【文章內容簡介】 功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發(fā)學生學習興趣的目的外，進一步增強了教材的親和力。 2. 每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。 3. 聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。 （二）結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標 本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環(huán)境，一個是回憶、了解父母對自己的關心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，具較大的靈活性和創(chuàng)造性，充分給學生留出了自主合作學習的空間。 （三）大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型 本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世 界和想象世界，單元內課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。 （四）著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變 1. 改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。 2. 改進課后練習的設計。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領全篇的重 點題目。如《七顆鉆石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什么？能夠完成這個題目，本課的主要內容和教育意義基本上也就把握了。 有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課后練習從學生個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習后安排了小附錄，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》后，一次是關于月亮的精彩描寫，在《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地搜集積累材料。 本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說后寫的 題目。部分課后練習中安排了選做題。學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。 （五）保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新 為了更好地體現(xiàn)內容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。 （六）完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂 在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。 四、學習目標 1．識字與寫字 （ 1）會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。 （ 2）認識 200 個生字，會寫 300 個生字。 （ 3）繼續(xù)練習用硬筆熟練地書寫正 楷字，做到規(guī)范、整潔。 2．閱讀 （ 1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。 （ 2）繼續(xù)學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。 （ 3）學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。 （ 4）積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文 10 篇（段），練習復述課文。 （ 5）繼續(xù)學習略讀課文，粗知文章大意。 （ 6）初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。 （ 7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于 11萬字。 3．習作 （ 1）留心觀察，展開想像，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 （ 2）能夠在習作中合理地運用收集的資料。 （ 3）能夠有順序地安排文章內容，并把印象深刻的部分寫具體。 4．口語交際 （ 1）能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。 （ 2）能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。 （ 3）在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。 5．綜合性學習 （ 1）結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。 （ 2）在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。 6．思想品德滲透 在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人