【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱 .這兩者并列 ,使之既是具對(duì)親屬懷念 ,又是對(duì)魯迅崇敬的感情 . 二、逐段閱讀課文 ,講講每段的段意 ,并加小標(biāo)題 . “深切的懷念 ”第一段 :魯迅 先生逝世后 ,人們沉痛地悼念他 . “談?wù)摗端疂G傳》 ”第二段 :魯迅先生教育 “我 ”認(rèn)真讀書(shū) . “笑談 “碰壁 ””第三段 :魯迅先生以 “碰壁 ”為比喻抨擊舊社會(huì) . “救助車(chē)夫 ”第四段 :魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車(chē)夫 . “關(guān)心女傭 ”第五段 :魯迅先生關(guān)心女傭阿三 . 三、讀第一段 ,思考并討 四、學(xué)習(xí)第二段 ,討論 . 我是怎樣讀《水滸傳》 ,結(jié)果如何 ? “囫圇吞棗 ”什么意思 ?伯父問(wèn)的時(shí)候 .“我 ”就張冠李戴亂說(shuō)一氣 .“張冠李戴 ”什么意思 ? 伯父聽(tīng)了 “我 ”的回答 ,怎么說(shuō) ?伯父的年紀(jì)比 “我 ”大 ,為什么記性反而比 “我 ”好呢 ? (魯迅先生之所以 “記性好 ”,是因?yàn)樗x書(shū) ,而 “我 ”并不是記性差 ,主要是讀書(shū)馬馬虎虎 ) 馬虎虎 (反義詞 )→ 認(rèn)認(rèn)真真 為什么 “我 ”聽(tīng)了伯父的話會(huì) “又羞愧 ,又悔恨 ,比挨打還難受 ”? (伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真 ,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記得牢 ,自己與伯父對(duì)比 ,學(xué)習(xí)太馬虎了 ,找到了自己的差距 ,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng) ,所以 ……) 臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書(shū) ? (勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書(shū) ) 這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì) ? 小結(jié) :這個(gè)小故事講魯迅跟 “我 ”談《水滸傳》從 中啟發(fā)教育 “我 ”要讀書(shū) ,反應(yīng)了 (對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅 ,關(guān)心下一代 ) 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 理解課文內(nèi)容。 體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。 體會(huì)文章思想感情。 教學(xué)過(guò)程 一、 學(xué)習(xí)第三段 ,思考并討論 . 二、學(xué)習(xí)第四段 ,討論 : 畫(huà)出描寫(xiě)車(chē)夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子 ,讀一讀 ,并議一議 ,這么冷的天 ,那位拉車(chē)的怎么能光著腳拉著車(chē)在路上跑呢 ? (“坐在地上呻吟 ,車(chē)子扔在一邊 ”、 “兩只手 ……” 、 “地上淌著一灘血 ”、 “臉上現(xiàn)出難以忍受的痛 苦 ”.車(chē)夫家里窮 ,連一雙鞋都買(mǎi)不起 .天氣那么冷還在拉車(chē) ,說(shuō)明他要拼命掙錢(qián)養(yǎng)家糊口 .車(chē)夫的處境的舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影 ) 伯父他們是怎樣救助車(chē)夫的 ?找出一系列不示動(dòng)作的詞 .這些詞表示魯迅什么感情 ? (“扶上 ”、 “蹲著 ”、 “半跪著 ”、 “夾出 ”、 “洗 ”、 “敷上 ”、 “扎好 ”、 “掏出 ”、 “給 ”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷 ) 事后魯迅先生為什么臉變得 “那么嚴(yán)肅 ”、 “最后深深地嘆了一口氣 ”? (臉變得嚴(yán)肅是因?yàn)橄氲杰?chē)夫在那樣嚴(yán)寒的天氣里還光著腳拉車(chē) ,受了傷也沒(méi)錢(qián)治 ,這是黑暗的舊社會(huì)造成的 .他無(wú)法控制自 己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情 .“吧一口氣 ”是對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對(duì)給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨 .) 小結(jié) :這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車(chē)夫 ,表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨 . 三、學(xué)習(xí)第五段 . 魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的 ?又是怎樣對(duì)待自己的 ? (為自己想得少 ,為別人想得多 ) 齊讀最后一小節(jié) ,這一節(jié)在文中起什么作用 ? (既是對(duì)開(kāi)頭照應(yīng) ,又是全文中心句 ,點(diǎn)明中心作用 ) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1我的伯父魯迅先生 魯迅其人 他的事跡 他的品格 流淚的托爾斯泰 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段 認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě) 9 個(gè)生字，讀記詞語(yǔ)，讀寫(xiě)一些詞語(yǔ)。 讀懂課文內(nèi)容，理解句子的含義，認(rèn)識(shí)作為文學(xué)巨匠的托爾斯泰其實(shí)有著普通人的心靈和情感，感受他偉大的人格魅力，進(jìn)而獲得人生啟迪。 領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作手法。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解課文中重 點(diǎn)詞句的含義認(rèn)識(shí)托爾斯泰的偉大人格，并獲得做人的道理。 領(lǐng)悟作者的描寫(xiě)人物的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體及查找關(guān)于托翁的資料 教學(xué)過(guò)程： 一、情趣導(dǎo)入 在外國(guó)文壇也有許多文學(xué)巨匠，其中前蘇聯(lián)作者列夫托爾斯泰就是一個(gè)令世界驚嘆的作者，他的作品在世界文學(xué)史上極為著名，那么，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位文學(xué)巨匠的生活的一件事，看看大家從這件事中讀出一個(gè)怎樣的托爾斯泰。 二、初讀感知 讀文，要求通順，流利，有感情，同時(shí)提出自己不懂的問(wèn)題 再讀課文。要求畫(huà)出詞語(yǔ)及生字，互相解疑，同時(shí)標(biāo)出段落。 再讀課文，說(shuō)說(shuō)你 讀懂了什么，這篇文章講了一件什么事。 再讀課文，找出文章的中心句。 三、理解感悟 學(xué)習(xí)第一段 A 讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么事 J？這是什么寫(xiě)作手法？ 你從哪些詞語(yǔ)中能感受到托翁是一個(gè)什么樣的人？ 學(xué)生分小組討論，匯報(bào)。 B、再讀課文，讀好這些詞語(yǔ)。 學(xué)習(xí)第二段 A 讀第二段，這是兩位怎樣的人物，你怎么知道的？這兩位人物對(duì)托爾斯泰的態(tài)度如何？這能讓你體會(huì)到什么？ B、學(xué)習(xí)第三自然段，音樂(lè)家的想像與實(shí)際差別是什么？這是一種什么寫(xiě)作手法。 C、讀他們?cè)谕形碳覐椬嘌莩倪^(guò)程，畫(huà)出托翁的表現(xiàn)，從托翁的表現(xiàn)中 你體會(huì)到了什么？ D、讀出你的感受，想想應(yīng)該怎樣讀，才能讀出自己的感受？ 學(xué)習(xí)第三段 A、為什么說(shuō)流淚的托爾斯泰是最美的？你是怎樣理解的，你覺(jué)得列夫托爾斯泰流淚說(shuō)明了什么？ B、文中流淚的托爾斯泰能換成哪些詞。這樣行不行。 四，升華文本 有感情的朗讀課文中你喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完課文后受到的啟發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣為人處事。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段 認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě) 9 個(gè)生字，讀記詞語(yǔ)，讀寫(xiě)一些詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟作者的描 寫(xiě)人物的方法。 教學(xué)流程： 一、 感情朗讀 有感情的朗讀課文最一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)怎樣能很快的背誦這一段，講講自已的背誦課文的方法 二、學(xué)習(xí)文章的描寫(xiě)方法 你認(rèn)為這篇文章哪些地方描寫(xiě)的好。這什么，你從中能學(xué)會(huì)哪些寫(xiě)法，寫(xiě)一兩句話試試。 三、學(xué)習(xí)本課字詞 學(xué)習(xí)本課認(rèn)字和寫(xiě)字 說(shuō)說(shuō)哪些字你不理解或是不好記憶，大家一起分析 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一引起難寫(xiě)的字的筆順 學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ) 首先從文中找出四字詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě) 再?gòu)奈闹姓页鼍藿常t和、溫馨、局促等一引起詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。 四、遷移練習(xí) 展示收 集到的托爾斯泰的名言 快樂(lè)讀書(shū)屋三 寫(xiě)作入迷的巴爾扎克 教學(xué)目的： 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，讀懂課文內(nèi)容，感受巴爾扎克寫(xiě)作入迷的程度，體會(huì)寫(xiě)的道理。 認(rèn)識(shí)本課 10 個(gè)生字，讀寫(xiě)一些詞語(yǔ)。 能力培養(yǎng)： 體會(huì)課文最后兩個(gè)自然段的含義和在表達(dá)思想感情上的作用。 重 點(diǎn) 體會(huì)課文最后兩個(gè)自然段的含義和在表達(dá)思想感情上的作用。 難 點(diǎn) 體會(huì)課文最后兩個(gè)自然段的含義和在表達(dá)思想感情上的作用。 教學(xué)流程： 一、情趣導(dǎo)入 法國(guó)有一位著名的文學(xué)家，有知道他的名字的嗎？ 介 紹作家 二、初讀感知 讀、通順，流利，找出不懂的問(wèn)題 讀、邊讀邊在小組內(nèi)解決不理解的問(wèn)題， 讀、說(shuō)說(shuō)本文講了幾件事？ 讀、給每件事加個(gè)小標(biāo)題 三、理解升華 A 學(xué)習(xí)第一件事 作家寫(xiě)作時(shí)的狀態(tài)是什么樣的？找出具體詞句，并說(shuō)說(shuō)你的理解 找出作家創(chuàng)作到忘我程度的段落，看看作家是怎樣進(jìn)行創(chuàng)作的。 B 看看本文的寫(xiě)作方法。 四、學(xué)習(xí)本文字詞 劃出本文中自己不認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)字音及字義 認(rèn)讀本課中的一些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己是如何理解這些詞的。 五、有感情的朗讀課文 總結(jié)及作業(yè) 收集巴爾扎克的名言 中國(guó)古代文學(xué)家小故事三則 教學(xué)目標(biāo)： 用普通話正確流利有感情的朗讀課文。 認(rèn)識(shí)到 10 個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě) 12 個(gè)生字。讀記本課的一些詞語(yǔ)。 讀懂課文內(nèi)容，感受中國(guó)古代文學(xué)家對(duì)待寫(xiě)作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度領(lǐng)悟?qū)懽鞯览怼? 在閱讀中體會(huì)作者細(xì)致入微的觀察方法，積累、揣摩語(yǔ)言，初步代領(lǐng)悟作者形象生動(dòng)逼真?zhèn)魃竦恼Z(yǔ)言描寫(xiě)方法。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，感受中國(guó)古代文學(xué)家對(duì)待寫(xiě)作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度領(lǐng)悟?qū)懽鞯览怼? 教學(xué)流程： 一情趣導(dǎo)入 中國(guó)古代的文學(xué)家們，也創(chuàng)造了屬于中國(guó)人自己的文學(xué)史，有一大批文學(xué)家在文學(xué)創(chuàng)作上為中國(guó)做出 了杰出的貢獻(xiàn)，這源于他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，他們對(duì)寫(xiě)作的要求近乎苛刻，不輕易放過(guò)一詞一句。請(qǐng)看關(guān)于他們的一些小故事 二、初讀感知 讀 讀通順流利 讀 說(shuō)說(shuō)講了哪幾個(gè)人的小故事 讀 說(shuō)說(shuō)每個(gè)故事講了什么事？ 讀 你對(duì)哪個(gè)故事最感興趣，為什么？ 小組交流 這三個(gè)故事都有什么寫(xiě)作特點(diǎn)，你從中受到哪引起啟發(fā)。 全班討論 從三個(gè)故事，你能總結(jié)出寫(xiě)作要注意哪幾點(diǎn)嗎？ 三、教學(xué)字詞 小組內(nèi)自學(xué)本課詞語(yǔ) 小組自學(xué)本課生字 四、拓展升華 匯報(bào)你收集到的關(guān)于這些小故事人物的其他故事或詩(shī)句。 板 書(shū)設(shè)計(jì)： 推敲 歐陽(yáng)修作文 王安石撕稿 選詞煉句 反復(fù)修改 見(jiàn)解獨(dú)到 文章一字值千金 語(yǔ)文七色光三 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)用找近義詞的方法積累詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)使用頓號(hào) 積累背誦文學(xué)家的名言名句 了解魯迅筆名的由來(lái)，擴(kuò)大和豐富學(xué)生的文化視野 開(kāi)展閱讀調(diào)查整理和匯報(bào)活動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)用找近義詞的方法積累詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)使用頓號(hào) 積累背誦文學(xué)家的名言名句 教學(xué)流程： 知識(shí)窗： 讀《魯迅這個(gè)筆名的由來(lái)》 請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述這個(gè)故事，復(fù)述后閱讀，看誰(shuí)復(fù)述的完整。 日積月累 請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些名人名言 互相學(xué)習(xí)背誦 看誰(shuí)一口氣背的多 展示自己收集到其他這些人的名人名句 基礎(chǔ)練習(xí) A 近義詞 為第一組的詞語(yǔ)找到近義詞 小組內(nèi)四個(gè)人共同完成，看哪一組完成的快。 第二組同學(xué)自己獨(dú)立完成 B 解釋詞語(yǔ) 要在語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的意思 C、哪些詞給你留下了深刻的印象，你覺(jué)得這樣有什么好處，你能模仿著寫(xiě)一寫(xiě)嗎？ D、學(xué)習(xí)使用頓號(hào) 給短文加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 到書(shū)店調(diào)查 按照書(shū)中的調(diào)查布置調(diào)查內(nèi)容 可以小組合作完成 教師小結(jié)： 作業(yè)布置 收集同學(xué)們讀過(guò)的書(shū)目 千里躍進(jìn)大別山 教學(xué)目的要求： 1. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉鄧大軍不怕?tīng)奚?，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神和昂揚(yáng)斗志。 2. 進(jìn)行在了解句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，讀懂自然段的訓(xùn)練。 3. 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，會(huì)用 “布置 ”“叮囑 ”造句。 4. 對(duì)作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔魇咕渥拥囊馑急磉_(dá)得更加生動(dòng)，具體的寫(xiě)作方法的所感悟。 5. 有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1—3 自然段，了解千里躍進(jìn)大別山的時(shí)代背景和 “狹路相喬勇者勝 ”中 “狹路相逢 ”的意思。 ，讀懂自然段的訓(xùn)練。 ，體會(huì) 18 旅到達(dá)汝河時(shí)，戰(zhàn)斗形勢(shì)十分險(xiǎn)惡緊急。 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1. 課件演示：劉鄧首長(zhǎng)的照片 師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)照片上這兩位身著軍裝的人是誰(shuí)？ （生： **司令員和 **政委） 2. 簡(jiǎn)介歷史背景 3. 釋題 師：結(jié) 合剛才老師的介紹，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課題中的 “千里 ”“躍進(jìn) ”是什么意思？ （指導(dǎo)： “千里 ”是指劉鄧大軍的行軍路線。 “躍進(jìn) ”是指一種長(zhǎng)驅(qū)直入，直攻敵人心臟的進(jìn)攻方式。） 4. 示標(biāo) 師：今天，就讓我們一起回到那場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士為了戰(zhàn)斗的勝利不怕?tīng)奚B強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神，并在學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行在了解句與句之間的聯(lián)系基礎(chǔ)上，讀懂自然段的訓(xùn)練。 二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難 ，整體感知 自讀要求： ① 輕聲自由朗讀課文，讀正確，讀通順。 ② 一邊讀一邊用在文中勾畫(huà)出不理解的地方。 ③ 想一想：課文主要講了千里躍進(jìn)大別山中的哪一次戰(zhàn)斗？ （生讀文） 2 檢查自讀情況 ① 指名朗讀課文，師生共同評(píng)議。 劃（ hu225。 hu224。）