讓讀書成為習慣的教師演講稿(編輯修改稿)
2024-11-04 12:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們教師在人生歷程中尤其重要。我們都知道，學習是我們增長知識、提升本領的重要途徑，是做好教書育人工作的基礎?！耙虢唤o學生一杯水，教師要有一桶水”。作為一名教師，不學習，就沒有資格從事神圣的教師職業(yè)；不學習，或者學習的速度小于知識更新的速度，能力素質(zhì)就不能適應新的形勢任務需要，就要被社會淘汰，被歷史淘汰。要“讓學習成為習慣，讓書香浸潤人生”，做到學習生活化、工作學習化。我個人認為，決定于兩個詞：一是態(tài)度，二是積累。第一個詞“態(tài)度”：態(tài)度決定一切?！稇B(tài)度決定一切》是一本極具價值的人生指南讀物，能迅速提高你對生活的感知，并幫助你確立和提升自己的人生定位。作者羅曼w皮爾是“積極成像”觀點的主要倡導者。此書曾在美國最暢銷書排行榜上整整待了十年時間，從此“態(tài)度決定一切”成為表達積極思維力量的一句口頭禪傳遍了全世界。書中265條充滿睿智、富于創(chuàng)意的格言能讓你，以更加積極的態(tài)度去面對朋友、家人、工作和自己，并以感恩之心去面對生活的每一天。學歷有終點，學習無止境。“三人行必有我?guī)煛?。謙虛不是虛心假意，而是要靜下心來，不斷地向書本學習，向身邊的人學習，向?qū)嵺`學習。“處處留心皆學問，人情練達即文章”，養(yǎng)成隨時隨地學習的習慣，做個有心人。把學習是當作每天的必修課，當作最大的愛好。對學習的不同態(tài)度決定了我們工作的不同效果。學習是需要熱情和行動的，讀書是需要努力和勤奮的。把閱讀當作是一種享受，是生活的樂園，只有通過學習閱讀，在書香中浸潤，我們才能夠不斷地充實自我，不斷地完善自我。第二個詞“積累”：積累源于擠鉆。書香，代表的是一種讀書風氣，讀書的習尚。古人云：“士大夫三日不讀書，則義理不交于胸中，并覺言語乏味，面目可憎”。雷鋒同志說：“有人總說工作忙，沒有時間學習，我認為問題不在于忙，而在于你愿不愿意學習，會不會擠時間。要學習的時間是有的，問題是我們善不善于擠，愿不愿意鉆。一塊好好的木板，上面一個眼也沒有，但釘子為什么能鉆進去呢？這就是靠壓力硬擠進去的。由此看來，釘子有兩個長處：一個是擠勁，一個是鉆勁。我們在學習上，也要提倡這種‘釘子’精神，善于擠和善于鉆?！?毛主席說：“工作忙就要‘擠’，看不懂就要‘鉆’，用這兩個法子來對付它，學習是一定可以獲勝的?！泵飨沁@樣要求共產(chǎn)黨員和干部的，他自己也一直是這樣做的。在戰(zhàn)爭年代中，戰(zhàn)斗緊張時，毛澤東同志就充分利用行軍、休整的間隙讀書。毛澤東同志的住所里，到處都放著書。睡床上、辦公桌上、休息間里。甚至衛(wèi)生間里都放著書。哈佛大學有名經(jīng)典箴言：“一個人的命運，決定于晚上8點到10點之間”。我理解，這樣說并不是晚上讀書效率高、學習效果好，而是因為晚上8點到10點之間是一個人一天最閑暇的時光，有的人在聊天、看電視，有的在應酬、玩樂，有的在讀書、學習，長此以往，業(yè)余時間的運用便成了決定一個人的能力、素質(zhì)和把握機遇獲得發(fā)展的關鍵。其實，有沒有時間讀書、能不能靜下心來學習，關鍵在于自己有沒有強烈的學習自覺性，有沒有把讀書作為一種責任、一種追求、一種習慣、一種境界。教學相長，讀教相融；品味書香，書香人生。讓學習成為我們工作、生活的習慣，讓書香浸潤我們?nèi)松拿恳惶?、每一周、每一月、每一年吧！學習和書香必將給我們的事業(yè)插上騰飛的雙翅。第三篇：讓讀書成為習慣讓讀書成為習慣——讀《給我一個班，我就心滿意足了》有感08小教張鎖林這是繼《心平氣和的一年級》、《薛瑞萍讀教育理論》、《書聲瑯瑯的三年級》之后，讀的第四本薛瑞萍的著作，并將繼續(xù)讀她的《我們二年級啦》，可是當當網(wǎng)已經(jīng)缺貨。不知從何時起，薛瑞萍走進了我的視線，我知道原因之一是薛瑞萍在教育界的聲名鵲起，讓我這個即使閑暇不太閱讀教育類書籍的人也不得不耳濡目染到她的存在。讀她的前三本書時，我端詳著封二的作者簡介“任小學語文老師、班主任至今”思付：這人真謙虛，自己是特級教師都不說，也許這就是她吸引人的地方吧。于是到網(wǎng)上一搜，果然看到網(wǎng)上說：“薛瑞萍，小學語文特級教師?！辈痪?，我在《小學語文教學通訊》的“邀請函”中看到：“薛瑞萍（小學語文教育專家）”。可是剛剛掩卷的《給我一個班，我就心滿意足了》上面又明明寫道“小學高級是我事業(yè)的頂鋒”。讀到此，我翻看前面的《序》，落款：2005年6月4日。哦，也許后來薛瑞萍才評上特級教師的吧？憑她出了這么多書，憑她獲得的這么多獎項，她評不上還有誰能評上。寫到此不覺羞愧，原來在我們普通小學教師眼里，巴望著的只有特級教師，這是何等的功利思想在作祟。薛瑞萍的成就豈止是“特級教師”、“小學語文教育專家”這些頭銜所能概括的。如果薛瑞萍不是“特級教師”、“小學語文教育專家”，那才是對教育界的最大諷刺，就像當年袁隆平被“中科院院士”拒之門外一樣，是中國知識分子的悲哀。不厭其煩地讀薛瑞萍，不光自己同是小學語文
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