【文章內(nèi)容簡介】 小學(xué)生中有的未得到老師及家長的表揚，為得到好分?jǐn)?shù)，為與同學(xué)比賽等方面都可以激發(fā)起興趣，教學(xué)中進(jìn)行目的性教育非常重要。意志。培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和持久的毅力去克服困難。對一些意義、法則等提倡一字一句的琢磨精神，一點一滴的探索精神，一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；對一些較復(fù)雜的混合運算，就要有一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；對發(fā)現(xiàn)問題，明確問題、提出假設(shè)、實踐驗證，就要有一點一滴的探索精神。當(dāng)學(xué)生碰到困難時，教師可給予適當(dāng)?shù)陌凳?，教育學(xué)生要有毅力，調(diào)動學(xué)生有意注意與分心作斗爭。對學(xué)生要有殷切的希望，學(xué)生出現(xiàn)差錯時不歸為學(xué)生笨，而歸為學(xué)生努力不夠。對學(xué)生的期望，可是學(xué)生得到預(yù)期的效果，培養(yǎng)學(xué)生利用已有的只是方法專為解決問題的能力。情感。情感過程與認(rèn)識過程有密切的聯(lián)系。感知、記憶、思維的過程中，產(chǎn)生良好的情緒和情感，培養(yǎng)學(xué)生思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強，是指有良好的情緒體驗，就能促進(jìn)其積極地去學(xué)習(xí)和掌握知識。培養(yǎng)學(xué)生的道德感、美感、理智感，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，四位深度、廣度、邏輯性、批判性、靈活性以及思維的正確性。如掌握概念的內(nèi)涵和外延。如三角形是有三條線段圍成的的圖形，就是三角形的內(nèi)涵，外延可按角分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，按邊可分為等邊三角形、等腰三角形、一般三角形。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。（一）培養(yǎng)認(rèn)真聽講，肯動腦筋的習(xí)慣。1．用心聽講的習(xí)慣。教學(xué)重要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會“聽”的能力。聽要求，學(xué)生聽老師講解和同學(xué)發(fā)言，邊聽邊思考并能在課本上畫出主要內(nèi)容和關(guān)鍵字句、公示等，邊聽邊動腦筋，抓住要點，還要能聽出別人發(fā)言中的問題。可組織如下練習(xí)：①聽算，即教師口述題目，學(xué)生直接寫得數(shù)。②教師口述應(yīng)用題，學(xué)生寫出（或講出已知條件何所求問題，以便訓(xùn)練學(xué)生集中注意力，積極動腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生思維的正確性和敏捷性。）算式際結(jié)果。2．仔細(xì)看。要求學(xué)生會看書上的題目、插圖、問自己老師的板書、同學(xué)的扮演，會看書會用筆畫出重點，抓住重點、抓住關(guān)鍵，會從目錄課文例題、結(jié)論、應(yīng)用等方面看懂課文內(nèi)容。凡是學(xué)生能自己看懂的內(nèi)容就盡量少講或不講，課堂作業(yè)都讓學(xué)生看作業(yè)要求，說說自己的理解，防止不假思索，機械模仿例題。3．善于想。不僅要求學(xué)生肯想，而且注意培養(yǎng)其“善思”的習(xí)慣。既給學(xué)生“想”的機會留有“想”的余地，又教給他們“想”的方法。如應(yīng)用題教學(xué)重在思路的訓(xùn)練。4．敢于想。訓(xùn)練學(xué)生大膽發(fā)言從低年級開始訓(xùn)練，敢于回答問題，發(fā)現(xiàn)別人回答中的錯誤，敢于講出自己的理由和見解，講得好的表揚。訓(xùn)練學(xué)生敢講思路、講思維的過程，課上盡量給學(xué)生提供“想”的機會。促使他們大膽發(fā)言，鼓勵中下等生發(fā)言，給后進(jìn)生吃點偏食，多給其發(fā)言的機會，使他們能從口練中發(fā)展思維。（二）培養(yǎng)學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、驗算的習(xí)慣。作業(yè)嚴(yán)格要求：一絲不茍，不抄襲作業(yè)。養(yǎng)成誠實勤勞的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問的習(xí)慣?？傊M(jìn)行素質(zhì)教育還有多種有效的訓(xùn)練途徑和方法，比如在教學(xué)中加強學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)等等，只要我們在教學(xué)中不斷努力，素質(zhì)教育一定會結(jié)出豐碩的果實的。第二篇：淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理素質(zhì)教育淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理素質(zhì)教育新課程教學(xué)改革確立了知識技能、過程方法、以及情感態(tài)度與價值觀三維一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，這三維目標(biāo)是新課程的獨創(chuàng)，是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)。它使素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中落實有了重要的抓手和堅實的操作性基礎(chǔ)。目標(biāo)中的三部分相互滲透，融為一體。其中的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)立足于學(xué)生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度，高尚的道德情操，形成正確的價值觀，積極的人生態(tài)度。可在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生特別是留守學(xué)生，由于心理素質(zhì)缺陷抑制了學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)大打折扣。因此加強學(xué)生的心理素質(zhì)教育迫在眉睫。根據(jù)初中生心理特征和發(fā)展規(guī)律，具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以從以下幾方面入手（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。在學(xué)生步入思維臨界狀態(tài)時，教師抓住時機，積極創(chuàng)設(shè)多種情境，誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題啟發(fā)學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”，觸發(fā)學(xué)生的探索意向，激起學(xué)生強烈的求知欲，調(diào)動學(xué)生的已知參與掌握未知的活動。這是教學(xué)活動中啟發(fā)思維的一個很重要的方法，它常常表現(xiàn)為由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由具體到抽象地幫助學(xué)生開拓思路。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)思維情境的方法靈活多樣：①結(jié)合教材內(nèi)容適當(dāng)引入一些相關(guān)的數(shù)學(xué)史實故事：《勾股定理》、《九章算術(shù)》、《黃金分割》、《優(yōu)選法》、《無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)》……一個個歷史鏡頭會讓學(xué)生沉浸在古人奮斗的情境之中，它必將激勵學(xué)生追求真理，努力上進(jìn)，同時感受數(shù)學(xué)文化之美。故事具有非凡的吸引力可以使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)入亢奮狀態(tài)然后順著思維走勢，達(dá)到理想境界。②來點順口溜。數(shù)學(xué)基本概念、公式、定理、法則，有的比較抽象難記。教學(xué)中，我們可在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合其它方法，不妨來點順口溜幫助理解記憶，學(xué)生的興致會很高。如在教學(xué)有理數(shù)加法法則時可用：同號相加一邊倒；異號相加“大”減“小”，符號跟著大的跑；絕對值相等“零”正好。（【注】“大”減“小”是指絕對值的大?。?。教學(xué)分式除法法時可用：除變乘，找倒數(shù)。③精選教學(xué)內(nèi)容。選學(xué)生身邊的事，選熟悉而又未注意的情境，選學(xué)生最想弄清的問題……近幾年的中考題中有許多題材實、構(gòu)思巧的好題，如利潤問題、折扣問題、環(huán)保問題、市場經(jīng)濟問題、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及商業(yè)活動中，方案的最優(yōu)化、最值問題，如盈利最大、用料最省、設(shè)計最佳……教師可注意收集整理，選擇加工，結(jié)合教材選用。④恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)。農(nóng)村初級中學(xué)已基本具備多媒體教學(xué)條件。實踐已證明，多媒體輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段，它能通過圖文、聲像的綜合作用，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，保使學(xué)生在樂中求學(xué)，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。筆者曾幾何畫板制作了美侖美奐的勾股樹，進(jìn)行演示，學(xué)生一下子被吸引住了。還有其他多樣方法，只要能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可拿來。（二）滲透數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)思維品質(zhì)數(shù)學(xué)思維方法是數(shù)學(xué)素質(zhì)的核心，是數(shù)學(xué)中的高度抽象、概括的內(nèi)容，全方位地滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程中。它要求教師在向?qū)W生傳授知識技能的同時，讓學(xué)生了解一些重要的數(shù)學(xué)思想，如函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、分類與整合的思想、化歸與轉(zhuǎn)化的思想、特殊與一般的思想、或然與必然的思想等數(shù)學(xué)思想方法，掌握分析綜合法、消元法、配方法、換元法、待定系數(shù)法、面積法、坐標(biāo)法等基本方法，形成良好的思維品質(zhì)。因此課堂教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生：（1）熟悉類比方法提高思維的敏捷性，要從初中低年級的模仿階段開始，有意識初步多層次地滲透這一思想方法的應(yīng)用，提高分析解題速度，增強應(yīng)變能力。（2）知道分類、歸納，培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性。如由│x│=x　判斷x的取值范圍；已知等腰三角形兩邊求周長等，這些課本中的基本題型要讓學(xué)生分類歸納，總結(jié)解題規(guī)律，減少思維的盲目性，促進(jìn)學(xué)生的思維模式從經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)換（3）明白正難則反，增強思維的靈活性。雖然教材中指出的命題的證明包括真假命題證明，但之后所接觸到的都是真命題的證明。對假命題證明的關(guān)鍵在于反倒?，F(xiàn)行教材對反證法的要求不高，但其思想在基本概念中均有所有體現(xiàn)，倘能注重反例的作用，既助于對概念的理解與掌握，又有益于培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性與靈活性。最后，學(xué)生掌握了一般的解題方法之后，還要注意培養(yǎng)他們思維的獨創(chuàng)性，開闊思路發(fā)展創(chuàng)造性思維?？梢活}多解，解答趣題，難題巧解，領(lǐng)略數(shù)學(xué)無窮魅力，品體創(chuàng)造的歡欣。（三）讀書質(zhì)疑，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讀書是自學(xué)能力的基本功。根據(jù)美國和前蘇聯(lián)對幾十所大學(xué)的調(diào)查表明，一些卓有成效的科學(xué)家的知識有75%－80%是他們離校后通過工作、自學(xué)，科研獲得的。盧梭也有句名言：“什么是最好的教育？最好的教育就是毫無作為的教育！”說的就是無為而教育。老師因為不必親力親為而輕松，學(xué)生因為自主、自動而快樂。根據(jù)心理規(guī)律，初中生已具備閱讀能力，所以從初一開始就應(yīng)幫助　他們樹立數(shù)學(xué)課本同樣需要閱讀的觀點，教給他們閱讀的方法，即聽課之前細(xì)心預(yù)習(xí)，找重難點；作業(yè)題之前認(rèn)真復(fù)習(xí)，熟悉例題解題格式、步驟、方法。在讀書作業(yè)的過程中，通過多種渠道獲取信息，對學(xué)生的思維成果進(jìn)行積極的評價，多問幾個為什么，及時展示學(xué)生的思維成果，讓學(xué)生感受到成功的樂趣，特別是對答有錯的同學(xué)，要努力發(fā)現(xiàn)一些閃光點，給予充分肯定，盡量淡化學(xué)生對自己回答失敗的自卑意識，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。（四）（四）磨煉激勵、擁有健康的情感數(shù)學(xué)教學(xué)過程是解決問題的過程，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生能解題、會學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分感受體味到探究數(shù)學(xué)知識的情趣，自然而然地將自己的身心融入特有的感情氛圍中。同時，數(shù)學(xué)的抽象性又使得問題的解決經(jīng)常伴隨著困難，會使學(xué)生體驗挫折和失敗。而這正是磨煉意志，提高耐挫力的時機，愈挫愈奮，百折不撓的良好心理素質(zhì)不會在一帆風(fēng)順中形成。著名的數(shù)學(xué)家波得亞對此有精辟的論述：“如果學(xué)生在學(xué)校里沒有機會嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂，那么它的數(shù)學(xué)教育就在最重要的地方失敗了。”由于初中生的感情脆弱，教師要在他們的學(xué)習(xí)過程中不失時機地鼓勵肯定學(xué)生的答問，多賞識，多表揚，給學(xué)生以寬容，允許失敗，一起分享學(xué)生的進(jìn)步。這樣不僅會使學(xué)生心理上得到滿足，激發(fā)更強烈的求知欲望，而且還會把它當(dāng)成自己成功路上的新起點，加油站，努力地走向成功?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是基于教與學(xué)的過程，促使學(xué)生在獲得知識與技能的同時，形成一定的數(shù)學(xué)能力，獲得對數(shù)學(xué)的理解，獲得數(shù)學(xué)文化的熏陶，并在基礎(chǔ)上獲得心靈上的健康成長。重視數(shù)學(xué)教學(xué)過程中心理素質(zhì)教育是教學(xué)目標(biāo)的完美體現(xiàn)，也是數(shù)學(xué)教育的意義所在。第三篇：淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育淺談素質(zhì)教育摘要:實現(xiàn)素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要,是當(dāng)今世界教育改革的共同趨勢。本文從素質(zhì)教育談起,深入分析了我國素質(zhì)教育現(xiàn)狀,并就存在問題提出了幾點建議,以期可以引起有關(guān)方面關(guān)注,對進(jìn)一步提高我們的素質(zhì)教育水平有一點參考價值。素質(zhì)教育是近年來相對于“應(yīng)試教育”而提出的一個概念,但它