【文章內(nèi)容簡介】 全社會對魯迅的敬稱 .這兩者并列 ,使之既是具對親屬懷念 ,又是對魯迅崇敬的感情 . 二、逐段閱讀課文 ,講講每段的段意 ,并加小標(biāo)題 . “深切的懷念 ”第一段 :魯迅 先生逝世后 ,人們沉痛地悼念他 . “談?wù)摗端疂G傳》 ”第二段 :魯迅先生教育 “我 ”認(rèn)真讀書 . “笑談 “碰壁 ””第三段 :魯迅先生以 “碰壁 ”為比喻抨擊舊社會 . “救助車夫 ”第四段 :魯迅先生熱情救護和幫助車夫 . “關(guān)心女傭 ”第五段 :魯迅先生關(guān)心女傭阿三 . 三、讀第一段 ,思考并討 四、學(xué)習(xí)第二段 ,討論 . 我是怎樣讀《水滸傳》 ,結(jié)果如何 ? “囫圇吞棗 ”什么意思 ?伯父問的時候 .“我 ”就張冠李戴亂說一氣 .“張冠李戴 ”什么意思 ? 伯父聽了 “我 ”的回答 ,怎么說 ?伯父的年紀(jì)比 “我 ”大 ,為什么記性反而比 “我 ”好呢 ? (魯迅先生之所以 “記性好 ”,是因為他讀書 ,而 “我 ”并不是記性差 ,主要是讀書馬馬虎虎 ) 馬虎虎 (反義詞 )→ 認(rèn)認(rèn)真真 為什么 “我 ”聽了伯父的話會 “又羞愧 ,又悔恨 ,比挨打還難受 ”? (伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真 ,對學(xué)過的知識記得牢 ,自己與伯父對比 ,學(xué)習(xí)太馬虎了 ,找到了自己的差距 ,同時也認(rèn)識到伯父的話是對自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評 ,所以 ……) 臨走的時候魯迅為什么送作者兩本書 ? (勉勵作者要認(rèn)真讀書 ) 這個小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì) ? 小結(jié) :這個小故事講魯迅跟 “我 ”談《水滸傳》從 中啟發(fā)教育 “我 ”要讀書 ,反應(yīng)了 (對待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅 ,關(guān)心下一代 ) 第二課時 教學(xué)目的： 理解課文內(nèi)容。 體會含義深刻的語句。 體會文章思想感情。 教學(xué)過程 一、 學(xué)習(xí)第三段 ,思考并討論 . 二、學(xué)習(xí)第四段 ,討論 : 畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的句子 ,讀一讀 ,并議一議 ,這么冷的天 ,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢 ? (“坐在地上呻吟 ,車子扔在一邊 ”、 “兩只手 ……” 、 “地上淌著一灘血 ”、 “臉上現(xiàn)出難以忍受的痛 苦 ”.車夫家里窮 ,連一雙鞋都買不起 .天氣那么冷還在拉車 ,說明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口 .車夫的處境的舊社會勞動人民悲慘生活的一個縮影 ) 伯父他們是怎樣救助車夫的 ?找出一系列不示動作的詞 .這些詞表示魯迅什么感情 ? (“扶上 ”、 “蹲著 ”、 “半跪著 ”、 “夾出 ”、 “洗 ”、 “敷上 ”、 “扎好 ”、 “掏出 ”、 “給 ”表達了他對勞動人民的同情和關(guān)懷 ) 事后魯迅先生為什么臉變得 “那么嚴(yán)肅 ”、 “最后深深地嘆了一口氣 ”? (臉變得嚴(yán)肅是因為想到車夫在那樣嚴(yán)寒的天氣里還光著腳拉車 ,受了傷也沒錢治 ,這是黑暗的舊社會造成的 .他無法控制自 己對舊社會憎惡的思想感情 .“吧一口氣 ”是對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨 .) 小結(jié) :這個故事講魯迅先生熱情救護和幫助受傷車夫 ,表達了他對勞動人民深切同情和對舊社會的憎恨 . 三、學(xué)習(xí)第五段 . 魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的 ?又是怎樣對待自己的 ? (為自己想得少 ,為別人想得多 ) 齊讀最后一小節(jié) ,這一節(jié)在文中起什么作用 ? (既是對開頭照應(yīng) ,又是全文中心句 ,點明中心作用 ) 板書設(shè)計： 1我的伯父魯迅先生 魯迅其人 他的事跡 他的品格 流淚的托爾斯泰 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文最后一個自然段 認(rèn)識 11 個生字，正確書寫 9 個生字，讀記詞語，讀寫一些詞語。 讀懂課文內(nèi)容，理解句子的含義，認(rèn)識作為文學(xué)巨匠的托爾斯泰其實有著普通人的心靈和情感，感受他偉大的人格魅力，進而獲得人生啟迪。 領(lǐng)悟作者的寫作手法。 教學(xué)重點難點： 理解課文中重 點詞句的含義認(rèn)識托爾斯泰的偉大人格，并獲得做人的道理。 領(lǐng)悟作者的描寫人物的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體及查找關(guān)于托翁的資料 教學(xué)過程： 一、情趣導(dǎo)入 在外國文壇也有許多文學(xué)巨匠，其中前蘇聯(lián)作者列夫托爾斯泰就是一個令世界驚嘆的作者，他的作品在世界文學(xué)史上極為著名，那么，今天我們就來認(rèn)識這位文學(xué)巨匠的生活的一件事，看看大家從這件事中讀出一個怎樣的托爾斯泰。 二、初讀感知 讀文，要求通順，流利，有感情，同時提出自己不懂的問題 再讀課文。要求畫出詞語及生字，互相解疑，同時標(biāo)出段落。 再讀課文，說說你 讀懂了什么，這篇文章講了一件什么事。 再讀課文，找出文章的中心句。 三、理解感悟 學(xué)習(xí)第一段 A 讀第一段，說說這一段講了什么事 J？這是什么寫作手法？ 你從哪些詞語中能感受到托翁是一個什么樣的人？ 學(xué)生分小組討論，匯報。 B、再讀課文，讀好這些詞語。 學(xué)習(xí)第二段 A 讀第二段，這是兩位怎樣的人物，你怎么知道的？這兩位人物對托爾斯泰的態(tài)度如何？這能讓你體會到什么？ B、學(xué)習(xí)第三自然段，音樂家的想像與實際差別是什么？這是一種什么寫作手法。 C、讀他們在托翁家彈奏演唱的過程，畫出托翁的表現(xiàn)，從托翁的表現(xiàn)中 你體會到了什么？ D、讀出你的感受，想想應(yīng)該怎樣讀，才能讀出自己的感受？ 學(xué)習(xí)第三段 A、為什么說流淚的托爾斯泰是最美的？你是怎樣理解的，你覺得列夫托爾斯泰流淚說明了什么？ B、文中流淚的托爾斯泰能換成哪些詞。這樣行不行。 四，升華文本 有感情的朗讀課文中你喜歡的段落，說說自己學(xué)完課文后受到的啟發(fā)，說說自己應(yīng)該怎樣為人處事。 第二課時 教學(xué)目的： 用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文最后一個自然段 認(rèn)識 11 個生字，正確書寫 9 個生字，讀記詞語，讀寫一些詞語。 教學(xué)重點難點： 領(lǐng)悟作者的描 寫人物的方法。 教學(xué)流程： 一、 感情朗讀 有感情的朗讀課文最一個自然段，說說怎樣能很快的背誦這一段，講講自已的背誦課文的方法 二、學(xué)習(xí)文章的描寫方法 你認(rèn)為這篇文章哪些地方描寫的好。這什么，你從中能學(xué)會哪些寫法，寫一兩句話試試。 三、學(xué)習(xí)本課字詞 學(xué)習(xí)本課認(rèn)字和寫字 說說哪些字你不理解或是不好記憶，大家一起分析 指導(dǎo)書寫一引起難寫的字的筆順 學(xué)習(xí)本課詞語 首先從文中找出四字詞語，說一說，寫一寫 再從文中找出巨匠，謙和、溫馨、局促等一引起詞語，讀一讀，說一說，寫一寫。 四、遷移練習(xí) 展示收 集到的托爾斯泰的名言 快樂讀書屋三 寫作入迷的巴爾扎克 教學(xué)目的： 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 通過自讀自悟和與同學(xué)交流，讀懂課文內(nèi)容，感受巴爾扎克寫作入迷的程度，體會寫的道理。 認(rèn)識本課 10 個生字，讀寫一些詞語。 能力培養(yǎng)： 體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。 重 點 體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。 難 點 體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。 教學(xué)流程： 一、情趣導(dǎo)入 法國有一位著名的文學(xué)家，有知道他的名字的嗎？ 介 紹作家 二、初讀感知 讀、通順，流利，找出不懂的問題 讀、邊讀邊在小組內(nèi)解決不理解的問題， 讀、說說本文講了幾件事？ 讀、給每件事加個小標(biāo)題 三、理解升華 A 學(xué)習(xí)第一件事 作家寫作時的狀態(tài)是什么樣的？找出具體詞句，并說說你的理解 找出作家創(chuàng)作到忘我程度的段落，看看作家是怎樣進行創(chuàng)作的。 B 看看本文的寫作方法。 四、學(xué)習(xí)本文字詞 劃出本文中自己不認(rèn)識的字，說說字音及字義 認(rèn)讀本課中的一些詞語，說說自己是如何理解這些詞的。 五、有感情的朗讀課文 總結(jié)及作業(yè) 收集巴爾扎克的名言 中國古代文學(xué)家小故事三則 教學(xué)目標(biāo)： 用普通話正確流利有感情的朗讀課文。 認(rèn)識到 10 個生字，正確書寫 12 個生字。讀記本課的一些詞語。 讀懂課文內(nèi)容，感受中國古代文學(xué)家對待寫作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度領(lǐng)悟?qū)懽鞯览怼? 在閱讀中體會作者細致入微的觀察方法，積累、揣摩語言，初步代領(lǐng)悟作者形象生動逼真?zhèn)魃竦恼Z言描寫方法。 教學(xué)重點難點 讀懂課文內(nèi)容，感受中國古代文學(xué)家對待寫作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度領(lǐng)悟?qū)懽鞯览怼? 教學(xué)流程： 一情趣導(dǎo)入 中國古代的文學(xué)家們，也創(chuàng)造了屬于中國人自己的文學(xué)史，有一大批文學(xué)家在文學(xué)創(chuàng)作上為中國做出 了杰出的貢獻，這源于他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，他們對寫作的要求近乎苛刻，不輕易放過一詞一句。請看關(guān)于他們的一些小故事 二、初讀感知 讀 讀通順流利 讀 說說講了哪幾個人的小故事 讀 說說每個故事講了什么事？ 讀 你對哪個故事最感興趣，為什么？ 小組交流 這三個故事都有什么寫作特點，你從中受到哪引起啟發(fā)。 全班討論 從三個故事，你能總結(jié)出寫作要注意哪幾點嗎？ 三、教學(xué)字詞 小組內(nèi)自學(xué)本課詞語 小組自學(xué)本課生字 四、拓展升華 匯報你收集到的關(guān)于這些小故事人物的其他故事或詩句。 板 書設(shè)計： 推敲 歐陽修作文 王安石撕稿 選詞煉句 反復(fù)修改 見解獨到 文章一字值千金 語文七色光三 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)用找近義詞的方法積累詞語；學(xué)會使用頓號 積累背誦文學(xué)家的名言名句 了解魯迅筆名的由來，擴大和豐富學(xué)生的文化視野 開展閱讀調(diào)查整理和匯報活動 教學(xué)重點難點： 學(xué)習(xí)用找近義詞的方法積累詞語；學(xué)會使用頓號 積累背誦文學(xué)家的名言名句 教學(xué)流程： 知識窗： 讀《魯迅這個筆名的由來》 請同學(xué)們復(fù)述這個故事，復(fù)述后閱讀，看誰復(fù)述的完整。 日積月累 請學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些名人名言 互相學(xué)習(xí)背誦 看誰一口氣背的多 展示自己收集到其他這些人的名人名句 基礎(chǔ)練習(xí) A 近義詞 為第一組的詞語找到近義詞 小組內(nèi)四個人共同完成，看哪一組完成的快。 第二組同學(xué)自己獨立完成 B 解釋詞語 要在語境中體會詞語的意思 C、哪些詞給你留下了深刻的印象，你覺得這樣有什么好處，你能模仿著寫一寫嗎？ D、學(xué)習(xí)使用頓號 給短文加上標(biāo)點符號 到書店調(diào)查 按照書中的調(diào)查布置調(diào)查內(nèi)容 可以小組合作完成 教師小結(jié)： 作業(yè)布置 收集同學(xué)們讀過的書目 千里躍進大別山 教學(xué)目的要求： 1. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉鄧大軍不怕犧牲，頑強斗爭的革命精神和昂揚斗志。 2. 進行在了解句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，讀懂自然段的訓(xùn)練。 3. 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，會用 “布置 ”“叮囑 ”造句。 4. 對作者運用恰當(dāng)?shù)谋扔魇咕渥拥囊馑急磉_得更加生動，具體的寫作方法的所感悟。 5. 有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。 教學(xué)課時：三課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1—3 自然段，了解千里躍進大別山的時代背景和 “狹路相喬勇者勝 ”中 “狹路相逢 ”的意思。 ，讀懂自然段的訓(xùn)練。 ，體會 18 旅到達汝河時，戰(zhàn)斗形勢十分險惡緊急。 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1. 課件演示：劉鄧首長的照片 師：誰認(rèn)識照片上這兩位身著軍裝的人是誰？ （生： **司令員和 **政委） 2. 簡介歷史背景 3. 釋題 師：結(jié) 合剛才老師的介紹，誰能說一說課題中的 “千里 ”“躍進 ”是什么意思？ （指導(dǎo)： “千里 ”是指劉鄧大軍的行軍路線。 “躍進 ”是指一種長驅(qū)直入，直攻敵人心臟的進攻方式。） 4. 示標(biāo) 師：今天，就讓我們一起回到那場激烈的戰(zhàn)斗中，體會解放軍戰(zhàn)士為了戰(zhàn)斗的勝利不怕犧牲，頑強斗爭的革命精神，并在學(xué)習(xí)中繼續(xù)進行在了解句與句之間的聯(lián)系基礎(chǔ)上，讀懂自然段的訓(xùn)練。 二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難 ，整體感知 自讀要求： ① 輕聲自由朗讀課文，讀正確，讀通順。 ② 一邊讀一邊用在文中勾畫出不理解的地方。 ③ 想一想：課文主要講了千里躍進大別山中的哪一次戰(zhàn)斗？ （生讀文） 2 檢查自讀情況 ① 指名朗讀課文，師生共同評議。 劃（ hu225。 hu224。）