【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 她說，我們都不是神的孩子，要靠個(gè)人努力。第二個(gè)例子。一個(gè)朋友，億萬身家，孩子在國外上學(xué)，我問他對(duì)孩子的未來有一個(gè)什么樣的期望，他說讓孩子自由的發(fā)展。讓孩子自由的發(fā)展，每個(gè)父母都希望如此，可是，這是需要財(cái)力保障的。一個(gè)典型案例，耐克家族的繼承人，特拉維斯奈特鐘愛定格動(dòng)畫，耗時(shí)5年打磨一部動(dòng)畫電影《魔弦傳說》。這是多么完美的人生，自由自在做自己喜歡的事情，令人羨慕?？墒?，你知道嗎，這一部魔弦傳說投資5億人民幣，而特拉維斯奈特之前制作的三部動(dòng)畫，平均成本大約6000萬美元，而且，票房基本是虧本，所以，想學(xué)他，你先得有個(gè)身價(jià)千億的老爸，最起碼，有個(gè)身價(jià)過億的老爸，你一出生就實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)自由，不用為衣食住行奔波勞碌。如果你投胎技術(shù)不好，那么，不要怨天尤人，你就好好學(xué)習(xí)吧。上面說的是資源匹配的問題，下面來談?wù)剻C(jī)會(huì)成本問題。我十年前讀梁小民教授的《寫給企業(yè)家的經(jīng)濟(jì)學(xué)》，他談到“機(jī)會(huì)成本”這個(gè)概念時(shí)，舉了一個(gè)例子，我印象深刻，是關(guān)于科比布萊恩特的：科比布萊恩特高中畢業(yè)后放棄名牌大學(xué)，選擇NBA做專業(yè)球員，這一選擇的同時(shí)是一種放棄，我們所有的選擇都會(huì)有放棄，被放棄的就是機(jī)會(huì)成本。他之所以如此選擇，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)他簽了三年的合同一千萬美金，如果讀大學(xué)，按部就班，可能一輩子也賺不來一千萬美金。應(yīng)試教育用分?jǐn)?shù)說話當(dāng)今最公平的人才選擇方式延伸到我們的孩子們，他們的時(shí)間精力都有限，我們必須幫他們選擇機(jī)會(huì)成本最小的教育路徑。我的理解，基礎(chǔ)教育是一個(gè)金字塔形狀：小學(xué)基礎(chǔ)要寬，小學(xué)不能完全抓文化成績(jī)，一定要讓他德智體美全面發(fā)展，讓他涉獵廣泛，讓他找到興趣點(diǎn)；到了初中收窄一點(diǎn)，到了高中，這三年就完全把愛好放一邊吧，全力以赴抓高考，等到了大學(xué)，他有足夠的時(shí)間發(fā)展興趣愛好，前提是先考上大學(xué)。我比較認(rèn)同這句話，“世間哪有那么多天才，還不都是孤獨(dú)地翻山越嶺”。在微博上，有一個(gè)網(wǎng)友這樣評(píng)論應(yīng)試教育和素質(zhì)教育：現(xiàn)在搞那些亂七八糟素質(zhì)評(píng)分，只會(huì)讓普通人家的孩子越來越吃虧。如果教育也走精英化，那社會(huì)的階層就要徹底失去流動(dòng)性了。自古學(xué)生苦，不努力拼搏憑什么就有收獲？應(yīng)試教育，用分?jǐn)?shù)說話，個(gè)人認(rèn)為還是當(dāng)今最公平的選擇人才方式。前兩天，我拜讀了李希貴校長(zhǎng)的一本書——《為了自由呼吸的教育》。李希貴校長(zhǎng)是中國教育界的傳奇人物，他是抓素質(zhì)教育成名的，他對(duì)教育的理解非常深刻。但是，就是他這樣一個(gè)十分注重素質(zhì)教育的人，他在高密四中做校長(zhǎng)時(shí)，校訓(xùn)卻是：怕苦累莫入此門，圖輕松另尋他處。還是要吃苦啊。他的底線是抓素質(zhì)教育不能影響升學(xué)率，他很清楚，你再怎么抓素質(zhì)教育，要是高考考不好，領(lǐng)導(dǎo)是不滿意的，老百姓是不買帳的。讓孩子做最好的自己？ 忽悠小清新吧！教育的目的：更好的人生！素質(zhì)教育有這樣一個(gè)理念：讓孩子做最好的自己。這句話聽上去很美，但是，我覺得這是一個(gè)偽概念。因?yàn)椋懿娇梢杂信艿米羁?，舉重可以有舉得最重，這些都可以量化，但“最好”不能對(duì)比，無法量化，人生不可逆，每一段有每一段的風(fēng)景，每種活法有每種活法的味道。所以，所謂最好的人生，就是一個(gè)偽概念，忽悠小清新而已。我們?yōu)槭裁醋尯⒆由蠈W(xué)接受教育？我的答案是五個(gè)字：更好的人生。最好不好界定，但是，更好，可以合理判斷。譬如，一個(gè)農(nóng)民家孩子，他從我們贛榆某個(gè)高中考上醫(yī)科大學(xué)，讀碩讀博，畢業(yè)后在北京、南京，哪怕回縣里當(dāng)個(gè)醫(yī)生，他的生活品質(zhì)，肯定比在老家種地或者外出打工要好。當(dāng)然，如果你說他打工可能有機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)，成為億萬富翁，你這么說，我不想去反駁，用小概率事件來代替普遍性，沒有意義。我這里不是說種地或打工就不好，我父母也是農(nóng)民，但是，我們不要糊弄下一代，這個(gè)社會(huì)是分層的，每個(gè)階層的生活品質(zhì)是不一樣的。作為一個(gè)基層教育局長(zhǎng)，我對(duì)教育的理解，就是這句話：成就孩子更好的人生，培養(yǎng)更有力量的下一代。中國現(xiàn)在進(jìn)入到一個(gè)穩(wěn)定發(fā)展期，整個(gè)社會(huì)的流動(dòng)性在減弱，意味著各種上升通道會(huì)漸次關(guān)閉，階層一旦徹底固化，社會(huì)就會(huì)變得絕望和頹廢，好在中國有高考，硬碰硬靠分?jǐn)?shù)說話。我們?nèi)绻幌麓罅庾ソ虒W(xué)質(zhì)量，這些孩子就可能被耽誤掉。趁著他們還年輕，讓他們埋頭苦學(xué)吧，用勤奮努力來彌補(bǔ)他們?cè)诮逃Y源上的先天不足，彌補(bǔ)家境條件所伴生的各種劣勢(shì)。所以，在和上面提及的兩個(gè)朋友談這個(gè)問題時(shí)，我說，我得先讓他們成為你，先把他們培養(yǎng)成你這樣的，不說成為億萬富翁，起碼學(xué)有所成，有一技之長(zhǎng)，成為白領(lǐng)，成為城市中產(chǎn)，不用啃爹，然后他再把他的下一代培養(yǎng)的更好，用兩代或三代人，來完成一個(gè)家族命運(yùn)的全面轉(zhuǎn)折。作為基層教育工作者，我們不能理想主義，不要想一蹴而就，那不現(xiàn)實(shí)。我們要做的，就是腳踏實(shí)地抓教育教學(xué)，努力成就孩子們更好的人生，為這個(gè)國家培養(yǎng)更有力量的下一代第二篇：讓孩子輸在起跑線上。讀后感讀《讓孩子“輸”在起跑線上》有感培養(yǎng)有持久競(jìng)爭(zhēng)力的孩子去逛了次書店，我去書店一般來說不看名著，不看輔導(dǎo)書，雖然我并不是家長(zhǎng)，但還是專門看“家庭教育”類的書，像往常一樣，沒有目標(biāo)地翻書看看。在一個(gè)極其顯眼的位置，擺著一本極其醒目的書，它的名字就是——讓孩子“輸”在起跑線上。它以最直接的方式推翻60年家教理念，和我的想法一樣。輸?shù)闷?，孩子更有?jìng)爭(zhēng)力！先點(diǎn)出幾個(gè)極具代表性的小標(biāo)題——孩子沒有競(jìng)爭(zhēng)力，刺痛了誰的心；贏在起跑線上，就應(yīng)的人生了嗎；把學(xué)習(xí)的快樂還給孩子；沒有壞孩子，只有笨父母??這一個(gè)個(gè)標(biāo)題都已經(jīng)顛覆了傳統(tǒng)的家教理念。這，是獨(dú)創(chuàng)新意，吸引眼球，還是擺在大家面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)？在第一節(jié)就說道了：某少年會(huì)背《牛津大詞典》，從A到Z。某“神童”會(huì)背圓周率后面幾千位，家長(zhǎng)還得意洋洋地帶著孩子四處巡演展示！某“神童”5歲就能背幾