【正文】 版三下《難忘的八個字》教學(xué)設(shè)計桂林市華僑小學(xué) 黃玉紅 教學(xué)內(nèi)容： s版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》三年級語文下冊第17課《難忘的八個字》，2課時。五、加強課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力在這一課的教學(xué)中，還有一些不足，也留下了一些遺憾。學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。板書：“我”相貌丑陋自卑難忘的八個字 我希望你是我的女兒 改變對人生的看法 倫納德老師的關(guān)愛教學(xué)反思：我在這堂課中，力圖體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。”你覺得作者對人生有什么新的看法？從外貌看，“我”是個相貌丑陋的女孩；在學(xué)校里，“我”被人譏諷，冷落；“我”十分自卑，但倫納德老師用深深的愛關(guān)照著我，她說的八個字讓“我”刻骨銘心，終生難忘。思考：（1）為什么“都”、“更”？（2）“喜歡”什么？“敬”什么？“慕”什么？“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。師問：在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？（鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文進行總結(jié)）出示語句，討論：每個孩子都喜歡她，敬慕她。這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終生難忘?！拔覛鈵?，我?? 說起話來還結(jié)巴”“我覺得這樣說??甚至沒有人喜歡我”“可我先天失聰??同學(xué)們回更加嘲笑我”并出示重點句段，、畫出重復(fù)描寫老師外貌的句子。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們會找到這些問題的答案，而且還會有更多的收獲。這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法，令我終身難忘。這八個字對小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？請你輕輕打開書在文中找出來，并用“（）”標(biāo)出。教師指導(dǎo)讀音。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、直奔重點，引導(dǎo)質(zhì)疑師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題：《難忘的八個字》要走進難忘的八個字。滲透抓住人物特點寫人的方法。篇三：難忘的八個字第二課時 《難忘的八個字》第二課時教學(xué)設(shè)計武江區(qū)田家炳小學(xué)楊玉霞教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，抓住重點語句，反復(fù)品讀，走進人物的內(nèi)心。學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。二、課堂充分重視朗讀指導(dǎo)，以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。在課堂中，我沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，我的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。我在這堂課中，力圖體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。倒數(shù)第二段寫對作者的影響，我采用逐句突破的方式，溫暖的陽光與冰凍的心同時提出，學(xué)生就很好理解了，撫慰了受傷的、幼小的心靈與之前受到嘲笑、自卑作對比、回顧，更讓學(xué)生明白她過去是受到怎樣的傷害，而現(xiàn)在倫納德老師又是用什么樣的愛來撫平這些傷害。課文的最后兩段又是重點段落，而且也是學(xué)生理解的難點。第一自然段的教學(xué)比較重要，它是后面感情升華的基石，如果沒有讓學(xué)生體會到小女孩嚴重自卑的心里，后面?zhèn)惣{德老師的八個字就不會感動學(xué)生，因此關(guān)于小女孩相貌、她受到嘲笑與她內(nèi)心無比傷心的句子都要讓學(xué)生深刻體會。上課一開始，我就利用課題引出本篇文章最中心的問題：是哪八個字呢？它為什么難忘？為什么對作者有這么大的影響？巧設(shè)懸疑，引起學(xué)生的濃厚興趣?；谶@篇課文情感基調(diào)濃厚的特點，我始終把理解課文內(nèi)容，進入文章所表達的感情世界里，并得到更進一步的升華作為本課的教學(xué)重點。在他們遇到困難、遇到挫折、遭遇不幸時，伸出你的手，傾吐你的關(guān)心和支持，讓鼓勵與我們天天相見。（出示圖片：在車禍中失去雙臂的小姑娘）如果你在她身邊，你會怎樣鼓勵她戰(zhàn)勝困難，勇敢的生活呢？你還想把鼓勵送給誰？你想對他說學(xué)什么？配樂朗誦關(guān)于“鼓勵”的小詩，并指名學(xué)生續(xù)寫下去。四、拓展延伸 情感升華（出示圖片：為救母而摔下樓的三歲男孩小豪瑞處于病危之中。自由活動。模擬表演：教師扮演奶奶，剛才的那名學(xué)生扮演劉強對奶奶鼓勵。劉強向大家求助：該怎樣鼓勵奶奶呢？）如果你是劉強你會對奶奶說些什么？指一名學(xué)生說。教師總結(jié)方法。指導(dǎo)學(xué)生對劉強的鼓勵更進一步，從實力、失敗原因、班級情況中分析使劉強更加有信心。幫助學(xué)生積累鼓勵性的語言。加油！你一定行！你真是太棒了！幫助學(xué)生體會鼓勵與安慰、贊美的不同作用。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 揭示話題（出示圖片）同學(xué)們，請看圖片上的小男孩有著怎樣的表情？結(jié)合自己的生活實際猜一猜，他可能遇到了什么不開心的事？在秋季運動會中，有一個叫劉強的同學(xué)也遇到了不開心，甚至是令他灰心喪氣的事情，讓我們一起來看看吧！（播放視頻：上午的100米比賽中，被稱為飛毛腿的劉強因為起跑慢只取得第四名的成績，他覺得很丟臉，不能為集體爭光，沒有信心參加下午的200米比賽。有時我們太重視學(xué)生的成績和知識水平了，失去了教育育人的魅力。在教學(xué)中充分的了解每個學(xué)生的特點，使用不同的方法加以指導(dǎo)和鼓勵。”所以，作為教師，對于這一課的思想內(nèi)容我是有很的體會的。通過最后的環(huán)節(jié)，可以看出學(xué)生的成長是復(fù)雜的，學(xué)生的感情是豐富的。此時此刻，我百感交集，三年來和孩子們相處的點點滴滴浮現(xiàn)在我的眼前，我再也克制不住自己內(nèi)心的激動，眼淚禁不住的也流了下來，我三年的付出是有收獲的，是值得的，我和孩子們的感情一下子拉近了許多。為了引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中學(xué)會對別人的關(guān)愛。”這節(jié)課感情達到了高潮。并讓同學(xué)們在“愛的奉獻”這首音樂聲中把自己在生活中曾經(jīng)得到過誰的關(guān)愛或者關(guān)心過誰，結(jié)合生活實際說一說。為了理解這八個字，我讓學(xué)生先說說聽到這八個字時小女孩的心情如何，接著找找文中寫出這八個字的重大意義的那句話，從而讓學(xué)生更愛這位偉大的老師。所以這八個字是文章的主線，因此我讓學(xué)生反復(fù)朗讀這不同尋常的八個字——先是根據(jù)自己的理解去試讀，接著讓學(xué)生感受老師的那份慈母般的愛后再充滿愛的讀，而且我讓大部分學(xué)生參與進來將自己的感受融入文本中有感情地讀。同學(xué)們通過讀文思考與互相交流，感受到了倫納德老師外表美及她對學(xué)生那種慈母般的愛，從而通過這八個字感受到了這位老師的內(nèi)心更美。感受過了這八個字對小女孩的影響后，我再次引導(dǎo)學(xué)生讀文找出倫納德老師是個怎么樣的人。在讓學(xué)生默讀課文的同時，讓學(xué)生畫出最感動的句子，并讓他們在書中標(biāo)畫出重點詞句，把自己的感受批注在旁邊，意在養(yǎng)成學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。我渴望有人關(guān)心我，愛我。）你帶著這種心情自己來讀讀這句話。我設(shè)計了：假如你是就是這個有缺陷的小女孩，你的心情是怎樣的？（不高興、悲傷、傷心“靜心默讀、動情誦讀”的讀味。抓住老師說的“我希望你是我女兒”這八個字來品味，體會 老師對我母親般的關(guān)愛之情。以讀代講，讀中理解，來體會小女孩的內(nèi)心世界。以 “我是怎樣的一個女孩？”和“這八個字為什么令我永遠難忘？”為線索，突出重點，整體處理課文。我是這樣設(shè)計這篇課文的?！扒椤蔽吨簜惣{德老師對我說：“我希望你是我女兒!”這八個字之所以令“我”永遠難忘，是因為倫納德老師沒有因為“我”長相丑陋、先天殘疾而對我另眼相看，反而以“女兒”這種最親昵的稱呼來叫我，表達了老師對“我”的愛，這種愛已經(jīng)超出了一般的師生之情。但在一次“耳語測驗”中倫納德老師在“我”的耳邊說：“我希望你是我女兒！”這八個字仿佛是一束燦爛的陽光溫暖了“我”受傷的心靈，使“我”永遠難忘，也改變了“我”對人生的看法。第三篇：難忘八個字教學(xué)反思(共7篇)篇一：《難忘的八個字》課后反思 《難忘的八個字》課后反思新鄉(xiāng)一師附小 王瑞香之所以選擇《難忘的八個字》來講公開課，源自于這篇課文深深地打動了我，最打動我的是它“情”味十足。整節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計流暢，教學(xué)效果良好，但我覺得不足的是教師的激勵性語言有點吝嗇。最精彩的是文章的第七自然段的教學(xué)，這一段是描寫作者聽到這八個字（我希望你是我女兒?。┑男睦锔惺?，這飽含愛的八個字將這個自卑的小女孩變成了一個自信的孩子。在語文閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從理解語言文字入手，通過自身語言，表情等方式的渲染，通過結(jié)合文本內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z言鋪墊渲染理解小女孩的內(nèi)心，換位思考感受倫納德老師對小女孩的愛。學(xué)生將“我希望你是我女兒”一句讀了數(shù)遍，但每次給人感覺不同。教學(xué)中，針對課文的語言表達特點，分層運用烘托的學(xué)習(xí)方式：一是利用小女孩極度丑陋的外表來渲染她自卑絕望的內(nèi)心；二是利用倫納德老師美麗可愛的外貌來渲染她美麗善良的心靈；三是抓住文中的關(guān)鍵句子“我越來越敢肯定，除了我的家人，沒有人會喜歡我，更沒有人愛我”與“我愿你是我女兒”進行對比反襯，再現(xiàn)倫納德老師人生的光彩，從而達到啟迪學(xué)生的目的。使學(xué)生的情感與文中人物的情感產(chǎn)生了共鳴，真正領(lǐng)會小女孩“我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會愛我，甚至沒人會喜歡我”的內(nèi)涵，最后指導(dǎo)朗讀，重點是自由讀，以體現(xiàn)差異性?！边@段話寫出了小女孩與眾不同的模樣，通過“令人厭惡”烘托出小女孩自卑，孤獨，絕望的心里，要學(xué)生體會這種情感有一點難度。反思教學(xué)，我有以下幾點體會：第一：利用有效的問題及多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情感中感受人物的內(nèi)心體驗，進一步理解語言文字表達的思想情感。倫納德老師一個懂得殘疾兒童的內(nèi)心，懂得怎樣去愛護，撫慰受傷的童心的優(yōu)秀教師，啟迪人們應(yīng)該付出自己的一片愛心，使世界變得更美好。是啊，因為他們小組已經(jīng)解答的很全面啦！雖然，這次的嘗試還有很多細節(jié)的問題需要不斷改進，但是，每一次的努力都是一次成長，不是嗎？加油吧！第二篇：難忘的八個字教學(xué)反思我執(zhí)教的是《難忘的八個字》這篇課文。這次選到的是黃鶴鳴小組，小組成員站在臺上，很認真的說：關(guān)于第一個問題的解答我們有三個答案。出現(xiàn)爭議的詞語是“先天失聰”，孩子們對于“聰” 是否專指聽力進行了討論，最后，借助字典，我們確定了這個詞語的含義：生下來就失去的聽覺能力。所以，我也立刻進行了補充，解答比較準(zhǔn)確，不過“譏笑”比“嘲笑”的諷刺意味更重。如：“譏笑”和“嘲笑”的意思差不多，就是“笑話別人”。在這篇課文里出現(xiàn)了幾個詞語需要孩子們理解，為了幫助大家理解，我告訴孩子們，理解詞語，除了查字典之外，還可以根據(jù)上下文的意思進行理解，還可以以詞解詞。記得之前研討課的時候，聽過其他老師講這篇課文，但是，總覺得領(lǐng)悟的不夠深刻，所以，在上課之前，一直在研究教材，希望自己的課堂上可以有一些進步，可以真的讓孩子們有所感悟。伯德的作品，主要講述了一個天生裂唇并且先天失聰?shù)男∨?，在學(xué)校受到同學(xué)們的排擠，氣惱、憤恨、自卑。難忘的八個字教學(xué)反思9《難忘的八個字》是加拿大作家瑪麗。二、口語交際沒得到發(fā)展在這堂課的尾聲，可以這樣設(shè)計：我想對（）說：“__________”學(xué)生既可以對小女孩說，也可以對老師說，不管對誰說只要符合本文的意圖即可，這樣不僅鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，也考察了學(xué)生對文本的理解。”第三個問題保留。三、無形滲透，掌握方法語文課不僅僅是感動，更重要的是教給學(xué)生一些閱讀的方法，比如在解決“我”是怎樣對付耳語測驗時，我引導(dǎo)學(xué)生手腦結(jié)合，邊讀邊動筆畫一畫，然后在旁邊寫批注，這既鍛煉學(xué)生的動手能力，又教會了學(xué)生重點地方重點批?！薄奥牭竭@句話，我想哭。在后面的學(xué)習(xí)中我做了一個大膽地嘗試：天生裂唇的小女孩渴望（）；鼻子彎曲、牙齒不齊的小女孩渴望（）；左耳先天失聰，說起話來還結(jié)巴的小女孩渴望（）。二、動心動情，領(lǐng)悟真心情由心生，小孩子也不例外?！边@樣設(shè)計使學(xué)生體會到了小女孩很孤獨、傷心、難過、沒有信心，這時學(xué)生與小女孩的心靈產(chǎn)生共鳴，“自卑感”自然生成。本節(jié)課的重點是了解“我”是一個怎樣的小女孩。課文最后的拓展處，假設(shè)學(xué)生自己就是那個主人公，你想對倫納德老師說什么？學(xué)生說的都很深情，如：“如果有來世，我還要做你的學(xué)生”“老師，謝謝你” ……我認為在這里才跟學(xué)生、跟文本達到了共識。“倫納德老師是一個怎樣的老師？”學(xué)生很快通過閱讀第二段，總結(jié)出倫納德老師的形象美麗可愛。學(xué)習(xí)這篇文章，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：理解內(nèi)容，體會倫納德師說這八個字對我的意義，感受她對學(xué)生慈母般的愛，以及我對老師的深情，有感情地朗讀課文。做一個正直、善良的人，長大才能成為我們國家的棟梁之才。體會老師每日工作的辛勞，懂得父母日日勞作地沉重。能幫助他們解決生活中的困難，成長中的困惑，讓他們感受到老師的愛，體會父母的艱辛。我們關(guān)注的不應(yīng)該只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在學(xué)生的成長過程中，對學(xué)生的愛的教育應(yīng)該是更重要的。她的故事也讓我深深感動。她關(guān)注孩子們內(nèi)心的需要，了解孩子們內(nèi)心的感受。是的，學(xué)生們怎么會不喜歡這樣的老師呢？一位關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，了解學(xué)生需要，時刻為學(xué)生著想的老師，怎么會不受到學(xué)生的歡迎呢？想到這些，我捫心自問，我又曾為學(xué)生們做過些什么？真正了解自己的學(xué)生嗎？對自己的學(xué)生真正做到了公平對待嗎？想到到這些，我感到很慚愧，自己做得遠遠不足。學(xué)完了這一課，我和學(xué)生們一樣，心情久久不能平靜。這八個字就像一束溫暖的陽光射進小女孩的心田，讓她幼小的、受傷的心靈得到了安慰，讓她感受到老師對學(xué)生慈母般的愛。應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，相信自己的學(xué)生。但在教學(xué)一、二自然段時沒有讓學(xué)生深入的親近文本，應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的去想去說，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際、換位體驗去理解課文。圍繞著“我等待著”能提出那些問題？學(xué)生紛紛說：怎么等？什么心情？結(jié)果怎樣？放手讓學(xué)生帶著問題讀，帶著感受讀，教師范讀。出示課文重點段落：我等待著……然后，倫納德老師說了八個字。懂得“我希望你是我女兒”這八個字為什么讓人難忘。到二年級時，一次耳語測驗，“我”聽見倫納德老師在“我”耳邊說的八