 在上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了除法，明白了除法的意義及讀寫法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。 教師出示 8 個五角星。 學(xué)生觀察，教師演示。（教師把 8 個五角星 2 個一組，分給 4 個同學(xué)） 學(xué)生小結(jié)。 思考：剛才老師是怎樣分的，同桌互相說說。 二、新授 出示例五：學(xué)生觀察。老師提問：每 4 個放一盤是什么意思？（每一分是 4個竹筍） 實踐操作：用學(xué)具擺一擺 20 個竹筍，把 4 個放一盤，可以放幾盤？ 學(xué)生交流自己的分發(fā)。 小結(jié)：我們分竹筍的時候，把 4 個放一 盤，求能放幾盤？實際就是把一個數(shù)量按照每幾個分一份，這種方法也可以用除法來計算。 指導(dǎo)算式的寫法。 竹筍的數(shù)量是 20 個，這是要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每 4 個放一盤，就是每份 4，寫在除號的后面，分得結(jié)果是可以放 5 盤， 5 是分的份數(shù)，寫在等號的右面。 板書： 20 247。 4=5 學(xué)生討論，說說除法算式表示的意義。 認(rèn)識除法各部分的名稱。 20 247。 4 = 5 被除數(shù) 除數(shù) 商 小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認(rèn)識了除法各部分名稱。 練習(xí)：課本 19 頁做一做 1 題。 提問：一共有多少個小圓片？每堆幾個小圓片？可以分成幾堆？ 學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺。 師：怎樣列除法算式？（學(xué)生說過程，并讀一讀這個除法算式。）指名說一說除法算式各部分的名稱及這個除法算式表示什么？ 課本 19 頁做一做第 2 題。 學(xué)生自己說，同桌互相說。 三、鞏固練習(xí)。 課本練習(xí)四的 6 題。 認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后在列式計算。 四、板書設(shè)計。 除法各部分的名稱 20 4 = 5 被除數(shù) 除數(shù) 商 教后反思： 用除法解決簡單的實際問題 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 29 頁例 3。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。 使學(xué)生在解決問題的過程中，體會 兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，接受辨證唯物主義的啟蒙教育。 通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動 ，讓學(xué)生感知對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。 使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋分析和解決問題的習(xí)慣。 教學(xué)重難點： 熟練的運(yùn)用乘法口訣求商。 在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關(guān)系。 教材分析： 教材在這里創(chuàng)設(shè)了“ 15 人做游戲”的情境，目的是讓學(xué)生體會乘除法與實際生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識及解決實際問題的能力。 學(xué)生分析： 學(xué) 生已有了一定的知識積累，在理解圖的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行分析、判斷、并能嘗試運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。教師可以充分放手，讓學(xué)