【正文】 ?四清?的實質(zhì)就是課本上所學(xué)的知識達到人人過關(guān)。?周周清?就是普查本周所學(xué)的各科知識，知識點一一過關(guān)（都會背），能力一一過關(guān)（都會做，做得對，做錯了要更正），學(xué)生人人過關(guān)。所謂?日日清?，就是今日事今日畢。什么叫?四清?？?四清?的實質(zhì)和重點是什么？?四清?就是堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清。要想形成知識體系，真正把所學(xué)的各科知識記得牢、理解運用鞏固得好，就必須優(yōu)化這一過程的管理。三、“四清”是優(yōu)質(zhì)教育的必由之路運用?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的學(xué)習(xí)模式，教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保證人人不欠賬，這就為全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。如果是數(shù)學(xué)，老師要考慮好學(xué)生上臺板演的位臵，一般應(yīng)在黑板的縱線三分之一以下，還要預(yù)留下其他學(xué)生更正的空間（更正的學(xué)生每次都要換不同顏色的粉筆，這樣容易區(qū)分，甚至可以簽上名字）。課題應(yīng)板書在黑板中間的上方，就像一篇文章的標(biāo)題?？茖W(xué)合理地設(shè)計板書，能收到畫龍點睛的效果。學(xué)習(xí)就是要針對問題教，學(xué)習(xí)生不會的，教不會的學(xué)生。一是指導(dǎo)思想。學(xué)生答錯了，教師不應(yīng)該呵斥、批評，而應(yīng)該問：他答得對嗎？讓學(xué)生增強信心，積極思維，大膽發(fā)表個人見解。教師對學(xué)生的回答不要輕易說?對?或?錯?。要講究課堂藝術(shù)。不能把課上死了，把知識學(xué)死了。教師要給學(xué)生搭建能自學(xué)的平臺，提供適宜學(xué)生自學(xué)的條件。教材是例子，是依據(jù)，教師是用教材而不是教教材。教師應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，掃除生字詞，積累語言材料，在此基礎(chǔ)上，還要解決好四個問題：一是知道本文寫了什么？二是知道怎樣寫的？三是知道為什么要這樣寫？四是明白如果讓自己寫會怎樣寫？這四個問題解決好了，語文課的學(xué)習(xí)任務(wù)就基本完成了。不同的學(xué)段有不同的學(xué)習(xí)重點，語文課應(yīng)該怎么上呢？葉圣陶先生說：?學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。語文應(yīng)涵蓋語言、文字、文法、文章和文化。?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?是一種課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，具體操作時又會因?qū)W科、課型的不同而有差異。研討下周每節(jié)課如何引導(dǎo)學(xué)生緊張、高效地自學(xué)，達到五個?統(tǒng)一?：（1）統(tǒng)一進度（劃分課時）；（2）統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)；（3）統(tǒng)一思考題和檢測題；（4）統(tǒng)一課堂作業(yè)；（5）統(tǒng)一學(xué)習(xí)過程。永威學(xué)校的備課制度規(guī)定：（一）個人超前認(rèn)真鉆研教材要學(xué)生背的，教師先背；要學(xué)生練的，教師先練。凡是講課出現(xiàn)知識性錯誤，眼睛離不開教材或教案，指導(dǎo)不得法，滿堂灌，對學(xué)生提出的問題不能解答，或出現(xiàn)自由主義狀態(tài)，大都是教師不認(rèn)真?zhèn)湔n造成的。要吃透教材，精心備好教案。三要講好提示語，及時提醒學(xué)生可能會出現(xiàn)的錯誤。一要講好過渡語，各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之間承上啟下，富有啟發(fā)性、聯(lián)系性和激勵性。所以教師在課堂上要惜言如金，該說則說，不該說的絕對不說，要管好自己的嘴，要多讓學(xué)生講。（2）教師要惜言如金。?這句話一出口，臺下的學(xué)生一片哄笑。學(xué)習(xí)效果好壞，關(guān)鍵在教師，在教師的綜合素質(zhì)，在教師把握教材、引導(dǎo)學(xué)生、駕馭課堂的能力，在教師?后教?的水平。但同樣是使用這種模式，教師不同，學(xué)習(xí)效果會大不一樣。教師要督促學(xué)生經(jīng)?？纯催@些題目，反復(fù)練習(xí)，時間長了漏洞就會補上。一門課程，你的知識漏洞越小，說明你學(xué)得越好，考試時的成績也就會越好，那些作業(yè)中出錯的地方（考試時出錯的地方也如此），往往就是知識漏洞最大的地方。教師批改以后的作業(yè)，學(xué)生如果做錯了，必須更正，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析查找原因，及時更正錯誤。六要強調(diào)學(xué)生糾錯。五要把課堂的每一分鐘都留給學(xué)生去學(xué)和練，教師不當(dāng)堂批改作業(yè)，直至下課時，教師再把課堂作業(yè)收走，放到課下去批改。如果學(xué)生不求甚解地完成作業(yè)，或者抄襲別人的作業(yè)，那就起不到做作業(yè)的作用。四要強調(diào)學(xué)生當(dāng)堂獨立完成。在做作業(yè)之前要再看一遍例題，消化理解所學(xué)的內(nèi)容。這是教師進行二次備課的重要環(huán)節(jié)。?后教?這個環(huán)節(jié)，是一堂課中最能體現(xiàn)教師個人素質(zhì)和功底的環(huán)節(jié)，也是最難的環(huán)節(jié)。這就把面向全體、培優(yōu)補差落到了實處。這是學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。它可以分為兩步：（1）更正（學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)）。?后教?環(huán)節(jié)：檢測是進入后教的前提。教師設(shè)計的檢測練習(xí)題或問答題要有價值，要有代表性，要緊緊圍繞學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容；可以一題一練，也可以幾題同練，一般說，幾題同練同更正、點評。一般來說，好學(xué)生出錯的情況，都可以在后進生的回答或板演中反映出來。學(xué)習(xí)就是要針對問題教，要解決問題，而發(fā)現(xiàn)問題又是分析問題、解決問題的前提。教師檢測的目的就是為了了解學(xué)情。學(xué)生的自學(xué)要以教師有效的指導(dǎo)為前提。教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，往往會有激勵的話鼓勵學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)要從學(xué)生實際出發(fā)，不要太復(fù)雜，要讓學(xué)生懂得，學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述要簡潔明了，便于師生記住。每節(jié)課師生都要明確這堂課的主要目標(biāo)任務(wù)是干什么的？我的學(xué)習(xí)有沒有偏離目標(biāo)？目標(biāo)任務(wù)完成了，課堂學(xué)習(xí)的效率就提高了。有些教師上課隨意性大，經(jīng)常?偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)?，還認(rèn)為自己是在創(chuàng)新。知識目標(biāo)、能力目標(biāo)容易測量，而情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)則不易測量，所以，只要求教師每堂課必須出示知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，而不必出示情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)是從教師在課堂上的一舉一動中體現(xiàn)出來的（不在言語之中，而在一舉一動），它貫穿于課堂學(xué)習(xí)的始終，從中可以看出教師是否?有精神，有激情，能否尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，啟發(fā)激勵學(xué)生，注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，把知識轉(zhuǎn)化為技能，達到舉一反三，融匯貫通?。學(xué)習(xí)目標(biāo)一般包括三個方面：①知識目標(biāo)；②技能（能力）目標(biāo)；③情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是師生在一堂課具體的學(xué)習(xí)活動中所要達到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。第五篇：洋思課堂教學(xué)模式培訓(xùn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂學(xué)習(xí)模式揚帆起航名師工作室2013年3月5日師的工作態(tài)度，水平能力，還可以反映出教師的情感態(tài)度價值觀。1．理論基礎(chǔ)它的主要理論依據(jù)是信息加工理論。，基本實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“堂堂清、天天清、周周清”。，數(shù)量要以能及時批改為限，內(nèi)容應(yīng)精心選擇，應(yīng)避免不必要的重復(fù)，要有層次，對中下生應(yīng)緊扣課本，對優(yōu)生可適當(dāng)、增加發(fā)散性思維訓(xùn)練題。，教師不指導(dǎo)，這樣做有助于學(xué)生養(yǎng)成在課上全神貫注、緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于獨立思考，快速高效地學(xué)習(xí)的能力，有助于準(zhǔn)確反饋學(xué)生情況，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。二是量力性原則，作業(yè)內(nèi)容要結(jié)合教學(xué)的重點和難點。為此，要精心選擇提供訓(xùn)練用的作業(yè)，可設(shè)計為一點多題以強化鞏固，或一題多點以系統(tǒng)鞏固，或一題多解以引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異。，并再度鼓勵學(xué)生進行求異思維。，可在典型啟發(fā)的前提下進行精講。對群體性的傾向問題則要及時抓住要害，做到心中有數(shù)，為進一步做出準(zhǔn)確高效的解惑作好充分準(zhǔn)備。，梳理做好“第二次備課”。，勤于巡視、指導(dǎo)和鼓勵。，杜絕拖堂現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)的表達與重點、難點的揭示以及思考題、例題和作業(yè)題的出示和提供等，能用設(shè)備手段輔助的，就要通過設(shè)備手段來快速實現(xiàn)以減少不必要的語言描述、板書和學(xué)生書寫時間。第三，教師板書要精心設(shè)計，交待要求，口頭講解，課堂小結(jié)要言簡意賅，講讀課上要精簡教師的范讀時間。首先，課一開始就要簡潔、具體地揭曉教學(xué)目標(biāo)，化教師教的目標(biāo)為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的時間結(jié)構(gòu)，且根據(jù)實際需要進行循環(huán)。課前教師要把心情真正調(diào)節(jié)到愉悅的狀態(tài)，將激情、微笑、趣味和愛心帶進課堂，在課堂上要善于以自己的眼神、語調(diào)和比喻渲染氣氛，恰當(dāng)?shù)貭I造出取得良好效果的教與學(xué)氛圍，杜絕各種有意無意的體罰或“心罰”現(xiàn)象。，嚴(yán)格把關(guān)。其中，要有重點難點知識的處理辦法，研究與教材相關(guān)的背景材料，選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段等等；③拿出教案。：①老師先讀課標(biāo)，掌握課標(biāo)；②備課組提前一周研究下周各課時、教學(xué)方法和輪流主備，由骨干教師提出教案提綱、統(tǒng)一合適的課堂作業(yè)及課后作業(yè)，研究與教材相關(guān)的背景材料，選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段。六、操作要領(lǐng)（28點），排座位，各班組建“一幫一”、“兵教兵”學(xué)習(xí)小組，年級、班組建“英語、數(shù)學(xué)過關(guān)”小組。以上每一項教學(xué)理念，在這種模式上都得到充分的體現(xiàn)。四、從六個方面看洋思課堂教學(xué)模式的先進性：5．我國課程改革的指導(dǎo)思想，強調(diào)教學(xué)重心不僅放在知識的傳授與獲取上，而要轉(zhuǎn)到幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法上來，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等。課堂教學(xué)、訓(xùn)練的題目都是和教材內(nèi)容相近的，這樣學(xué)生學(xué)得下去，在訓(xùn)練中不斷獲得成功。在這種模式下，學(xué)生的自學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練，具有很大的個性化學(xué)習(xí)的成份，各人當(dāng)堂訓(xùn)練，速度有不同，難度有不同，思維方式不同，各學(xué)各的，各做各的，學(xué)生間互不影響，不會存在差的吃不掉，好的吃不飽。當(dāng)堂訓(xùn)練、批改，可以得到及時的個別指導(dǎo)。在這種模式下，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，注意力十分集中，課堂教學(xué)的效率顯而易見是很高。讓學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生的注意力都很集中，全神貫注地學(xué)習(xí)，每個學(xué)生的潛能都得到充分的發(fā)揮，相比之下，教師講得多必有一部分學(xué)生注意力不集中?！昂蠼獭辈皇墙處熞谎蕴脩?yīng)該是先讓會講的學(xué)生教，學(xué)生不會講時，教師才開始講。教師不能就問題講