【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)的句子，并讓他們?cè)跁?shū)中標(biāo)畫(huà)出重點(diǎn)詞句，把自己的感受批注在旁邊，意在養(yǎng)成學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。這樣的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)小女孩的關(guān)愛(ài)之情，獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心。感受過(guò)了這八個(gè)字對(duì)小女孩的影響后，我再次引導(dǎo)學(xué)生讀文找出倫納德老師是個(gè)怎么樣的人。然后學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)交流。同學(xué)們通過(guò)讀文思考與互相交流，感受到了倫納德老師外表美及她對(duì)學(xué)生那種慈母般的愛(ài)，從而通過(guò)這八個(gè)字感受到了這位老師的內(nèi)心更美。這飽含著愛(ài)的八個(gè)字將這個(gè)從小自卑的女孩變成了自信的人，也是這八個(gè)字讓我看到了一個(gè)擁有金子般仁愛(ài)之心的老師的偉大。所以這八個(gè)字是文章的主線，因此我讓學(xué)生反復(fù)朗讀這不同尋常的八個(gè)字——先是根據(jù)自己的理解去試讀，接著讓學(xué)生感受老師的那份慈母般的愛(ài)后再充滿愛(ài)的讀，而且我讓大部分學(xué)生參與進(jìn)來(lái)將自己的感受融入文本中有感情地讀。從而讓學(xué)生更深層次地感受這份偉大的愛(ài)。為了理解這八個(gè)字，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到這八個(gè)字時(shí)小女孩的心情如何，接著找找文中寫(xiě)出這八個(gè)字的重大意義的那句話，從而讓學(xué)生更愛(ài)這位偉大的老師。然后通過(guò)不同形式的引讀，讓學(xué)生感受到愛(ài)的相互作用和愛(ài)的偉大力量。并讓同學(xué)們?cè)凇皭?ài)的奉獻(xiàn)”這首音樂(lè)聲中把自己在生活中曾經(jīng)得到過(guò)誰(shuí)的關(guān)愛(ài)或者關(guān)心過(guò)誰(shuí)，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。最后老師伴著《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌激情總結(jié)：“是呀，愛(ài)能給人以力量，能激發(fā)人向上，能促使人前進(jìn)，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。”這節(jié)課感情達(dá)到了高潮。下面再談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的看法：本節(jié)課中最成功的部分，我覺(jué)得是學(xué)生和老師都走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界，在理解感受小女孩自卑的過(guò)程中，我收到了學(xué)生們平時(shí)藏在心里的想法，學(xué)生也真正的走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界，好像他們自己就是這個(gè)自卑的小女孩一樣，從孩子們精彩的發(fā)言，閃亮的眼淚，動(dòng)情的朗讀都可以充分的感受到。為了引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)對(duì)別人的關(guān)愛(ài)。在最后的拓展中，有兩個(gè)孩子動(dòng)情地說(shuō)了生活中媽媽對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，最后兩個(gè)孩子竟然哭著說(shuō)了我三年來(lái)對(duì)他們的教誨與愛(ài)。此時(shí)此刻，我百感交集，三年來(lái)和孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴浮現(xiàn)在我的眼前，我再也克制不住自己內(nèi)心的激動(dòng)，眼淚禁不住的也流了下來(lái)，我三年的付出是有收獲的，是值得的，我和孩子們的感情一下子拉近了許多。同時(shí)也讓我知道了作為一名教師應(yīng)該知道的學(xué)生希望面對(duì)的教師形象。通過(guò)最后的環(huán)節(jié)，可以看出學(xué)生的成長(zhǎng)是復(fù)雜的，學(xué)生的感情是豐富的。正如評(píng)課時(shí)校長(zhǎng)所說(shuō)：“看來(lái)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中教師要給予學(xué)生更多的愛(ài)，遇到問(wèn)題要逐步地耐心地去引導(dǎo)、去教育他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，而且要落實(shí)到每一個(gè)課堂和生活細(xì)節(jié)之中?！彼裕鳛榻處?，對(duì)于這一課的思想內(nèi)容我是有很的體會(huì)的。倫納德夫人是我們的典范，他的耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)對(duì)我們就有指導(dǎo)性。在教學(xué)中充分的了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，使用不同的方法加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生心理的疏導(dǎo)更是值得我們學(xué)習(xí)。有時(shí)我們太重視學(xué)生的成績(jī)和知識(shí)水平了，失去了教育育人的魅力。所以重視人的成長(zhǎng)，重視學(xué)生的心理健康需要我們大家一起努力。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 揭示話題（出示圖片）同學(xué)們，請(qǐng)看圖片上的小男孩有著怎樣的表情？結(jié)合自己的生活實(shí)際猜一猜，他可能遇到了什么不開(kāi)心的事？在秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，有一個(gè)叫劉強(qiáng)的同學(xué)也遇到了不開(kāi)心，甚至是令他灰心喪氣的事情，讓我們一起來(lái)看看吧！（播放視頻：上午的100米比賽中，被稱為飛毛腿的劉強(qiáng)因?yàn)槠鹋苈蝗〉玫谒拿某煽?jī)，他覺(jué)得很丟臉，不能為集體爭(zhēng)光，沒(méi)有信心參加下午的200米比賽。）如果你遇到此時(shí)的劉強(qiáng)，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？（相機(jī)板書(shū)課題）二、學(xué)會(huì)方法 感受擬說(shuō)出示句子：你已經(jīng)盡力了，別傷心了。加油！你一定行！你真是太棒了！幫助學(xué)生體會(huì)鼓勵(lì)與安慰、贊美的不同作用。出示一些帶有鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，讀一讀。幫助學(xué)生積累鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。結(jié)合劉強(qiáng)的情況，請(qǐng)你對(duì)劉強(qiáng)說(shuō)一些帶有鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)劉強(qiáng)的鼓勵(lì)更進(jìn)一步，從實(shí)力、失敗原因、班級(jí)情況中分析使劉強(qiáng)更加有信心。創(chuàng)設(shè)情境，指名學(xué)生模擬表演，鼓勵(lì)劉強(qiáng)。教師總結(jié)方法。相機(jī)板書(shū)：態(tài)度真誠(chéng) 語(yǔ)言恰當(dāng) 言之有理創(chuàng)設(shè)情境：劉強(qiáng)在下午的比賽中取得了好成績(jī)，放學(xué)回家要把喜訊告訴奶奶，卻發(fā)現(xiàn)奶奶悶悶不樂(lè)，這是怎么回事？（播放視頻：奶奶想?yún)⒓永夏昴Ｌ仃?duì)，可是怕鄰居笑話、家人阻止，所以又不敢參加。劉強(qiáng)向大家求助：該怎樣鼓勵(lì)奶奶呢？）如果你是劉強(qiáng)你會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)些什么？指一名學(xué)生說(shuō)。其他同學(xué)根據(jù)剛才所學(xué)指導(dǎo)這對(duì)同學(xué)對(duì)奶奶進(jìn)行鼓勵(lì)。模擬表演：教師扮演奶奶，剛才的那名學(xué)生扮演劉強(qiáng)對(duì)奶奶鼓勵(lì)。三、自由表達(dá) 真情體驗(yàn)在你身邊有沒(méi)有誰(shuí)遇到不開(kāi)心的事？你愿意去鼓勵(lì)他們，給他們帶去支持和力量嗎？請(qǐng)大家在小組內(nèi)選擇一種需要鼓勵(lì)的情景模擬表演，可以對(duì)小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，可以選擇其他的情景進(jìn)行鼓勵(lì)，可以詢問(wèn)在座的老師又沒(méi)有需要你的鼓勵(lì)的。自由活動(dòng)。指名24組展示，指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，選出鼓勵(lì)之星。四、拓展延伸 情感升華（出示圖片：為救母而摔下樓的三歲男孩小豪瑞處于病危之中。）如果你來(lái)到他的病床前你會(huì)怎樣鼓勵(lì)這個(gè)懂事孝順的小弟弟呢？指名說(shuō)。（出示圖片：在車(chē)禍中失去雙臂的小姑娘）如果你在她身邊，你會(huì)怎樣鼓勵(lì)她戰(zhàn)勝困難，勇敢的生活呢？你還想把鼓勵(lì)送給誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)學(xué)什么？配樂(lè)朗誦關(guān)于“鼓勵(lì)”的小詩(shī)，并指名學(xué)生續(xù)寫(xiě)下去。激情總結(jié)：把鼓勵(lì)延續(xù)下去，延續(xù)到我們的生活中，延伸到我們身邊每個(gè)人。在他們遇到困難、遇到挫折、遭遇不幸時(shí)，伸出你的手，傾吐你的關(guān)心和支持，讓鼓勵(lì)與我們天天相見(jiàn)。篇二： 《難忘的八個(gè)字》教學(xué)反思勝利學(xué)校 張春慧這是一篇很感人的文章，一句：我希望你是我的女兒，足可以使一位先天失聰?shù)臒o(wú)助學(xué)生充滿生活的勇氣。基于這篇課文情感基調(diào)濃厚的特點(diǎn)，我始終把理解課文內(nèi)容，進(jìn)入文章所表達(dá)的感情世界里，并得到更進(jìn)一步的升華作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我采用圍繞中心問(wèn)題，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。上課一開(kāi)始，我就利用課題引出本篇文章最中心的問(wèn)題：是哪八個(gè)字呢？它為什么難忘？為什么對(duì)作者有這么大的影響？巧設(shè)懸疑，引起學(xué)生的濃厚興趣。接著讓學(xué)生探究過(guò)去的小女孩是怎樣的，這樣由結(jié)果溯根源符合人的探奇心里。第一自然段的教學(xué)比較重要，它是后面感情升華的基石，如果沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)到小女孩嚴(yán)重自卑的心里，后面?zhèn)惣{德老師的八個(gè)字就不會(huì)感動(dòng)學(xué)生，因此關(guān)于小女孩相貌、她受到嘲笑與她內(nèi)心無(wú)比傷心的句子都要讓學(xué)生深刻體會(huì)。這里我采用了煽情的過(guò)渡語(yǔ)串聯(lián)重點(diǎn)語(yǔ)句，教師與學(xué)生一起沉浸在作者的感情世界里，換位思考，再通過(guò)有感情的朗讀預(yù)期達(dá)到一個(gè)沉悶、壓抑的氣氛，為后面的教學(xué)做好鋪墊。課文的最后兩段又是重點(diǎn)段落，而且也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。倫納德老師輕輕說(shuō)的八個(gè)字應(yīng)該是溫柔的、甜美的、充滿愛(ài)意的，所以我著重指導(dǎo)學(xué)生要輕輕地齊讀，以達(dá)到雖然溫柔、舒緩卻震撼人心的效果。倒數(shù)第二段寫(xiě)對(duì)作者的影響，我采用逐句突破的方式，溫暖的陽(yáng)光與冰凍的心同時(shí)提出，學(xué)生就很好理解了，撫慰了受傷的、幼小的心靈與之前受到嘲笑、自卑作對(duì)比、回顧，更讓學(xué)生明白她過(guò)去是受到怎樣的傷害，而現(xiàn)在倫納德老師又是用什么樣的愛(ài)來(lái)?yè)崞竭@些傷害。改變?nèi)松目捶ㄟ@句，我讓學(xué)生想象她從過(guò)去從不主動(dòng)干什么到現(xiàn)在主動(dòng)干什么來(lái)理解，這樣學(xué)生的感情自然而然地得到升華，文章的學(xué)習(xí)也達(dá)到了高潮，再追加一些動(dòng)人的結(jié)束語(yǔ)和歌曲使學(xué)生在情感動(dòng)蕩起伏的學(xué)習(xí)中結(jié)束，既體會(huì)到作者的思想感情，又得到愛(ài)的熏陶。我在這堂課中，力圖體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。一、尊重學(xué)生的主體地位，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在課堂中，我沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課文，我的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。二、課堂充分重視朗讀指導(dǎo)，以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中我抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。三、在理解課文的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。存在不足：在處理第三自然段理解“這還是一個(gè)怎樣的小姑娘時(shí)？”由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生理解得有些不到位，沒(méi)有深入體會(huì)到小女孩內(nèi)心的自卑之感，學(xué)生出現(xiàn)的情況與我預(yù)想的情況有些出入，在這里如果時(shí)間允許，我應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生回讀第一段深入體會(huì)。篇三：難忘的八個(gè)字第二課時(shí) 《難忘的八個(gè)字》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)武江區(qū)田家炳小學(xué)楊玉霞教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，反復(fù)品讀，走進(jìn)人物的內(nèi)心。能有感情地朗讀課文，感悟倫納德老師善良慈愛(ài)的美好心靈，受到愛(ài)的啟迪。滲透抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)人的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)殘疾兒童的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、直奔重點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題：《難忘的八個(gè)字》要走進(jìn)難忘的八個(gè)字。我們先要記住這些詞語(yǔ)，分組讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，誰(shuí)的聲音輕柔好聽(tīng)。教師指導(dǎo)讀音。課文題目是《難忘的八個(gè)字》，“難忘”的意思是？是哪八個(gè)字？這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？（板書(shū)：老師、小女孩）。這八個(gè)字對(duì)小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？請(qǐng)你輕輕打開(kāi)書(shū)在文中找出來(lái)，并用“（）”標(biāo)出。交流，（課件出示句子：這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法，令我終身難忘。）默讀這段話，想想你有什么疑問(wèn)？孩子們抓住了語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)質(zhì)疑，這是讀書(shū)的好方法。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們會(huì)找到這些問(wèn)題的答案，而且還會(huì)有更多的收獲。二、細(xì)讀課文找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出“我”的感受?！拔覛鈵?，我?? 說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴”“我覺(jué)得這樣說(shuō)??甚至沒(méi)有人喜歡我”“可我先天失聰??同學(xué)們回更加嘲笑我”并出示重點(diǎn)句段，、畫(huà)出重復(fù)描寫(xiě)老師外貌的句子。這位胖胖的、很美、很可愛(ài)的老師輕輕說(shuō)道：“我愿你是我的女兒！”思考：老師在什么情況下說(shuō)的這句話？（結(jié)合聽(tīng)力測(cè)試的經(jīng)過(guò)）老師 說(shuō)這句話時(shí)心里是怎樣想的？應(yīng)該怎樣讀？“我”等待著的時(shí)候會(huì)是怎樣的心情呢？倫納德老師說(shuō)了八個(gè)字，這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。（1）思考：“受了怎樣的傷？”（2）以前“我”對(duì)人生的看法是什么？（結(jié)合“我測(cè)試時(shí)的心理活動(dòng)”）（3）現(xiàn)在“我”會(huì)想到什么？想象：這個(gè)小女孩會(huì)有什么樣的感受？找出文中過(guò)渡句。師問(wèn)：在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行總結(jié)）出示語(yǔ)句，討論：每個(gè)孩子都喜歡她，敬慕她。但是沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。思考：（1）為什么“都”、“更”？（2）“喜歡”什么？“敬”什么？“慕”什么？“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。”“這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。”你覺(jué)得作者對(duì)人生有什么新的看法？從外貌看，“我”是個(gè)相貌丑陋的女孩；在學(xué)校里，“我”被人譏諷，冷落；“我”十分自卑，但倫納德老師用深深的愛(ài)關(guān)照著我，她說(shuō)的八個(gè)字讓“我”刻骨銘心，終生難忘。三、小練筆：模仿課文寫(xiě)一個(gè)人的外貌。板書(shū)：“我”相貌丑陋自卑難忘的八個(gè)字 我希望你是我的女兒 改變對(duì)人生的看法 倫納德老師的關(guān)愛(ài)教學(xué)反思：我在這堂課中，力圖體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。一、尊重學(xué)生的主體地位，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中我抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。三、在理解課文的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。四、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了和諧的教學(xué)氛圍。五、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力在這一課的教學(xué)中，還有一些不足，也留下了一些遺憾。例如，由于本篇課文含義較為深刻，學(xué)生在體驗(yàn)的時(shí)候有一定的難度，假如在學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容的時(shí)候，能再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)，效果應(yīng)該會(huì)更好一些。篇四：語(yǔ)文s版三下《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)題：《難忘的八個(gè)字》桂林市七星區(qū)華僑小學(xué)黃玉紅郵政編碼：541008 語(yǔ)文s版三下《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)桂林市華僑小學(xué) 黃玉紅 教學(xué)內(nèi)容： s版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《難忘的八個(gè)字》，2課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：（1）正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的14個(gè)生字，查字典，聯(lián)系生活實(shí)際理解不懂的詞語(yǔ)。（2）了解這八個(gè)字難忘的原因，抓住重點(diǎn)詞句，領(lǐng)會(huì)句子里含著的意思。（3）能正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出“我”前后感情的變化。過(guò)程與方法：有感情地朗讀。聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，多揣摩、多體會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)別人，對(duì)有殘疾的人要奉獻(xiàn)愛(ài)心。懂得人與人之間真切的關(guān)愛(ài)才是最美好