【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 此。記得管建剛在評(píng)上特級(jí)的時(shí)候，孫雙金曾對(duì)他說，你們這一批特級(jí)有400個(gè)，4年后能有4個(gè)依舊活躍的就很不錯(cuò)了。而活躍在一定程度上就是寫。（投影）成為名師是一個(gè)理想，但作為教師既需要仰望星空，更需要腳踏實(shí)地。職稱，無論多么重視，總不為過，畢竟這是事關(guān)教師切身利益的大事，所謂的上課，榮譽(yù)，等等，到頭來都是為了職稱。談?wù)劼毞Q，其中一個(gè)關(guān)鍵，一個(gè)重要關(guān)卡，也就是論文。很多人就“死”在上面。有人說，這有什么難的，我花錢買幾篇就行了，但世事難料，很多時(shí)候計(jì)劃趕不上變化。比如才開始發(fā)報(bào)紙有用，結(jié)果前幾年突然宣布，報(bào)紙無效，很多教師就因此而喪失機(jī)會(huì)；再比如，這兩年不但要求雜志的，還要求上知網(wǎng)的，又是一道關(guān)卡，說不定將來什么時(shí)候，鹽城市教科院就會(huì)宣布哪一些雜志無效。比如連云港、揚(yáng)州就曾宣布60幾家雜志無效。也有人說，到時(shí)候去找人吧。這我不否認(rèn)，但我有個(gè)真誠(chéng)的建議，那就是平時(shí)多做一點(diǎn)，到時(shí)候就會(huì)淡定一點(diǎn)，而不手忙腳亂。真的，即便你找了人，但最多只能把假的變成真的，但無論如何，你發(fā)在江蘇教育、江蘇教育研究上的文章，他們不可能給你一個(gè)C，至少是一個(gè)A，也就是他們不可能把真的變成假的。所以我真誠(chéng)地給各位提一個(gè)建議，那就是多備無患，平時(shí)寫寫，偶爾發(fā)發(fā)，到時(shí)候上職稱什么都有了，況且現(xiàn)在評(píng)比專業(yè)榮譽(yù)什么的，前提都需要論文。當(dāng)然，也有很多原因，比如個(gè)人專業(yè)發(fā)展的需要，等等。這就有點(diǎn)虛了，也就不一一啰嗦。第三，教師寫作究竟寫什么（投影）。（投影）。談寫作，很多老師就認(rèn)為是那種大塊頭的，洋洋灑灑幾千字的，前面有摘要、關(guān)鍵詞，后面有參考文獻(xiàn)的，其實(shí)全不是這么回事。寫作就是寫作，信手拈來，率性而寫。再說那一種專業(yè)性文章又不適合我們這些一線的，肚里沒有多少墨水的小教師。真的，我也曾寫過幾篇這一類文章，大多耗時(shí)一周以上，而感受就是一個(gè)字，苦呀，累呀。如果純粹是為了職稱，寫這種文章大可不必；如果為了所謂的教師專業(yè)成長(zhǎng)，那更有點(diǎn)本末倒置。真的。我曾與鹽城教科院馬院長(zhǎng)交流，他說只要上職稱，當(dāng)然不是正高級(jí)的，論文、隨筆、讀后感、故事，等等，只要超過一千字的都算；而對(duì)于教師專業(yè)成長(zhǎng)來說，最好的還是教育敘事，教育反思，把生活中的點(diǎn)滴記下來，把與學(xué)生的故事寫下來，不需要多高的文采，只要求語句通順就行，這對(duì)于教師來說，小菜一碟。學(xué)生打架了，你是怎么處理的？班級(jí)里班干是怎么選的？再具體一點(diǎn)，就是某一節(jié)課我是怎么構(gòu)思的，又是怎么上的？怎么反思的？等等，都是我們寫作的素材，都是我們隨筆的來源。記得我發(fā)在《德育報(bào)》的一篇文章《都是雜志惹的禍》（投影）寫的就是找雜志給學(xué)生看，以及與勞動(dòng)的故事。還有我發(fā)在《教師博覽》上的一篇《思索，痛苦地轉(zhuǎn)身》（投影）寫得也是我踐行班級(jí)“契約文化”的經(jīng)歷。這當(dāng)中既有因?yàn)榉攀肿寣W(xué)生自主管理班級(jí)導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)，也有學(xué)生集體離校出走的事情，真實(shí)的，我不忌諱。人很多時(shí)候就需要勇于解剖自己，這樣才一次又一次地觸及自己的靈魂深處。再比如我發(fā)在《未來教育家》上的一篇文章《替學(xué)生打架》（投影）寫的是我才工作時(shí)，初三學(xué)生打初一學(xué)生，自己氣憤不過，自己上去到手的真實(shí)故事，為此最后還與當(dāng)時(shí)的樹校長(zhǎng)狠狠吵了一架。而現(xiàn)在回想起來，更多的是幼稚與單純。但正因?yàn)檫@樣，才給我們留下了很多珍貴的回憶。所以我建議教師在工作之余能給自己留下點(diǎn)記憶，最好還是拿起筆寫寫。（投影）。很多老師兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書。寫起文章來也是這樣，要寫論文了，就埋頭苦寫。沒頭沒腦地查閱資料，辛辛苦苦折騰了幾天幾夜，洋洋灑灑寫了幾千字，自認(rèn)為自己的文章肯定天下第一，要摘要有摘要，要參考文獻(xiàn)有參考文獻(xiàn)，就是投出去，這家雜志不用，那家雜志也沒用。為何，不是你的文章寫得不好，而是寫得不合時(shí)宜。比如現(xiàn)在都翻轉(zhuǎn)課堂，微課了，而你還抱著幻燈片在重復(fù)，況且雜志的理念更新更快，畢竟全國(guó)教育類雜志幾百種，每年要出多少文章。因而教師寫作最為根本的就是不寫舊聞寫新聞，圍繞時(shí)事來寫，圍繞最新的熱點(diǎn)來寫，這樣一來容易吸引眼球，二來容易發(fā)表。畢竟教育類文章競(jìng)爭(zhēng)太殘酷，一來有大量的的人情稿子，二來還有許多編輯私下交易的稿子，因而一般情況下，留給自由投稿的版面不多，再加上我們這些沒有名氣的草根，因而如果寫得陳舊，想發(fā)表似乎是一句空話。從某種意義上講，我也是寫新的受益者，比如去年國(guó)家探討師德，我就寫了一篇《師德不是一張皮》發(fā)在《師德建設(shè)》（投影）上內(nèi)容也就是談?wù)劕F(xiàn)狀，關(guān)于師德紅線，以及師德具體怎樣衡量等等。再比如我發(fā)在《中國(guó)教育報(bào)》《未來導(dǎo)報(bào)》的一些時(shí)評(píng)，諸如《冷水泡飯，習(xí)慣還是冷漠》《陽光打分，折折射公民教育理念》等等諸如此類的文章，都是寫的新聞。誠(chéng)然有人認(rèn)為，寫時(shí)評(píng)當(dāng)然要新聞，舊聞還叫時(shí)評(píng)嗎？這話也對(duì)，不過我發(fā)表的其他文章，比如發(fā)在《新教育時(shí)代》上的《給培訓(xùn)正名》（投影），發(fā)在《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》上的《大單元教學(xué)的基本環(huán)節(jié)》（投影），發(fā)在《教學(xué)與管理》后來被人大轉(zhuǎn)載的《校長(zhǎng)任期制的思考》（投影），還有發(fā)在《鹽城教師之友》的關(guān)于《關(guān)于減負(fù)十條的淺思考》（投影）等等，某種意義上講，都是緊跟社會(huì)最新輿論，都是社會(huì)最關(guān)心的熱點(diǎn)問題，因而我給教師的建議，教師寫作也需要根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)來寫。這樣相對(duì)容易出成果一些，雖然這話有點(diǎn)功利，但是卻很實(shí)在。（投影）說實(shí)話，全國(guó)幾百種教育類雜志，加上那些學(xué)生雜志的教師版，加起來估計(jì)有上千種，那么多的雜志，誰能去一一翻看呀，一來沒有時(shí)間，二來更沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力。我們這里看得最多的還是人民教育，江蘇教育等等，但某種程度上講，這一類雜志要求太高，而且還有一個(gè)壞毛病，很多時(shí)候，它情愿用外省的，而不用本省的，再加上江蘇是教育科研大省，寫手太多，所以競(jìng)爭(zhēng)太殘酷。如果不信，無論那一本正規(guī)發(fā)行的雜志，翻翻，肯定有江蘇的，而且名氣越大，江蘇的作者越多。所以我建議各位老師一開始寫還是往外省投。然而編輯最忌諱的是什么，是冒失鬼，是不看雜志，非要往這邊投稿的生手。所以我的建議就是一開始寫稿，最好根據(jù)編輯征稿寫，這很重要，畢竟編輯征稿中要求很明確，而且還容易中。另外就是要注意，編輯要求怎么寫，就怎么寫，編輯說，字?jǐn)?shù)1千字，你就就990，而不能寫1050，真的，這一點(diǎn)需要牢記，編輯沒有沒有幫你改稿的義務(wù)，如果他要求1500，你洋洋灑灑寫了2000，對(duì)不起，編輯很多時(shí)候，情愿不用，再選一篇，而不會(huì)花腦細(xì)胞去改稿。除非你與編輯很熟，而且是鐵桿。否則免談。這是常識(shí)，更是要點(diǎn)。我至今發(fā)表的稿子中，可以這樣說有至少一半是通過征稿發(fā)稿的，比如我第一篇發(fā)在《中國(guó)教師報(bào)》上的《新學(xué)期許下新年的愿望》（投影），第一次在省里雜志《江蘇教育研究》發(fā)的《從人出發(fā)》（投影），以及最近發(fā)在《河南教育》上的《打的脫變》（投影）都是根據(jù)征稿來寫的，可以這樣毫不客氣地說，對(duì)于新手來說，根據(jù)征稿來寫是最好的，也是最適合的一種方法。至于征稿哪里有，不要著急，這個(gè)免費(fèi)服務(wù)，我的博客（投影）號(hào)稱新浪教師征稿第一博客。有很多人關(guān)注，更有很多人收藏，同樣也真誠(chéng)地希望給你們做好服務(wù)。第四，教師寫作究竟怎樣寫（投影）。（投影）無論做什么都需要堅(jiān)持，齊白石六十歲才被徐悲鴻發(fā)現(xiàn)，如果他沒有堅(jiān)持，說不定早就廢了。齊白石直到九十幾歲還在畫畫，這就是最好的證明。我們寫稿也這樣，你不是名家，不可能一寫就上；你稿子太優(yōu)秀了，編輯對(duì)你又比較陌生，人家還以為你是抄襲的呢。寫稿需要的是堅(jiān)持，是把它當(dāng)做平時(shí)生活中的吃飯穿衣一樣，持之以恒。顯然，這需要興趣，就像斗地主，來麻將一樣，有了興趣，就是來一天一夜也不覺累。寫稿需要我們培養(yǎng)其興趣，更需要的是毅力。堅(jiān)持下去，把這個(gè)寫稿變成吃飯穿衣一樣，當(dāng)做習(xí)慣，那您就成功了，您不想成為名家都難，因?yàn)槊乙彩沁@樣一步一步走過來的。莊子寫稿也才三四年，但他每年發(fā)表超過200篇，這是通過知網(wǎng)搜索到的他的文章（投影）。我們都很驚訝，但我們只羨慕他成功的光環(huán)，卻忽略了他背后的艱辛。據(jù)我了解，莊子每天一篇，有時(shí)一天三篇，短短幾年里，累計(jì)寫的稿子達(dá)到1000篇。這需要多么大的毅力，至少我做不到，所以也發(fā)表的得沒有他多。成功來自于什么，來自于堅(jiān)持。管建剛發(fā)表在《班主任之友》的一篇文章上說到，任何一個(gè)教師，只要平時(shí)多做10%，三年后必定成為名師。10%，聽起來容易，做起來很難。何謂偉大，他就在于把一件小事做到極致，堅(jiān)持下去，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。這就是偉大。三年一過，你不想成名也難，除非你寫了不投。特級(jí)教師于永正40歲沒有發(fā)表一篇文章，退稿信到有一大堆，40歲之后才開始逐步發(fā)表，試想如果他放棄，就沒有我現(xiàn)在所熟知的大師于永正了。中國(guó)教師報(bào)現(xiàn)代課堂編輯梁恕儉老師（投影）更是值得我們學(xué)習(xí)。里面大多是高材生。據(jù)我所熟悉的幾個(gè)編輯，馬主任和小布好像來自北大，郭主任是天津大學(xué)畢業(yè)的??在這個(gè)幾乎全是高材生的報(bào)社里，我們梁師原始學(xué)歷只有中師。他憑什么進(jìn)中國(guó)教師報(bào)？憑什么在那里占有一席之地？還不是憑他對(duì)寫作的一腔熱血和持之以恒。當(dāng)時(shí)教師報(bào)采編部主任李炳亭看了他的博客，直接叫他來上班，連試用期都沒有。我們可以想想梁師的博客有多大的魅力，竟然讓一個(gè)堂堂中國(guó)教師報(bào)打破常規(guī)錄用。梁師屬牛，山東人，標(biāo)準(zhǔn)的山東大漢，也有著山東大漢那一種豪爽和義氣。他和我們?cè)诮涣鲿r(shí)，也曾說他語文基礎(chǔ)不太好，但他有一種牛氣和韌性，堅(jiān)持寫博，每天一搏，而且都超過千字以上，幾年來從不懈怠。他的一句名言“我不在床上，就在地上，堅(jiān)持寫博”就是他最真實(shí)的寫照。這就是毅力。（投影）他與我們交流是說，他每天都寫博，無論多晚，就是夜里一點(diǎn)整，也要上網(wǎng)寫個(gè)千把字，他還說事情不能拖，有了第一次懈怠，就會(huì)有第二次，第三次??真的，他的話雖然那么質(zhì)樸，但卻發(fā)人深省。人需要的是毅力，是堅(jiān)持。無論多么普通的人，只要堅(jiān)持下去，總有收獲，教師寫稿就這樣，像賣油翁一樣，手熟而已。還有一位，你們都知道，群里的扒皮，（投影）雖然我和他觀點(diǎn)不同，以前是的每天一個(gè)故事，每天寫一個(gè)日出日落文章，而退休后，卻每天都在群里發(fā)布，雖然有點(diǎn)煩，但這種堅(jiān)持還是值得我們學(xué)習(xí)。其實(shí)，寫稿就是生活，它需要我們把它當(dāng)做日常生活中吃飯穿衣一樣堅(jiān)持下去，堅(jiān)持下去，乃至成為習(xí)慣。我希望這能對(duì)我們教師有一點(diǎn)啟發(fā)。（投影）記得我們小學(xué)課文有一篇文章，叫做《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》，說的是堅(jiān)持勵(lì)志的故事。但很多時(shí)候，并不是只有勵(lì)志，或者堅(jiān)持就行的。比如你讓徐悲鴻去學(xué)鋼琴，或者去踢足球，呵呵，結(jié)果可想而知。其實(shí)課文中第一段話已經(jīng)給我們暗示了，那就是徐悲鴻本身就是個(gè)優(yōu)秀畫師，拜的老師又是法國(guó)大師。這才是他成功的先決條件。其實(shí)很多時(shí)候就這樣，成名成家，包括寫作就這樣，并不是有了豪情與熱血就能做成事情的。兔兒善跑，你不能讓他去學(xué)游泳，就是這個(gè)道理。決定水桶裝水多少的是最短的一塊木板，而決定人生能夠走多遠(yuǎn)的，往往卻是這個(gè)人的最長(zhǎng)的一點(diǎn)。同樣寫作也是如此。有人邏輯思維強(qiáng)，可以寫論文；有人富有詩(shī)人品質(zhì)，可以寫隨筆，有人故事強(qiáng)，可以寫教育敘事。比如深圳的鐘杰，擅長(zhǎng)寫教育敘事，寫出了名，再比如山東的王維審，是莊華濤的師傅，寫隨筆出了名，就專門寫隨筆，一年發(fā)表幾百篇一樣。再比如我只能寫寫隨筆論文，童話什么的，你讓我寫散文，肯定趕不上顏才女。所以我建議各位老師要先找準(zhǔn)方向，要檢自己最擅長(zhǎng)的方面寫，不求面面俱到，不求全面開花，只求一點(diǎn)突破，只求一支獨(dú)放，等你這個(gè)寫著，寫著，有了一定的知名度，那么你其他稍次的文章，什么論文呀隨筆呀，都有人要，都有人發(fā)，這就是名人效應(yīng)。這個(gè)你們都懂的。（投影）很多時(shí)候，我們寫著，寫著，就寫不下去了，很多人就擱置，或者放棄了。其實(shí)，如果想在教師寫作這一條路走下去，最好的辦法就是寫下去，再寫下去。真的，其實(shí)很多文章都是擠牙膏擠出來的，或者改出來的。我也不例外，我如果寫著，卡了，一般都會(huì)堅(jiān)持下去。這是其一。其二，無論寫多少字，一般都堅(jiān)持有始有終，也就是有開頭，有結(jié)尾，還有一個(gè)標(biāo)題，甚至我一寫完就投，