假如我當(dāng)教育局長(編輯修改稿)
2024-11-16 04:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師身心良性發(fā)展國家大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。育人不是說教工作，而是一種用形象和人格魅力感染和影響人的工作。假如我是教育局長，就會(huì)重視人文關(guān)懷，關(guān)注教師身心的良性發(fā)展。因?yàn)榻處熓墙逃母荆菍W(xué)生成長道路上的引路人，他們的言傳身教，人格魅力直接影響著學(xué)生的成長。一個(gè)師德高尚﹑業(yè)務(wù)精良﹑開拓創(chuàng)新﹑充滿活力，甘于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)教師群體，為教育的可持續(xù)發(fā)展注入生機(jī)和活力。目前，教師除了職業(yè)本身工作艱辛之外，還負(fù)擔(dān)著來自社會(huì)﹑學(xué)校﹑家長﹑升學(xué)，各種名目繁多的評(píng)比等重重壓力，是他們往往身心疲憊。據(jù)調(diào)查分析，現(xiàn)代教師中70%的教師感到來自本身職業(yè)的壓力，50%的教師有不同程度的心理障礙。促使教師心理健康，可讓教育和諧而溫馨，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快。所以在學(xué)校中開展針對(duì)教師的心理咨詢活動(dòng)，每個(gè)教師有健康的心理狀態(tài)是教育健康發(fā)展的一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。我應(yīng)督促各中心?；?qū)W校負(fù)責(zé)人多關(guān)心教師們的日常工作和學(xué)習(xí)，尊重他們的興趣愛好，關(guān)注他們的人際交往，構(gòu)建一種充滿人性味的教育氛圍。更不能讓其背上一種莫須有的罪責(zé)，遁地于無形，再多再好的教學(xué)成績視若無睹，只批評(píng)不表揚(yáng)，只處理不鼓勵(lì)，不謀教育事業(yè)而是謀人。應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧開放的育人環(huán)境，讓教師樂于敞開心扉，善于合作交流，增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力，健康快樂的教書育人。國運(yùn)興衰，系于教育；教育成敗，系于教師。教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于教師素質(zhì)，教師素質(zhì)的培養(yǎng)是教育事業(yè)中須臾不能放松的工作。教師素質(zhì)教育局要抓，要形成機(jī)制；學(xué)校要抓，要形成制度。三﹑創(chuàng)造和諧﹑寬松的“軟環(huán)境”，為學(xué)生成長營造良好氛圍和諧﹑寬松的教育環(huán)境是學(xué)生成長和發(fā)展的舞臺(tái)，根據(jù)其特點(diǎn)教育環(huán)境可分為“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩大類。硬環(huán)境是影響學(xué)生發(fā)展的明確要求和具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)科設(shè)置﹑教育常規(guī)﹑教具準(zhǔn)備﹑周邊環(huán)境等。與“硬環(huán)境”相對(duì)應(yīng)的“軟環(huán)境”是對(duì)學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生影響的各項(xiàng)條件。如教育風(fēng)氣，教育者人格，教育方法等?！坝箔h(huán)境”對(duì)學(xué)生身心發(fā)展期積極的促進(jìn)作用，“軟環(huán)境”影響學(xué)生的心理健康，身體健康。假如我是教育局長，作為管理者要樹立服務(wù)意識(shí)，積極營造和諧幸福的精神家園，為教育又快又好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第三篇：假如我是教育局長假如我是教育局長草寺學(xué)校李健假如我是教育局長，我將做一個(gè)有“情”的教育局副局長，應(yīng)自覺地站在工作第一線，與干部職工同呼吸，共命運(yùn)，心連心。教育管理之根本是經(jīng)營人心，只有團(tuán)結(jié)人心，化人心，調(diào)動(dòng)人心，教育工作才能萬眾一心。三分管理七分情，要理解人，尊重人，關(guān)心人，與廣大干部職工建立密切的感情，做他們可親，可近知心人。假如我是教育局長，我先要光明磊落做人。中國的知識(shí)分子大都有這樣一個(gè)理想，就是“修身齊家治國平天下”。在我看來，“修身”就是做人，而“治國平天下”就是做官，把“修身”放在“治國平天下”的前面，說明要做好官，必須先做好人。我要以鄭培民同志為榜樣，“心底無私天地寬”，坦坦蕩蕩，磊磊落落，堅(jiān)守自己做人的底線。對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，我敬重；對(duì)同事和下級(jí)，我尊重；對(duì)有德有才者，我器重。我要做到慎微，不以惡小而為之；要做到慎獨(dú)，人前人后一個(gè)樣；要做到“慎始慎終”，總是以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，經(jīng)得起組織和考驗(yàn)和時(shí)間的檢驗(yàn)。假如我是教育局長，我還要清清白白為官。何謂“清白”，就是要做到“一身正氣，兩袖清風(fēng)”。如今，有極少數(shù)干部忘記了自己的身份，忘記了黨紀(jì)國法，大肆索拿卡要，貪污受賄，或者作風(fēng)腐化，群眾對(duì)此深惡痛絕。我要為群眾之所喜，戒群眾之所恨，嚴(yán)于律己，廉潔奉公，牢記陳毅將軍“手莫伸，伸手必被捉”的教導(dǎo)，牢記“舉頭三尺有神明”的古訓(xùn)，牢記“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，做下級(jí)和群眾的表率，做實(shí)踐“三個(gè)代表”的楷模。陶行知先生說過這么一句話，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這句話，必將成為我為官的座右銘。作為局長，要以身作則，切實(shí)承擔(dān)起維護(hù)穩(wěn)定第一責(zé)任人的責(zé)任。要扎實(shí)做好教育信訪工作
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