【文章內(nèi)容簡介】 受性、按照學生的認識特點來確定怎樣備課和怎樣上課。以教定考，打好基礎激發(fā)興趣以教定考，就是根據(jù)教的情況來確定考的范圍和要求，簡而言之，教什么考什么。考試的目標十分明確，學生學起來格外認真，并且格外有信心。以教材為本，確保自學和當堂訓練順利開展。洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，其實使得的范圍是學生手中的課本，是一種以教材為本的教學模式。在洋思中學，無論是對外的公開課、還是日常的新授課，學生自學的內(nèi)容，教師出示的教學目標，學生的課堂練習，整個課堂教學都是圍繞教材展開的，有時也有補充的題目，其深度和教材是一致的，有時也有選作體和思考題，但這是僅供學有余力的學生做的，面向全體學生，以教材為本，這是洋思課堂教學的又一特點。當堂學 當堂練，課堂教學任務當堂完成，不準超綱、超教材，不準增加教學能容，不準增加教學難度，同時不準降低教學要求，不準降低教學質(zhì)量。因材施教，所有學生都能得到充分發(fā)展。人們會問：洋思中學以生定教，以教定考，強調(diào)以教材為本，那優(yōu)等生怎么辦？對付統(tǒng)一的考試怎么辦？洋思中學對于優(yōu)等生一貫十分重視因材施教，一方面布置課堂作業(yè)時經(jīng)常布置一些思考題和選作題，供學有余力的學生選作，另一方面，優(yōu)等生都有幫助后進生的任務。在課堂上，洋思中學重視兵教兵，重視討論和合作學習，在討論和合作學習的過程中，優(yōu)等生對知識的理解和領會更加全面和深刻，達到不僅自己掌握還能教會別人，事實上優(yōu)等生、中等生、后進生都能在各自的基礎上、都能在依托教材的基礎上得到充分的發(fā)展。后進生以掌握教材內(nèi)容為目標，中等生在掌握教材的基礎上有一定程度的學有余力，優(yōu)等生在掌握教材的基礎上有更大的學有余力，這個學有余力用以做選做題，用于輔導教會其他的學生，優(yōu)等生的充分發(fā)展是沒有問題的。六、洋思中學教育教學管理的幾點具體做法適當?shù)姆椒茏屆恳粋€學生都學好 洋思人常說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有差生，只有差異”，“只要下功夫，每一個學生都能學好”。在這樣的信念支配下，他們不放棄每一個基礎差的學生，扎扎實實地做好每一個學生的教育工作，從根本上保證了學校多年的鞏固率、合格率、畢業(yè)率100%的驕人戰(zhàn)績，在這樣扎實的基礎上，優(yōu)秀生也水漲船高，大批量涌現(xiàn)出來。堅持從初一新生進校第一天抓起狠抓起始年級和后進生的管理是洋思初中的一大特色。在“每個學生都能教好”的教育理念的指導下學校堅持從新生進校第一天抓起，從學習基礎最差的學生抓起，從頭規(guī)范學生行為，教會學生學習。堅持從后進學生抓起。到洋思中學來的學生，相當一部分是所謂“教不好的學生”，有的學習成績在原來的學?；A是倒數(shù)第一，洋思也沒有喪失可以教好的信心。抓“最后一名學生”洋思人有三種辦法：之一，合理分班，調(diào)動競爭力量；之二，結對幫扶，調(diào)動合作的力量，班主任將這些學生安排到教室前排的位置，與優(yōu)生同桌，結成學習對子；之三，特別關注，調(diào)動情感的力量，課上老師提問最多的是這些學生，釋疑、點撥最多的是這些學生，課后談心交流最多的還是這些學生，老師不僅關心他們的學習也關心他們的生活、思想、情感，以全方位的人文關懷激勵學生奮發(fā)向上，以熾熱的情感是過去備受老師冷落和同學歧視、家長打罵的后進生有了自尊、自信。強調(diào)學生先自學學生自學更能提高教學效率。過去我們認為教師講得越細，學生學得越容易，課堂教學效率會更高，就想鉆山洞一樣，老師領著學生鉆比學生自己探索可能更快些，但是我們沒有想到，這樣會養(yǎng)成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動的聽課，不愿主動的學習，其實書本上大部分致使學生通過自學都能夠解決，老師講反而耽誤時間，洋思中學的經(jīng)驗證明，平時老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，學生自學三、四分鐘就可以，學生自學幾分鐘就開始做題，不會得再回頭看例題或相互討論，基本就能做習題了。堅持堂堂清、日日清、周周清“三清”咋“堂堂清、日日清、周周清”，其實就是要求學生能掌握得不留到課后，“今日事今日畢”，“適時溫故知新，鞏固提高”“三清”中最重要的是“堂堂清”，每堂課所學的新知識掌握或基本掌握了，“日日清、周周清” 才有可靠的保障，否則，課上留下一大堆問題，課后再怎么努力，時間精力也不夠用，“日日清”清不了，“周周清”也就成為一句空話。開設生活課程、指導學生生活洋思中學相信每一位學生都能教好，不僅大膽的放手讓學生自學，而且利用多種渠道，讓每位學生學會生活，養(yǎng)成良好的習慣，從點滴做起，嚴格訓練。比如新生入學后，分別召開學會吃飯、學會睡覺、學會洗澡、節(jié)約用水等專題會議，宣講各種規(guī)章制度，指導學生根據(jù)氣溫穿衣服。加強校本培訓，優(yōu)化教師隊伍校本培訓的主要方式，堅持假期校本培訓，師徒結對，捆綁承包，堅持集體備課，堅持搞好課題研究，外出講學上課，常年對外公開課。求真務實、用責任制治校洋思中學借鑒農(nóng)村改革成功的經(jīng)驗，靈活巧妙地把“包”字請進學校，要求各科老師都要包教學質(zhì)量，并制定了相應的崗位責任。經(jīng)過十年的不斷改革、創(chuàng)新，洋思中學已由當初的“包”教學成績，發(fā)展到今天的“無所不包”，責任制無所不在。洋思的校長要包學校全部工作創(chuàng)一流水平，其中包括德育工作的創(chuàng)優(yōu)、教學質(zhì)量的提高、學生體育的達標、學校的安全穩(wěn)定、青年教師的培養(yǎng)等。班主任和課任老師要包學生鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)秀率的“四率”達標，包后進生轉化，學生的、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展，后勤人員要包的內(nèi)容也是五花八門，如食堂工作人員要包食物安全衛(wèi)生、菜譜科學合理、包師生準時吃到熱飯熱菜，保證菜肴美味可口；宿舍管理人員要包宿舍內(nèi)、浴室內(nèi)無打鬧、欺侮小同學現(xiàn)象、無失竊現(xiàn)象，學生晚上按時睡覺，室內(nèi)無隨便講話現(xiàn)象，保管室人員要眼勤、手勤、腿勤，保證及時將校園內(nèi)散失的校產(chǎn)收入倉庫，及時修舊利廢等等??無私奉獻，用吃苦就是享福的精神從事教育第四篇：洋思中學課堂教學模式洋思中學課堂教學模式(20081109 17:51:59)轉載▼標簽： 劉香芝課改課堂教學教學模式課堂作業(yè)教育 分類： 教育教學“先學后教，當堂訓練”源于江蘇洋思中學，它是以學生自主學習為中心的課堂教學模式。特點：從限制教師單向講授時間入手，實現(xiàn)了教師注入式、“滿堂灌”到以學生為主體、教師為主導的啟發(fā)式教學，極大調(diào)動了學生主動學習的積極性，大幅度減少了無效的勞動。在此基礎上逐步建立完善了指導學生主動學習的有效措施，進而把課前學習、課堂學習和課后學習有機結合起來，使所有學生都能做到“堂堂清、天天清、周周清”，使教學質(zhì)量大面積提高。一、洋思課堂“先學后教，當堂訓練” 教學模式的六個基本環(huán)節(jié)（約1分鐘）采用小黑板、投影、黑板公布目標，讓學生總體知道這節(jié)課的學習任務和要求。（約2分鐘）設計問題鏈，寫好投影膠片，黑板。目的：讓學生知道自學什么、怎么學、用多長時間、應該達到什么要求、如何檢測等。（教師巡視）（約5～8分鐘）操作：學生自學，教師了解學生自學情況，端正學生自學意識。目的：使每個學生都能積極動腦，認真自學，挖掘每個學生的潛能。操作：讓中差生、后進生回答問題或板演。目的：最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。、指導學生運用（8～10分鐘）操作：①學生觀察板演，找錯誤或比較與自己做的方法、結果是否與板演相同；②學生自由更正，讓他們各抒己見；③引導學生討論，說出錯因及更正的道理；④指導學生歸納，上升為理論，指導以后的運用。目的：①凡是學生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導、點拔的問題；②通過討論，教師點拔，使學生進一步加強對所學知識的理解，最終形成運用所學知識分析解決問題的能力。、批改（不少于15分鐘）操作：①布置課堂作業(yè)；②督促學生獨立完成作業(yè)；③批改部分已完成的學生作業(yè)。（與目標教學、分層教學、成功教學的異同）目的：通過完成課堂作業(yè)，檢測每位學生是否都當堂達到學習目標。二、實施“先學后教、當堂訓練”的方法:在“先學”這一環(huán)節(jié)，教師注意以下三點：（1）要激發(fā)學生的動機，提出明確的先學要求：如看書、練習、實驗要用多長時間，要達到什么目標，自學后如何檢測。（2）要指導先學的方法。如怎么看書、怎么練習、注意些什么。（3）在學生自學時，教師要廣泛調(diào)查，尤其是摸清學習基礎差的學生中疑難問題。在“后教”這一環(huán)節(jié)，我們要做到以下三點：（1）明確教什么？即教的內(nèi)容，絕不是依教材照本宣科，而是教學生自學后還不會的地方。（2）明確教的要求。教師不能就問題講問題，要由個別到一般，上升到理論，讓學生知其然，也知其所以然。（3）明確教的方式?！昂蠼獭辈皇墙處熞谎蕴脩撌窍茸寱v的學生教，學生不會講時，教師才開始講。三、洋思課堂教學解決了教學中深感麻煩的八個具體問題：讓學生自學、讓學生動手練習，教師巡視、督促檢查教學的目標是特別關注后進生，課堂上所有的學生都有事可做，課堂紀律問題上減少。讓學生自學、讓學生當堂訓練，學生的注意力都很集中，全神貫注地學習，每個學生的潛能都得到充分的發(fā)揮，相比之下，教師講得多必有一部分學生注意力不集中。讓學生自學，讓學生當堂訓練，所有