蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元教案修訂版(編輯修改稿)
2025-01-17 21:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 引導(dǎo)：在同學(xué)們桌上有一把尺，叫作米尺，請大家自己觀察，你在米尺上看到了什么？ 提問：米尺上這些數(shù)是從幾到幾呢？ 說明：再米尺上，有刻度線和對應(yīng)的 0到 100這些數(shù)。通常，我們把 0刻度線作為起點，從 0刻度線到 100刻度線之間的長就是 1米。 引導(dǎo)：在你的米尺上指一指，說一說從哪兒到哪兒的長度是 1米，同桌小朋友互相說一說。 交流：誰來 指一指，說一說。 說明：從剛才觀察中看到，這跟米尺的長就是 1米。量比較長的物體長度，通常用米作單位。 請同學(xué)們看一看米尺，具體看看 1米有多長，閉上眼想出 1米的長度，把它牢牢記在心里。 （ 2） 感知、認(rèn)識 1米長度。 ①剪出 1米彩帶。 操作：剛才我們借助米尺，知道了 1米有多長。下面我們還是利用米尺，來剪出 1條 1米長的彩帶。請同桌小朋友一個將彩帶的一端對準(zhǔn)米尺 0刻度線按住，另一個同學(xué)拉直彩帶對準(zhǔn)米尺另一端 100刻度線，然后剪斷。 現(xiàn)在請同桌的兩位同學(xué)捏住彩帶兩端，把彩帶拉直舉起，看看 1米的彩帶有多長。 說明：這是同學(xué)們剪 的 1米長的彩帶， 1米有這么長。 ②用學(xué)生尺拼、連。 引導(dǎo)：同學(xué)們，老師還給你們準(zhǔn)備了一些彩紙做的學(xué)生尺，估計一下， 1米有幾把這樣的學(xué)生尺長？ 小朋友估計得對不對呢？我們一起用準(zhǔn)備好的學(xué)生尺來拼一拼、連一連，驗證一下好嗎？ 同桌對著米尺拼、連學(xué)生尺。 提問： 1米有幾把這樣的學(xué)生尺長？ 過渡：同學(xué)們，剛才我們通過觀察米尺 1米長度、剪彩帶和拼、連學(xué)生尺，感受到了 1米實際有多長。下面我們繼續(xù)來體驗 1米大約有多長。 ③用身體比較。 引導(dǎo)：其實在我們身上不僅有 1厘米、 7厘米和 12厘米這樣的身體“尺”，還有 1米的身體“尺 ”呢！想不想來找一找啊？ 老師的身高是 1米 65厘米，你知道指的是從哪兒到哪兒的高度嗎？ 哪你知道從地面到老師身體的哪兒高度是 1米呢？誰來猜一猜，在你認(rèn)為老師身上高 1米的地方貼上標(biāo)簽。 討論：那我怎么知道誰猜得準(zhǔn)呢？ 指名檢驗：是啊，可以用米尺來檢驗一下。 提問：檢驗時你想對老師提什么要求呢？這樣站行嗎？那你的米尺該怎么放呢？哪位同學(xué)猜得比較準(zhǔn)??？ 指出：瞧，現(xiàn)在從地面到標(biāo)簽的高度是 1米。 引導(dǎo)：同桌兩個小朋友能不能也這樣來量一量，找一找，看看地面到你身體的哪里的高度是 1米，找到后貼個標(biāo)簽。 交流：你能告訴大 家從哪兒到哪兒的高度是 1米嗎？ 質(zhì)疑：咦，老師的標(biāo)簽子在腰上，她的標(biāo)簽快要到脖子上，而他的標(biāo)簽卻在胸口，這是怎么回事?。? 指出：是啊，身高不同，標(biāo)簽的位置也不同，但地面到標(biāo)簽的高度都正好是 1米。同學(xué)們，隨著年齡的增長，身高的變化，你身上這個標(biāo)簽的位置也會發(fā)生變化。 ④比劃 1米。 引導(dǎo)：剛才我們找到了一把豎在身體上的“米尺”，身體上還藏著一把橫著的“米尺呢！ 比劃：手臂張開多大，兩手之間的距離大約是 1米呢？請小朋友手臂張開，手掌撐住米尺兩端，看看兩手間 1米有多長，再用雙手比劃出 1米的長度。 交流：現(xiàn)在誰能比較 準(zhǔn)確地比劃出 1米大約有多長？ 引導(dǎo)：現(xiàn)在老師可以悄悄告訴你們一個不用米尺、不用彩帶，也能比較準(zhǔn)確地比劃出 1米的小秘訣，想不想聽？看，像我們二年級大部分小朋友，手臂水平伸直，兩只手朝里彎一彎，兩個手腕間的距離大約就是 1米。 你能像這樣試著比劃一下嗎？請小朋友張開雙臂，這樣比劃出 1米大約有多長。 指出：小朋友們真了不起，找到了兩把身體”米尺“，一把是在自己身高上的大約 1米長，另一把是用兩手比較出的大約 1米長。 引導(dǎo)：再把米尺在地面上豎起來，仔細(xì)看看 1米有多高，和身上 1米比一比，并用手比劃一下 1米的高度。 交流：哪位小朋友來比劃一下，從地面起多高大約 1米？ 3. 多種活動感受 1米。 引導(dǎo)：其實感受 1米的方法還有很多。瞧，這幾位同學(xué)也在感受 1米大約有多長。你想不想也來感受一下啊？ 交流：全班反饋，出示相應(yīng)方法的圖片并完成板書。 根據(jù)反饋和板書說明、小結(jié)： 像我們二年級的大部分同學(xué)， 4到 5個腳的長度大約是 1米。 像我們班的同學(xué)， 7個或 8個一拃的長大約是 1米。 4本數(shù)學(xué)書連起來的長度大約是 1米。 每人挨個橫著排， 3個同學(xué)肩膀的寬大約是 1米。 所以只要小朋友動腦筋，可以用很多活動和方法來記住 1米大約有多長。剛才我們就是通過 比、量、擺、排等方法，進(jìn)一步感受了 1米大約有多長。 4. 舉例反饋。 引導(dǎo)：在我們的周圍，還有很多物體的長或高大約是 1米。雙人課桌的長大約是 1米，飲水機的高大約是 1米。你能找到哪些物體的長度大約是 1米？ 讓學(xué)生找一找，說一說哪些物體的長度大約是 1米，并集體確認(rèn)。 小結(jié)：生活中像這樣長 1米的物體還有很多，同學(xué)們課后還可以再去找一找。 第五單元 厘米和米 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識米（教科書第 64~65頁例 “試一試”和“想想做做”第 1~6題） 課時 第四課時 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生通過觀察、比劃等學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識長度 單位“米”，知道 1米的實際長度，能比劃、說明 1米的大概長度；知道 1米 =100厘米；能用米作單位估計一些簡單物體的長度，學(xué)會用米作單位的測量方法，能用米尺測量物體長度。 2. 使學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、測量等數(shù)學(xué)活動，體會認(rèn)識“米”的必要性，形成 1 米的實際長度表象，建立 1米的長度觀念；在估計長度的活動中，發(fā)展初步的估計意識。 3. 使學(xué)生積極參加觀察、測量等活動，主動認(rèn)識長度單位米，增強與他人合作交流的意愿；感受人體上有一些可以使用的“尺”，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體會長度單位在實際生活里的應(yīng)用價值。 教學(xué)重點 認(rèn)識 長度單位“米”及 1米 =100厘米。 教學(xué)難點 建立 1米的實際長度表象。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備米尺、彩紙學(xué)生尺，學(xué)生準(zhǔn)備米尺、直尺、彩帶、標(biāo)簽等。 教學(xué)過程 一、數(shù)一數(shù)、量一量 1. 教學(xué)“ 1米 =100厘米”。 （ 1）看一看。 啟發(fā)：剛才我們剪了一根 1米長的彩帶，你知道它的長度是多少厘米嗎？那你是怎么知道的呢？同桌小朋友互相說一說。 交流：誰來說說看？ 結(jié)合交流演示：我們就用米尺來量一量，仔細(xì)看：綢帶的一端對著 0刻度線，另一端對著 100刻度線，所以這根長綢帶長 100厘米。 （ 2） 數(shù)一數(shù) 引導(dǎo)：我們再來在米尺上仔細(xì)數(shù)一 數(shù)， 1米有多少個 1厘米。從 0到 1是 1厘米，大家一起共同數(shù)： 4...... 10， 20......90、 100，到這里是 100厘米。所以 1米等于—— 100厘米， 100厘米就是 —— 1米。 小結(jié)：我們通過看、數(shù)、算，知道了 1米等于 100厘米，我們一起來讀一讀。 2. 數(shù)學(xué)”試一試“。 （ 1）估一估。 引導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道 1米有多長了，那黑板的長有幾個這樣的 1米呢？可以用手臂“米尺”先來估一估，誰愿意估？ 指名學(xué)生先比劃出大約 1米給大家看看，然后 1米 1米地比劃黑板的長，學(xué)生齊聲數(shù)數(shù)，說出結(jié)果 大約幾米。 （ 2） 量
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