【文章內(nèi)容簡介】 思經(jīng)驗，我們在課堂上努力做到：上好每節(jié)課。課堂就是戰(zhàn)場，教師課堂內(nèi)施教，先讓學(xué)生自學(xué)，在感知、了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上再施教，課堂教學(xué)中強制老師留有學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)的時間，要做到“嚴”、“實”、“細”?！皣馈本褪菄栏窨己?，嚴格要求，要求當(dāng)堂要完成的作業(yè)決不能拖踏，要求當(dāng)天完成的，決不拖到第二天。“實”就是要講求實效，不弄虛作假，層層落實到實處，堅決反對滿堂灌、滿堂抄?！凹殹本褪羌皶r批改學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè)，講求質(zhì)量和效果，及時批改作業(yè)，目的是讓學(xué)生及時糾正錯誤，教師要當(dāng)天批改以能及時反饋。把好訓(xùn)練關(guān)精心選擇訓(xùn)練作業(yè)，根據(jù)不同學(xué)科和不同學(xué)生的認識水平，布置不同層次的習(xí)題。當(dāng)堂作業(yè)要像考試那樣，在課內(nèi)獨立按時完成，不準學(xué)生抄襲，教師不予指導(dǎo)，以確保作業(yè)效果的真實性。這樣做，有利于學(xué)生養(yǎng)成在課上全神貫注，緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于獨立思考，快速高效地學(xué)習(xí)的能力，有助于準確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有助于減輕學(xué)生的課后作業(yè)負擔(dān)，還有助于為學(xué)生開展課外活動，預(yù)習(xí)新課創(chuàng)造條件。抓好“三”注重⑴注重即時訓(xùn)練。課上講了什么，及時鞏固訓(xùn)練；今天學(xué)習(xí)了什么，當(dāng)天訓(xùn)練強化，不至使學(xué)生產(chǎn)生遺忘。⑵注重訓(xùn)練容量。比如英語、數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科課內(nèi)的訓(xùn)練，可以說是大容量的。有時一節(jié)課就是以訓(xùn)練為主線貫穿始終，讓學(xué)生在高度專注、高效的學(xué)習(xí)情形下完成教學(xué)過程。⑶注重調(diào)動情緒。學(xué)生始終是訓(xùn)練過程中的主體，他們積極、愉快的參與十分重要。我們的訓(xùn)練有一個基本要求，就是要讓學(xué)生在課堂的訓(xùn)練中，享受到機會，感受到成功，滿足自己表現(xiàn)的欲望，從而讓他們真正體驗到學(xué)習(xí)給他們所帶來的快樂。實施“周周清”我們從數(shù)學(xué)、英語兩個學(xué)科抓起，堅持“周周清”的落實。要求教師統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一周周清作業(yè)，在每周五之前擬出一份試題，試題不降低標準，不超難，注意分層過關(guān)達標，在周五放學(xué)前將油印好的試題發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生利用雙休完成周周清試題，把知識真正落到實處，做到優(yōu)培補差。四 重視集體備課，反思教學(xué)行為在教師的備課方面，我們做到：⑴備課抓集體。我們按科目設(shè)立備課組，加強備課組的教學(xué)研討，每周進行至少一次集體備課，明確規(guī)定備課的重點、難點及相關(guān)事項。教導(dǎo)處每半學(xué)期檢查一次。⑵備課備目標。教師備課內(nèi)容上要有明確的目標，教學(xué)目標不超大綱，不超教材，在不降低質(zhì)量的前提下使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達到。教學(xué)目標的設(shè)定，既要有認知目標，又要有智能目標，還要有情感目標，要融知識傳授、智力開發(fā)、德育滲透于一體。⑶備課備練習(xí)。我們學(xué)校將備課備練習(xí)作為落實課堂教學(xué)目標的首要途徑。具體做法是：一是認知目標為主線，設(shè)計出課堂上能夠進行集體教學(xué)、小組交流和個別輔導(dǎo)三結(jié)合的練習(xí)題，以利于分層落實。二是以智能目標為核心，堅持采用啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計出利于把學(xué)生推到主體地位，利于主動獲取知識，形成能力、發(fā)展智力的趣味性習(xí)題。⑷備課備操作。在備課過程中，教師要吃透教材、掌握好教法，將所備知識內(nèi)容在課堂上最大限度地發(fā)揮作用，要體現(xiàn)出操作要點，從不同角度和形式在較短時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識和技能。教師上完課之后，要求教師認真反思自己的教學(xué)行為，積極撰寫教學(xué)后記。在期末，要求教師挑選出優(yōu)秀的反思、案例上交學(xué)校進行評比。幾個月的摸索、學(xué)習(xí)，讓我們初步嘗到了洋思經(jīng)驗在教學(xué)中的甜頭，但這只是開始，未來的路還很長，洋思還有很多很多經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少困難，我們都將執(zhí)著地追求、探究。第三篇：洋思模式洋思模式，不是吹出來的這次，我們帶著神圣的使命走進洋思中學(xué)學(xué)習(xí)了一個星期。在這里，我一次又一次的好奇，一次又一次的震驚，而又讓我一次又一次的收獲。我想告訴你：洋思中學(xué)不是神話，但洋思中學(xué)一定是一個奇跡。也許，蒼白無力的語言不會讓你相信這一切，因為你曾經(jīng)一次又一次地嘗試過很多同樣的做法；也許，我無法改變你根深蒂固的教育觀念，因為我們的觀念是幾十年前我們讀書時就形成的。也許，我更無法讓你愿意去嘗試這種做法，因為你會覺得你的教法是最好的。但，我會盡力用我的語言讓你相信這樣一個事實——洋思模式，絕不是吹出來的。一、洋思中學(xué)發(fā)展的起點具不同的洋思中學(xué)老教師講： 1980年，其校名因?qū)W校所在地叫洋思而得名。到1983年，洋思中學(xué)本應(yīng)有兩個畢業(yè)班，但卻變成了一個畢業(yè)班。為什么呢？因為流失和轉(zhuǎn)學(xué)了一半的學(xué)生。最讓當(dāng)時洋思中學(xué)老師痛苦的是：第一屆畢業(yè)學(xué)生參加中考，一個也沒能考上高中，這就是當(dāng)時的洋思中學(xué)。洋思中學(xué)的老師們百思不得其解：“我們辛苦教了三年，怎么沒有一個學(xué)生能考上高中呢？”正是因為這個問題的困擾，蔡林森校長毅然決定在1983年這個暑期招集所有老師（12名教師，大部分是民辦老師）研究中考失敗的原因。就在這次研究中，他們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生平時的作業(yè)與考試完全不成正比，究其原因，是因為一個學(xué)生找到了答案，全部學(xué)生也跟著有了答案。于是，就在這個秋天，他們開始了第一輪課改：當(dāng)堂完成作業(yè)——每節(jié)課老師講的時間不得超過30分鐘，后15分鐘必須讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。你們要知道，有了好的方案，實施起來是多么的困難，因為已習(xí)慣了“滿堂灌”的老師們怎么可能做到這一點。這是要改變老師們長期以來形成的一種“習(xí)慣”呀！這個方案實施之初，全部老師都感覺困難，因為30分鐘到了，總是有講不完的內(nèi)容?？刹绦ｉL是一個非?！熬颉钡娜耍刻煊H自敲鐘，每節(jié)課敲三次（上課鈴、課堂作業(yè)鈴、下課鈴），每一節(jié)課查三次堂。老教師們說：他就像一個“幽靈”一樣每節(jié)課準時趕到。正是這個“幽靈”，讓洋思中學(xué)的第一輪改革取得了圓滿成功——1986年的中考取得“三個百分之百”（合格率百分之百、升學(xué)率百分之百、鞏固率百分之百）。也正是因為這“三個百分之百”讓洋思中學(xué)不斷發(fā)展、壯大，直至在不斷求真的探索中發(fā)展到名揚全國。二、洋思中學(xué)教學(xué)理念的緣由有可能你會想：“當(dāng)堂訓(xùn)練太簡單了，我也曾經(jīng)做過”，是的，的確太簡單了。但是，你堅持了嗎？你在當(dāng)堂訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進一步反思和研究了嗎？洋思人為什么會創(chuàng)造出全國有名的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的模式？答案只有一個，因為他們有其它學(xué)校99%的老師都認為不正確的理念——沒有教不好的學(xué)生！作為一個有十多年教齡的老師，我也曾經(jīng)一次又一次地認為這是不可能的，不信，我們就把一個弱智來讓他們教，看能不能教好。其實，我們錯誤地理解了一個“好”，這句話中的好并不是要教到每個學(xué)生都是滿分，這個“好”字的意思是“在原有的基礎(chǔ)上進步了”。那么，