【文章內(nèi)容簡介】 他們做的對不對，你想對他們說些什么？課堂氣氛很活躍。 第五單元 青青的山 本單元共安排了兩篇主題課文，根據(jù)季節(jié)天氣變化，讓學(xué)生了解山水的環(huán)境特征。第一篇《山寨》 是描繪了上山寨路上的景象，從上山這個角度寫出了山寨的位置和周圍的環(huán)境，寫出了山路的曲折蜿蜒綿長，寫出了上山人急切和欣喜的心情，語言簡單，內(nèi)容理解起來卻有一定難度；第二篇是《美麗的武夷山》，是一篇說明性散文，描繪了武夷山的奇山秀水。本文的語言與內(nèi)容和諧一致，采用比喻和整齊的對句，簡潔而明麗，適于朗讀。 教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本單元的兩篇課文，《山寨》《美麗的武荑山》讓學(xué)生了解風(fēng)景名勝，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 課時安排：《山寨》兩課時 《美麗的武夷山》兩課時 語文天地 兩課時 山 寨 [學(xué)習(xí)目標(biāo) ] 知識技能目標(biāo)： 掌握本課生字詞，認(rèn)清讀音、分析字型、正確書寫；正確、流利、有感情的朗讀課文；背誦課文。 過成性目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受山寨環(huán)境的美；上山路的奇；想象山寨的樣子。 [學(xué)習(xí)重點 ] 掌握本課生字詞 理解課文內(nèi)容 [學(xué)習(xí)難點 ] 理解體會詩意，詩的意境 [教法指導(dǎo) ] 談話法、演示法 [學(xué)法指導(dǎo) ] 朗讀法、討論法 [教具準(zhǔn)備 ] 小黑板、錄音機 [教學(xué)時間 ] 2 課 時 第 一 課 時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 輔助教學(xué) 初識本課生字 1 出示寫有本課生字詞的小黑板（檢查預(yù)習(xí)） 認(rèn)讀 組詞 小黑板 學(xué)習(xí)生字 你在哪里還見過這些字？ 說一說你怎么理解這些字的 指導(dǎo)書寫 重點 ： 彎、虧、飄 學(xué)生自由發(fā)言 自由說 小組學(xué)習(xí)：自己用 什 么 方 法記住這些字 匯報 鞏固理解 指名進(jìn)行聽寫 聽寫 帶讀 練寫 第 二 課 時 教學(xué)內(nèi)容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 輔助教學(xué) 導(dǎo)入新課 出示單元主題“ 青青 的山” 板書課題 讀題目 將劃線部分詞語更換來說一說 出示放有本課的錄音 出示錄音，整體感知 出示錄音 指名讀 錄音 自由讀，讀準(zhǔn)字音 自己喜歡哪一句就讀哪一句 師生配合，理解課文內(nèi)容 提出問題 —— 通過剛才的聽、讀，你知道了什么？ 再黑板上根據(jù)學(xué)生所描述的畫畫 （引導(dǎo)：先畫 —— 再畫—— 最后畫） 理解 “到處林遮樹掩”，“小路七拐八彎” 指導(dǎo)朗讀 自由說一說 和老師配合把自己所知道的說出來讓老師畫 重要地方指名上黑板幫 老師一起完成 評一評，說一說還缺什么？ 有感情的朗讀全文 鞏固練習(xí) 指導(dǎo)背誦 自由有感情的朗讀 背誦 課后回顧： 這篇課文我讓學(xué)生看圖，直觀的看到山寨的美麗景色，并讓學(xué)生自己說說你居住的地方周圍的環(huán)境怎樣？引導(dǎo)學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境。 美麗的武夷山 [學(xué)習(xí)目標(biāo) ] 知識技能目標(biāo)： 掌握生字詞，認(rèn)清讀音、熟記字型、理解字義、正確書寫；正確、流利、有感情的朗讀課文。 過程性目標(biāo)： 主要通過學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功；通過觀 看碟片，朗讀，讓學(xué)生感受武夷山的美，體會那種“入詩入畫”的感覺 [學(xué)習(xí)重點 ] 掌握生字詞 理解課文內(nèi)容 [學(xué)習(xí)難點 ] 體會武夷山的美與奇，體會“入詩入畫”的感覺 [教法指導(dǎo) ] 談話法、朗讀法 [學(xué)法指導(dǎo) ] 觀察法、朗讀法、討論法 [教具準(zhǔn)備 ] 小黑板、電視機、影碟機 [教學(xué)時間 ] 2 課 時 第 一 課 時 教學(xué)內(nèi)容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 輔助教學(xué) 初識生字 檢查預(yù) 習(xí) （出示生字卡片） 認(rèn)讀 說一說自己還 在哪里見過這些字 學(xué)習(xí)生字 巡回指導(dǎo) 出示本課生字 指導(dǎo)書寫 重點：繞、爬、覺 采取自學(xué) 同桌合作，查字典，一字多組，記字的方法 匯報 由學(xué)生帶讀 再提出自己不懂的問題 出示小黑板 復(fù)習(xí)鞏固 指名聽寫 評議 上黑板聽寫 全班評 書寫練習(xí) 第 二 課 時 教學(xué)內(nèi)容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 輔助教學(xué) 導(dǎo)入新課 導(dǎo)語：同學(xué)們都知道什么山？它們都是什么樣的？ 板書課題 自 由 答 齊讀課題 初讀課文，整體感知 放錄音 聽錄音 自讀 放本課課文錄音 說一說你從課文中知道了什么？ 感受武夷山的美 放《美麗的武夷山》風(fēng)景碟片 提出要求 ——看看你都看到了什么？它們都是什么樣的？ 指導(dǎo)朗讀 你覺得讀時應(yīng)注意什么？怎么讀？ 觀看錄象 自由說一說 你還可以想象它是什么樣的？ 自己試讀 同桌合作比賽讀 站起來在全班讀 學(xué)生評議 放《美麗的武夷山》的影碟 鞏固理解 師生共同有感情的朗讀全文 學(xué)生評議 板書設(shè)計：美麗的武夷山 武夷山山勢險峻 峰峰有溪水環(huán)繞 九曲溪的水繞著山峰轉(zhuǎn)了九個彎，所以叫九曲溪。 課后回顧： 這篇課文，我利用電化教學(xué)手段讓學(xué)生看武夷山的美麗景色，感受到祖國有優(yōu)美的自然風(fēng)光，注意到培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。 語文天地（復(fù)習(xí)） 教學(xué)目的 讓學(xué)生能區(qū)別行近字。 練習(xí)寫話。 讓學(xué)生能根據(jù)山的特點給山起名字。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 教學(xué)重點：讓學(xué)生能區(qū)別行近字，并練習(xí)寫話。 教學(xué)方法 ：練習(xí)法、討論法 學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。 教學(xué)課時：三課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)輔助手段 一 、比較形近字 引 導(dǎo) 學(xué)生 比 較 給 形 近字組詞。 每 組 字的不同。 比 較 每組 字 相同 的 地方。 二練習(xí)寫話 引 導(dǎo) 學(xué)生 看 例句。 教 師 點評。 讓 學(xué) 生自 己 試著 寫 句子。 生 生 互評。 幻燈片出示學(xué)生寫的句子。 三、給山起名字 出 示 山的圖畫。 教 師 點評 學(xué) 生給 山 起的名字。 學(xué) 生 觀察 山 看它 們 的形 狀 象什么？ 小 組 討論 給 山出示圖畫 起 什 么名字。 四、小結(jié) 讓學(xué)生說說這節(jié)課自己的收獲。 學(xué)生說一說 板書設(shè)計：語文天地 幅（ ）飄（ ）喚（ ） 緩（ ） 福 （ ）漂（ ）換（ ）暖 （ ） 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)輔助手段 一、讀一讀 讓學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)短文。 自己試著讀短文，圈出“看山”中不懂的字。 讓學(xué)生匯報小組討論的結(jié)果。 指導(dǎo)學(xué)生想如果你是作者，你在看山時會想到什么。 小組合作解決短文中不認(rèn)識的字。 討論不懂的問題。 二、讀一讀，寫一寫 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)短文。 檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 讓學(xué)生借助字典解決自己不會認(rèn)的字。 讀一讀你喜歡的句子， 根據(jù)自幻燈出示山的美景。 己的感受說說自己上山時 的感覺。 寫一寫，自己的感受。 三、讀一讀背一背 教師介紹華山。 說說這首詩的意思。 指導(dǎo)學(xué)生背誦。 讓去過華山的同學(xué)談自己的感受。 學(xué)生自己試著讀詩。 小組合作討論每句詩的意思。 出示幻燈片 四、學(xué)習(xí)默讀 教師說明默讀時要做到不出聲，不指讀。 給學(xué)生指定內(nèi)容 讓 學(xué) 生 默讀。 板書設(shè)計： 語文天地 華山 只有天在上， 更無山與齊。 舉頭紅日近，‘ 回首白云低。 第六單元 動腦筋 教學(xué)目標(biāo)：這單元有兩篇課文，《稱象》《壺蓋為什么會動》通過學(xué)習(xí)這兩篇課文，讓學(xué)生懂的留心觀察生活中的現(xiàn)象，養(yǎng)成愛思考，愛動腦的好習(xí)慣。 課時安排：《稱象》兩課時 《壺蓋為什么會動》兩課時 語文天地 兩課時 稱象 教學(xué)目的： 讓學(xué)生掌握課文中的生字。 讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文懂得遇到問題要動腦筋想辦法解決。 能有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點：讓學(xué)生作為稱象的經(jīng)過。 教學(xué)難點：讓學(xué)生通過做實驗明白 稱象的道理。 教學(xué)方法：朗讀法、討論法 學(xué)法指導(dǎo)：實驗法 教學(xué)準(zhǔn)備：稱象的實驗用品 教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程：第一課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)輔助手段 一、 導(dǎo)課 介紹曹操、曹沖，今天我們來看曹沖想出了什么辦法來稱象。 介紹曹操、曹沖。 試著讀課文。 二、教學(xué)認(rèn)讀生字。 讓學(xué)生用拆字法學(xué)習(xí)“議、桿、秤、割、沖、沿。” 通過提問的方法來檢查學(xué)生對認(rèn)讀生字的學(xué)習(xí)情況。 自己學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字。 借助字典來學(xué)習(xí)“曹、堵、駁、量” 三、教學(xué)生字 出示生字卡片。 讓學(xué)生說說在哪里見過這個 字字 特別注意強調(diào)“稱、秤”。 字。 給生字組詞。 生字卡片。 四、初讀課文 針對學(xué)生讀的不夠好 的 地 方 進(jìn) 行 范讀。 讓學(xué)生自由朗讀課文。 把自己喜歡的部分找出來讀一讀。 板書設(shè)計：稱象 生字： 稱 官 員 議 桿 秤 沖 線 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)輔助手段 一、精讀課文 評價 學(xué)生讀的情況。 讓學(xué)生分角 色朗讀課文。 小組讀。 個別讀課文。 放課文錄音。 二、理解課文內(nèi)容 提問：官員們想出1\讓 學(xué)生說 說曹沖 稱象的 經(jīng) 了什么稱象的方法。 他們的辦法你同意嗎？為什么？ 過。 。 三．實驗 1．教師做曹沖稱象的實驗。 2．設(shè)置問題：你還 能想出稱象的辦法嗎？ 1． 自己試著做曹沖稱象的實驗。 2． 評