3教育局長(zhǎng)會(huì)議致辭(編輯修改稿)
2024-08-27 00:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 只占 ％，這和省委、省政府建設(shè)制造業(yè)大省的要求差距很大。 第三個(gè)問題是素質(zhì)教育很難落實(shí)。盡管這些年，全社會(huì)大聲疾呼素質(zhì)教育，但是離真正落實(shí)還有很大差距。這里有體制上的問題，但同樣的體制，重視程度、工作程度不同，效果會(huì)大相徑庭。真正優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該是素質(zhì)很好的學(xué)生，這樣的學(xué)生才具備持久的競(jìng)爭(zhēng)力。高分低能的學(xué)生不是我們這個(gè)社會(huì)所需要的，也不是將來學(xué)生走向社會(huì)所需要的。 第四個(gè)問題是辦學(xué)、招生、收費(fèi)的秩序問題仍然很突出。 第五個(gè)問題是教育改革，包括教材改革、教學(xué)方式改革、考試制度改革難度很大。從某種意義上說，現(xiàn)在孩子學(xué)得很苦，教師教得很苦，管理者管得也很苦。 應(yīng)該看到，這些問題總體而言是發(fā)展過程中產(chǎn)生的問題。從一定意義上講，過去我們面對(duì)的問題是解決孩子有書念的問題，現(xiàn)在則是怎么樣讓孩子讀好書的問題。現(xiàn)在我們正處于一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期，就是怎么樣從解決了 “ 讀書難 ” 轉(zhuǎn)向解決 “ 讀好書 ” 上來，怎么樣從由外延拓展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵提高上來，怎么樣由應(yīng)試教育 第 6 頁 共 11 頁 轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育上來。作為教育行政管理者，我們應(yīng)適應(yīng)這種階段性轉(zhuǎn)變的要求，著力于更新教育 理念，著力于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，著力于研究新情況，著力于解決新問題，在鞏固以往工作成就的基礎(chǔ)上，以鄧小平理論和 “ 三個(gè)代表 ” 重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，深入實(shí)施八八戰(zhàn)略，按照省委省政府建設(shè)文化大省、教育強(qiáng)省的要求，全面貫徹《 **省教育強(qiáng)省建設(shè)與 “ 十一五 ” 教育發(fā)展規(guī)劃綱要》，進(jìn)一步深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，建設(shè)現(xiàn)代國(guó)民教育體系和終身教育體系，保障人民享有接受良好教育的權(quán)利，辦好讓黨放心、讓人民群眾滿意的教育。 三、教育管理工作應(yīng)把統(tǒng)籌放在突出位置 按照肩負(fù)的歷史責(zé)任，按照現(xiàn)階段提出的新要求，教育行政管理工作應(yīng)該把統(tǒng)籌放在突出位置。這是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的需要，是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，也是滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的對(duì)教育新要求的需要。 貫徹黨的十六屆六中全會(huì)精神，就教育而言，我們應(yīng)該以和諧理念引領(lǐng)教育發(fā)展，以教育發(fā)展促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)，把工作的著力點(diǎn)放在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域教育上，放在統(tǒng)籌各級(jí)各類教育上，放在統(tǒng)籌教育發(fā)展的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益上，集中力量做好統(tǒng)籌的文章。按照《 **省教育強(qiáng)省建設(shè)與 “ 十一五 ” 教育發(fā)展規(guī)劃綱要》，就是要抓好基礎(chǔ)教育的均衡、職業(yè)教育的結(jié) 合、高等 第 7 頁 共 11 頁 教育的質(zhì)量、終身教育的體系。通過抓統(tǒng)籌，推進(jìn)教育的科學(xué)、和諧發(fā)展。我們所講統(tǒng)籌，是不斷提高教育質(zhì)量、辦學(xué)水平，使教育更好地適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的統(tǒng)籌，不是 “ 削峰填谷 ”的統(tǒng)籌。 當(dāng)前，我們應(yīng)該把工作的重點(diǎn)放在強(qiáng)化薄弱地區(qū)、強(qiáng)化薄弱學(xué)校、強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)上。一方面，我們要放手讓發(fā)展快的地方、發(fā)展好的學(xué)校繼續(xù)發(fā)展。另一方面，作為教育主管部門，我們應(yīng)更多地把工作重點(diǎn)放在薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校、薄弱環(huán)節(jié)，把政策傾斜的重點(diǎn)放
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