北京版三年級下冊數(shù)學教案分數(shù)的初步認識3(編輯修改稿)
2025-01-17 23:23 本頁面
【文章內容簡介】 有量綱的 12 來表示。） 3. 指另外半塊蛋糕問，小明的這一份呢？（誰來用一個數(shù)表示）試著說一說這個 12 是怎么來的？（找一名學生說） 4. 指名說一說，蛋糕的 12 是怎么來的。 歸納：把一個蛋糕平均分成兩份，每份是這個蛋糕的 12 。 5. 在我們桌上有一些學具（正方形紙，圓形紙等），任選其中一個學具，用陰影表示出它的 12 。 （ 1）出示活動要求。 （ 2）學生動手操作。 （ 3）匯報交流：誰能把你創(chuàng)造出來的 12 給大家看一看？（收集學生不同學具的 4 種表示法貼在黑板上。） 找一個學生介紹是怎么操作的？（引導學生評價：你覺得他的創(chuàng)造怎么樣？） 其他的幾個教師問：陰影部分是這個圖形的多少？（選擇一個問沒涂陰影的部分用哪個分數(shù)表示。）（通過學生親自選擇學具，動手創(chuàng)造 12 ，使學生進一步認識 12 的含義。從有量綱上升到無量綱。） 6. 歸納： 師：請看，學具不同有長方形、正方形，陰影部分的大小也不同，但是它們的相同點是什么？陰影部分為什么都可以用表示 12 呢？（雖然學具不同，但都是把一個物體平均分成了 2份，陰影部分就表示這個物體的 12 ）。 7. 剛才同學們自己創(chuàng)造了 12 ，真了不起，老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用 12 來表示，說明理由。（通過判斷使分數(shù)的表 現(xiàn)形式從實物提升到圖形，并使學生體會只有平均分成兩份才能產(chǎn)生 12 。同時滲透數(shù)形結合的思想。） （二）研究幾分之一
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