北京版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)3(編輯修改稿)
2025-01-17 23:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有量綱的 12 來(lái)表示。） 3. 指另外半塊蛋糕問(wèn)，小明的這一份呢？（誰(shuí)來(lái)用一個(gè)數(shù)表示）試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè) 12 是怎么來(lái)的？（找一名學(xué)生說(shuō)） 4. 指名說(shuō)一說(shuō)，蛋糕的 12 是怎么來(lái)的。 歸納：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每份是這個(gè)蛋糕的 12 。 5. 在我們桌上有一些學(xué)具（正方形紙，圓形紙等），任選其中一個(gè)學(xué)具，用陰影表示出它的 12 。 （ 1）出示活動(dòng)要求。 （ 2）學(xué)生動(dòng)手操作。 （ 3）匯報(bào)交流：誰(shuí)能把你創(chuàng)造出來(lái)的 12 給大家看一看？（收集學(xué)生不同學(xué)具的 4 種表示法貼在黑板上。） 找一個(gè)學(xué)生介紹是怎么操作的？（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他的創(chuàng)造怎么樣？） 其他的幾個(gè)教師問(wèn)：陰影部分是這個(gè)圖形的多少？（選擇一個(gè)問(wèn)沒(méi)涂陰影的部分用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示。）（通過(guò)學(xué)生親自選擇學(xué)具，動(dòng)手創(chuàng)造 12 ，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 12 的含義。從有量綱上升到無(wú)量綱。） 6. 歸納： 師：請(qǐng)看，學(xué)具不同有長(zhǎng)方形、正方形，陰影部分的大小也不同，但是它們的相同點(diǎn)是什么？陰影部分為什么都可以用表示 12 呢？（雖然學(xué)具不同，但都是把一個(gè)物體平均分成了 2份，陰影部分就表示這個(gè)物體的 12 ）。 7. 剛才同學(xué)們自己創(chuàng)造了 12 ，真了不起，老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用 12 來(lái)表示，說(shuō)明理由。（通過(guò)判斷使分?jǐn)?shù)的表 現(xiàn)形式從實(shí)物提升到圖形，并使學(xué)生體會(huì)只有平均分成兩份才能產(chǎn)生 12 。同時(shí)滲透數(shù)形結(jié)合的思想。） （二）研究幾分之一
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