【文章內(nèi)容簡介】 在訓(xùn)練中不斷獲得成功。讓學(xué)生自學(xué)、當堂訓(xùn)練，教師的精力和時間用于組織教學(xué)，用于關(guān)注后進生，用于督促檢查，用于個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)解決問題。四、從六個方面看洋思課堂教學(xué)模式的先進性：5．我國課程改革的指導(dǎo)思想，強調(diào)教學(xué)重心不僅放在知識的傳授與獲取上，而要轉(zhuǎn)到幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法上來，倡導(dǎo)自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究式學(xué)習等。6．全世界教學(xué)改革的主流強調(diào)幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習。以上每一項教學(xué)理念，在這種模式上都得到充分的體現(xiàn)。五、洋思課堂教學(xué)的四個核心要素要點；；，教師在課堂上起組織教學(xué)的作用，在學(xué)生有問題的地方適當點拔；，讓學(xué)生自學(xué)和學(xué)生當堂訓(xùn)練形成制度化。六、操作要領(lǐng)（28點），排座位，各班組建“一幫一”、“兵教兵”學(xué)習小組，年級、班組建“英語、數(shù)學(xué)過關(guān)”小組。，并適當進行擴展。：①老師先讀課標，掌握課標；②備課組提前一周研究下周各課時、教學(xué)方法和輪流主備，由骨干教師提出教案提綱、統(tǒng)一合適的課堂作業(yè)及課后作業(yè)，研究與教材相關(guān)的背景材料，選用何種適當?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段。在此要特別注意研究怎樣最有效引導(dǎo)學(xué)生主動高效的自學(xué)，學(xué)生可能會遇到哪些疑難問題，如何幫助學(xué)生排解疑難，設(shè)計哪些合適的當堂作業(yè)與課后練習及理論聯(lián)系實際（生產(chǎn)、生活等）的問題情境。其中，要有重點難點知識的處理辦法，研究與教材相關(guān)的背景材料，選用何種適當?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段等等；③拿出教案。在集體討論達成共識的基礎(chǔ)上，拿出能體現(xiàn)學(xué)校特色、最高質(zhì)量及符合各班實際情況的教案。，嚴格把關(guān)。任何教師均不得無視學(xué)生情況的變化而直接用教參或由他人提供的現(xiàn)成教案，每一位教師均不得沒有教案，教務(wù)處應(yīng)進行認真抽查或日常檢查，嚴把備課和教案關(guān)。課前教師要把心情真正調(diào)節(jié)到愉悅的狀態(tài)，將激情、微笑、趣味和愛心帶進課堂，在課堂上要善于以自己的眼神、語調(diào)和比喻渲染氣氛，恰當?shù)貭I造出取得良好效果的教與學(xué)氛圍，杜絕各種有意無意的體罰或“心罰”現(xiàn)象。，提高課時效率和效益。合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的時間結(jié)構(gòu)，且根據(jù)實際需要進行循環(huán)。，以確保學(xué)生有足夠的主動學(xué)習和作業(yè)時間，使“課時”主要不是“教時”而是“學(xué)時”。首先，課一開始就要簡潔、具體地揭曉教學(xué)目標，化教師教的目標為學(xué)生學(xué)習的目標。其次，“講”應(yīng)是講在點子上，有鮮明的針對性，講的方法也應(yīng)精心選擇，切實有效。第三，教師板書要精心設(shè)計，交待要求，口頭講解，課堂小結(jié)要言簡意賅，講讀課上要精簡教師的范讀時間。，體現(xiàn)出教學(xué)技術(shù)應(yīng)服務(wù)于課堂教學(xué)實際需要的原則。教學(xué)目標的表達與重點、難點的揭示以及思考題、例題和作業(yè)題的出示和提供等，能用設(shè)備手段輔助的，就要通過設(shè)備手段來快速實現(xiàn)以減少不必要的語言描述、板書和學(xué)生書寫時間。，注意有機滲透德育，心理健康等方面的要求，促進學(xué)生全面發(fā)展，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生健康的競爭與合作精神，進一步養(yǎng)成或保持良好的寫字、用眼、閱讀和思考地習慣，鼓勵學(xué)生積極參加討論，敢于發(fā)言，大膽發(fā)表自己的見解，敢于標新立異。，杜絕拖堂現(xiàn)象。，方法要靈活多樣。，勤于巡視、指導(dǎo)和鼓勵。，最大限度地了解學(xué)生自學(xué)所遇到的疑難問題。，梳理做好“第二次備課”。對學(xué)生自學(xué)暴露出來的疑難問題，個別性問題可暫略不講，留待課后輔導(dǎo)去解決。對群體性的傾向問題則要及時抓住要害，做到心中有數(shù)，為進一步做出準確高效的解惑作好充分準備。，原則上不教，先讓學(xué)生討論交流，再由教師補充、更正、評點。，可在典型啟發(fā)的前提下進行精講。此類問題多是難度較大的傾向性疑難問題，但教師不要急于告知現(xiàn)成答案，而是可以師生討論、典型啟發(fā)的方式進行講解，此時不能就某個問題講問題，而是要重在通過講解典型的例題（或案例）及其變式由個別到一般，上升到規(guī)律層面，讓學(xué)生知其然也知其所以然，真正掃除疑難。，并再度鼓勵學(xué)生進行求異思維。當堂訓(xùn)練要重在打好基礎(chǔ)，旨在讓學(xué)生通過緊張的口頭或書面練習來鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面深化。為此，要精心選擇提供訓(xùn)練用的作業(yè)，可設(shè)計為一點多題以強化鞏固，或一題多點以系統(tǒng)鞏固，或一題多解以引導(dǎo)學(xué)生標新立異。（不少于15分鐘）、量力性和典型性一是針對性原則，即根據(jù)不同學(xué)科的特點和不同學(xué)生的認知水平布置不同層次的習題，一般可分為必做題和選做題，必做題要面向全體學(xué)生。二是量力性原則，作業(yè)內(nèi)容要結(jié)合教學(xué)的重點和難點。難度要適度，數(shù)量要適量，以學(xué)生經(jīng)過15分鐘之內(nèi)完成為限三是典型性原則，做到有代表性和層次性，對學(xué)生易做錯的題型或題目還可設(shè)計適當?shù)闹貜?fù)練習。，教師不指導(dǎo)，這樣做有助于學(xué)生養(yǎng)成在課上全神貫注、緊張積極的學(xué)習習慣和善于獨立思考，快速高效地學(xué)習的能力，有助于準確反饋學(xué)生情況，減輕學(xué)生課后負擔。，勤于巡視、督查、批改部分作業(yè)。，數(shù)量要以能及時批改為限，內(nèi)容應(yīng)精心選擇，應(yīng)避免不必要的重復(fù)，要有層次，對中下生應(yīng)緊扣課本，對優(yōu)生可適當、增加發(fā)散性思維訓(xùn)練題。，講求質(zhì)量和效果。，基本實現(xiàn)教學(xué)目標“堂堂清、天天清、周周清”。巴特勒的自主學(xué)習模式20世紀70年代美國教育心理學(xué)家巴特勒提出教學(xué)的7要素，并提出“七段”教學(xué)論，在國際上影響很大。1．理論基礎(chǔ)它的主要理論依據(jù)是信息加工理論。2．教學(xué)程序基本教學(xué)程序是：設(shè)置情境──激發(fā)動機──組織教學(xué)──應(yīng)用新知──檢測評價──鞏固練習──拓展與遷移。第三篇：洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式分類“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”源于江蘇洋思中學(xué)，它是以學(xué)生自主學(xué)習為中心的課堂教學(xué)模式。特點：從限制教師單向講授時間入手，實現(xiàn)了教師注入式、“滿堂灌”到以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，極大調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習的積極性，大幅度減少了無效的勞動。在此基礎(chǔ)上逐步建立完善了指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習的有效措施，進而把課前學(xué)習、課堂學(xué)習和課后學(xué)習有機結(jié)合起來，使所有學(xué)生都能做到“堂堂清、天天清、周周清”，使教學(xué)質(zhì)量大面積提高。一、洋思課堂“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練” 教學(xué)模式的六個基本環(huán)節(jié)（約1分鐘）采用小黑板、投影、黑板公布目標，讓學(xué)生總體知道這節(jié)課的學(xué)習任務(wù)和要求。（約2分鐘）設(shè)計問題鏈，寫好投影膠片，黑板。目的：讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么學(xué)、用多長時間、應(yīng)該達到什么要求、如何檢測等。（教師巡視）（約5～8分鐘）操作：學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)生自學(xué)情況，端正學(xué)生自學(xué)意識。目的：使每個學(xué)生都能積極動腦，認真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能。操作：讓中差生、后進生回答問題或板演。目的：最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。、指導(dǎo)學(xué)生運用（8～10分鐘）操作：①學(xué)生觀察板演，找錯誤或比較與自己做的方法、結(jié)果是否與板演相同；②學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見；③引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因及更正的道理；④指導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運用。目的：①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點拔的問題；②通過討論，教師點拔，使學(xué)生進一步加強對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識分析解決問題的能力。、批改（不少于15分鐘）操作：①布置課堂作業(yè)；②督促學(xué)生獨立完成作業(yè)；③批改部分已完成的學(xué)生作業(yè)。（與目標教學(xué)、分層教學(xué)、成功教學(xué)的異同）目的：通過完成課堂作業(yè)，檢測每位學(xué)生是否都當堂達到學(xué)習目標。二、實施“先