【文章內(nèi)容簡介】 教師往往要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成統(tǒng)一的內(nèi)容，期望達到同一的目標(biāo)，忽視了學(xué)生個性的特點。為此，我在教學(xué)中嘗試實施作業(yè)的分層布置，對作業(yè)的難度和作業(yè)的方式進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，力爭讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕快、愉悅、滿足的心理體驗。如何做到作業(yè)的開放呢？首先是觀念上的開放。要樹立大語文觀，要立足課本，放眼課外，放眼社會。因為語文是最開放的學(xué)科，應(yīng)該放在社會生活的大環(huán)境中，充分利用課外語文的資料來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。一是作業(yè)內(nèi)容要開放。既可以與教材內(nèi)容相聯(lián)系，也可以與學(xué)生生活相結(jié)合，還可以與社會活動“接軌”，題材要廣泛，思路要開闊，讓學(xué)生有“自由馳騁”的余地。二是作業(yè)形式要開放。或摘或錄，或?qū)懟虍?，或唱或演，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長和表達的需要自由選擇。三是完成作業(yè)的方式要開放。查閱、訪問、觀察、實踐??可自己獨立完成，也可幾個同學(xué)合作完成，甚至可以請他們幫助完成。十個手指頭有長短，學(xué)生是有層次差異的，只有做到作業(yè)的開放，才能使各層次的學(xué)生各盡所“知”完成作業(yè)，各盡所“能”完成作業(yè)，才能保證展示在教師眼前的學(xué)生作業(yè)內(nèi)容豐富多彩，形式多樣。如在教學(xué)《只有一個地球》時，我就布置了可讓學(xué)生自主選擇的作業(yè)：（1）根據(jù)課文中所學(xué)的知識，向低年級學(xué)生作關(guān)于保護地球的宣傳。（2）收集、交流目前關(guān)于環(huán)境保護的正反兩面的材料。（3）寫一份較強的環(huán)境保護方面的倡議書。這些作業(yè)，涉及了說話、閱讀、作文等方面的訓(xùn)練，可根據(jù)各自的興趣選擇合適的作業(yè)。學(xué)生所面對的再也不是教師指令的、一刀切、機械型的作業(yè)，而是自主選擇、獨立設(shè)計、用心創(chuàng)作的作業(yè)，這種作業(yè)設(shè)計改變了單一、枯燥、機械的抄寫生字詞，做練習(xí)冊等框框，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好動腦，學(xué)生學(xué)得開心，也很輕松。又如學(xué)習(xí)《田忌賽馬》后，我根據(jù)學(xué)生的能力差異，布置了以下幾項作業(yè)：（1）抄寫課文中練習(xí)2中三句話，想想這三句話之間有什么聯(lián)系。（2）有感情地朗讀課文，并把這個故事講給別人聽。（3）根據(jù)提供的情節(jié)續(xù)寫故事，注意寫好不同情況下不同人物的語言、動作、神態(tài)。第一項作業(yè)讓學(xué)生積累語言，幫助學(xué)生更好的理解句與句之間的關(guān)系；第二項作業(yè)進行的是朗讀、說話訓(xùn)練；第三項作業(yè)讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作技巧，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。這幾項作業(yè)難度逐次提高，分別適應(yīng)了各個層面的學(xué)生的需要。學(xué)生帶著對達到更高目標(biāo)的渴望，積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)興趣較濃。三、合作的開放俗話說：“三人行，必有我?guī)熞病?。個人的智慧和精力是有限的。法國作家莫阿羅也有一句名言：“學(xué)校里的同學(xué)是比父母更好的教育者?！保ㄗ?）在學(xué)習(xí)過程中，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、性別等因素，按照“互補互助，協(xié)助和諧”的原則把學(xué)生編排成小組，把個人自學(xué)、同桌商量、小組討論、全班交流等形式有機的結(jié)合起來，建立以個人自學(xué)為主、多種形式并存“交往型”和“開放型”的課堂教學(xué)組織形式。在合作中，教師允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，一是考慮尊重學(xué)生的獨立人格和個人意愿，二是為了發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，取長補短，共同進步，并從小培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神。我的做法是把全班學(xué)生分成了若干個學(xué)習(xí)小組，每組的學(xué)習(xí)伙伴則由學(xué)生自愿組合，自己商定。高度自主性帶來了學(xué)習(xí)的積極性的空前高漲，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生互教互學(xué)，互爭互評，你追我趕，友好合作。課堂上議論紛紛，各抒己見，氣氛活躍，“比學(xué)趕幫超”生動場面隨處可見。如在學(xué)習(xí)《將相和》中，我請各個小組依據(jù)“負(fù)荊請罪”這一素材，在組長的帶領(lǐng)下，通過想象、討論人物的動作、語神態(tài)，創(chuàng)造地把這個故事排好后，各小組上臺“獻藝”在排練過程中，由于合作伙伴的默契，學(xué)生表現(xiàn)出巨大的熱情，他們?nèi)硇牡赝度?，群策群力，主體精神、團隊合作競爭的精神都得到了充分的體現(xiàn)。四、閱讀的開放目前語文教學(xué)的最大問題就是讀書時間太少，我們的老師整天分析荔枝的味美，就是不讓學(xué)生嘗一嘗；我們整天強調(diào)閱讀的重要，就是不留給學(xué)生一點時間，放手讓學(xué)生讀一讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：“閱讀是學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。學(xué)生語文能力的提高不是靠我們教師“講”出來的，而是學(xué)生在自身的閱讀實踐中不斷“悟”和“練”出來的。（注5）一位教師在教學(xué)《第八次》一文時，只抓住“有感情”三個字，把所有的時間交給了學(xué)生，放手讓學(xué)生讀文，引導(dǎo)學(xué)生把自己放到故事中去讀，讀出喜、怒、哀、樂，讀出堅強、勇敢。三年級的小朋友在老師的輕輕一點撥、悄悄一提示下，讀出興趣盎然。就“結(jié)了斷，斷了結(jié)”這六個字，練讀、評讀、賽讀，整個教學(xué)過程是書聲瑯瑯，而教師沒有說多余的一句話，沒有紛繁復(fù)雜的教學(xué)媒體，但是課堂氣氛高潮迭起，整個課堂充滿了活力。因此，語文課堂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急就是要轉(zhuǎn)變教師的觀念，要回歸自然常態(tài)下的語文學(xué)習(xí)，把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去閱讀、欣賞和品味。當(dāng)然，讓學(xué)生多讀書，只靠課堂上是不夠的，還必須指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。我結(jié)合本班的實際安排了不同的課外閱讀，允許學(xué)生帶健康有意義的課外讀物到課堂，在指定的時間內(nèi)相互傳閱交流。節(jié)假日，常以讀一篇好文章，讀一本好書為作業(yè)，鼓勵學(xué)生摘錄好詞好句，寫讀后感。結(jié)合教學(xué)把書介紹給學(xué)生，如《賣火柴的小女孩》一課，便介紹學(xué)生讀《安徒生童話選》；講《草船借箭》一課，便介紹學(xué)生讀《三國演義》中幾個有關(guān)的章節(jié)，這種方法效果很好。下課鈴一響，學(xué)生就圍著我興致勃勃地向我借書。這時，我就把書送到他們手里，并讓他們有空的時候到我那兒借閱圖書，根據(jù)自己的需求自由選擇，自己閱讀。除了把書介紹給學(xué)生外，我還特別注意開展一些課外活動，以鞏固學(xué)生讀書成果。如結(jié)合少先隊日、班會，舉行故事會、賽詩會、朗讀會，讓學(xué)生把自己讀過的故事情節(jié)講出來，把好的段落朗誦出來，大大激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情。久而久之，學(xué)生就會變老師“要我讀”為“我要讀”，促使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。因此，作為語文老師，在課堂上要多創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極地深入到作品中去；同時對學(xué)生閱讀中遇到的問題予以適當(dāng)?shù)狞c撥，幫助他們解惑；組織學(xué)生交流閱讀感受，展開閱讀“爭鳴”。課外，我們要先想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強他們的“饑餓感”，為他們打開一扇文學(xué)的窗口，文化的窗口，文明的窗口使他們走上最自由、最愉悅、最美好的心靈之旅。參考文獻（1）注1選自《專題研究》2000年第五期總213期的《新世紀(jì)小學(xué)語文教學(xué)的思考》（2）注注3選自《小學(xué)語文教師》2001年8合刊《構(gòu)建開放的語文教學(xué)模式》（3）注4選自《教育名言錄》（4）注5選自《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）第三篇：讓課堂成為學(xué)生交流的樂園讓課堂成為學(xué)生交流的樂園——淺談如何落實學(xué)生的合作交流【摘要】《新課標(biāo)》指出：“語文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹谡n堂上，合作交流已逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式之一。教師應(yīng)充分發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，靈活運用多種教學(xué)策略，設(shè)計好合作交流的程序，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生運用多種方法，進行多樣化的探究，努力為孩子們營造一個“有趣”的課堂，讓課堂成為他們學(xué)習(xí)的樂園?！娟P(guān)鍵詞】樂園 引導(dǎo)者 學(xué)習(xí)目標(biāo) 合作交流回想這些年的教學(xué)習(xí)慣，教師在課堂上占用學(xué)生太多的時間用于講解，學(xué)生動手動腦少，課堂教學(xué)變得機械、沉悶、缺乏生氣和樂趣，學(xué)生的主動性得不到充分的發(fā)揮?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的總目標(biāo)決定了今天的教育必須積極倡導(dǎo)和構(gòu)建一種新型的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，合作交流已逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式之一，其意義和價值已被許多教師所接受。如何充分發(fā)揮合作交流的效應(yīng)，仍是小學(xué)語文教學(xué)改革所關(guān)注的熱點和難點。本文結(jié)合具體案例，談點自己的心得體會，期望得到專家和同行的指正。一、共同確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)郝敬華老師曾指出：“對于課堂中所要解決的問題，應(yīng)該是師生共擬題目，避免繁瑣地提問?！薄景咐弧俊墩l的本領(lǐng)大》教學(xué)片段 A教學(xué)：師：太陽和風(fēng)第一次比了什么？ 生：比誰能讓小孩子脫下內(nèi)衣。師：它們是怎樣說的？ 生：……師：結(jié)果誰贏了，誰輸了？ 生：太陽贏了，風(fēng)輸了。師：第二次它們又比了什么？怎樣比的？結(jié)果又怎樣？ 生：…… B教學(xué)：師：你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？為什么？請大家分小組朗讀交流。（學(xué)生分為幾個小組，互相討論）師：每組選出一名代表說一說。生代表1：我們認(rèn)為……確定什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即擬什么樣的題目至關(guān)重要。首先，擬的題目要有趣味性。語言文字學(xué)家倪海曙先生說過：“對