【正文】 。，讓他們嘗試到成功的喜悅。、適度和適量。通過巡視，了解哪些學(xué)生真正做到了“堂堂清”。【學(xué)生的主體地位】學(xué)生像考試那樣，獨(dú)立完成作業(yè)，形成分析問題、解決問題的能力?！疽饬x】，能按時(shí)完成課堂作業(yè)的就視為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了“堂堂清”?！緯r(shí)間】不少于１５分鐘。六、當(dāng)堂訓(xùn)練 【操作】 。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題?！窘處煹闹黧w地位】引導(dǎo)學(xué)生更正錯(cuò)誤，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。既幫助后進(jìn)生解決基本問題，又通過糾正錯(cuò)誤，訓(xùn)練學(xué)生一題多解，使優(yōu)秀生理解更加透徹，促進(jìn)他們求異思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和一題多解的能力。、教師點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力?！緯r(shí)間】８－10分鐘。，說出錯(cuò)因和更正的道理。五、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥 【操作】，找錯(cuò)誤，或比較自己做法、結(jié)果是否與演示操作的相同。，搜集學(xué)生有哪些錯(cuò)誤，并及時(shí)分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾?！咀⒁恻c(diǎn)】，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬不要搞形式主義，只讓優(yōu)秀生演練，表面上正確率高，實(shí)質(zhì)上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)中存在的疑難問題。【學(xué)生的主體地位】學(xué)生操作?！疽饬x】若后進(jìn)生做對(duì)，說明全班學(xué)生都會(huì)了，教師就不要再講；若后進(jìn)生做錯(cuò)，則引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯(cuò)因，引導(dǎo)更正、歸納?！緯r(shí)間】５－８分鐘。不能只關(guān)心一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)學(xué)生而放棄大多數(shù)學(xué)生?！咀⒁恻c(diǎn)】，教師要加強(qiáng)督查，及時(shí)表揚(yáng)自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生積極主動(dòng)地探究知識(shí)?！疽饬x】學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，積極思考，及時(shí)進(jìn)行操作實(shí)踐?！緯r(shí)間】５－８分鐘。即用多長時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。自學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識(shí)相銜接的地方重點(diǎn)看。讓學(xué)生知道學(xué)什么?！窘處煹闹鲗?dǎo)地位】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué)，掌握有效的自學(xué)方法，防止走彎路、上岔道。使學(xué)生積累自學(xué)方法、提高自學(xué)能力?！灸康摹孔寣W(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（輔助環(huán)節(jié)２）【操作】課前制作好投影，課上通過投影讓學(xué)生看。，簡明扼要，不能太長?！窘處煹闹鲗?dǎo)地位】準(zhǔn)確揭示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)。，因此長期堅(jiān)持揭示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！疽饬x】?！緯r(shí)間】１分鐘左右。前瞻的理念，前衛(wèi)的管理，過硬的質(zhì)量，招引了來自全國26個(gè)省、市、自治區(qū)的3300多名學(xué)子前來就讀?，F(xiàn)新校區(qū)占地面積207畝，有一流的教學(xué)樓、綜合樓、400米的塑膠跑道、餐廳大樓、浴室、師生公寓，各學(xué)科均有專用的公開課教室，每間教室均有空調(diào)，投影儀，攝像儀，廣播系統(tǒng)、圖書資料柜等，學(xué)校為每位教師配置一臺(tái)筆記本電腦，所有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全，辦學(xué)條件全面改善。1998年秋增至18個(gè)班，2001年秋47個(gè)班，2002秋年54個(gè)班，2005年遷校前占地120畝，建筑面積近4萬平米，學(xué)生近3000人；2007 年秋68個(gè)班，256名教師，3700多名學(xué)生，10時(shí)間完成了農(nóng)村薄弱學(xué)校規(guī)模與效益的幾何級(jí)數(shù)蛻變。沖著這個(gè)“沒有教不好的學(xué)生”，全國各地有“教不好的學(xué)生”的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師不遠(yuǎn)萬里、千里迢迢趕赴洋思，每人花上幾十元錢的門票進(jìn)入洋思中學(xué)求取真經(jīng)。第五篇：洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式的一般操作流程博主按：江蘇洋思中學(xué)以“沒有教不好的學(xué)生”而聞名全國。有時(shí)可以集中學(xué)、集中教、集中練；有時(shí)也可分散學(xué)、分散教、分散練；有時(shí)可學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)，練一點(diǎn)。模式是死的，但人是活的。（4）、當(dāng)堂訓(xùn)練（不少于15分鐘）：一般用多媒體投影或印制的練習(xí)作課堂作業(yè)，課堂作業(yè)一般低起點(diǎn)、多層次，有必做題，選做題，還有思考題。還有的讓學(xué)生自由更正，各抒己見。然后讓中等生、尖子生逐步更正，直到符合要求。（學(xué)校規(guī)定教師不得在黑板上抄檢測(cè)練習(xí)或做與教學(xué)無關(guān)的事，因?yàn)檫@樣會(huì)分散學(xué)生的注意力）。這種模式的操作方法從字面上就可理解。，講求質(zhì)量和效果。，勤于巡視、督查、批改部分作業(yè)。難度要適度，數(shù)量要適量，以學(xué)生經(jīng)過15分鐘之內(nèi)完成為限三是典型性原則，做到有代表性和層次性，對(duì)學(xué)生易做錯(cuò)的題型或題目還可設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹貜?fù)練習(xí)。（不少于15分鐘）、量力性和典型性一是針對(duì)性原則，即根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和不同學(xué)生的認(rèn)知水平布置不同層次的習(xí)題，一般可分為必做題和選做題，必做題要面向全體學(xué)生。當(dāng)堂訓(xùn)練要重在打好基礎(chǔ)，旨在讓學(xué)生通過緊張的口頭或書面練習(xí)來鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面深化。此類問題多是難度較大的傾向性疑難問題，但教師不要急于告知現(xiàn)成答案，而是可以師生討論、典型啟發(fā)的方式進(jìn)行講解，此時(shí)不能就某個(gè)問題講問題，而是要重在通過講解典型的例題（或案例）及其變式由個(gè)別到一般，上升到規(guī)律層面，讓學(xué)生知其然也知其所以然，真正掃除疑難。原則上不教，先讓學(xué)生討論交流，再由教師補(bǔ)充、更正、評(píng)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生自學(xué)暴露出來的疑難問題，個(gè)別性問題可暫略不講，留待課后輔導(dǎo)去解決。，最大限度地了解學(xué)生自學(xué)所遇到的疑難問題。，方法要靈活多樣。注意有機(jī)滲透德育，心理健康等方面的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生健康的競爭與合作精神，進(jìn)一步養(yǎng)成或保持良好的寫字、用眼、閱讀和思考地習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，敢于發(fā)言，大膽發(fā)表自己的見解，敢于標(biāo)新立異。，體現(xiàn)出教學(xué)技術(shù)應(yīng)服務(wù)于課堂教學(xué)實(shí)際需要的原則。其次，“講”應(yīng)是講在點(diǎn)子上，有鮮明的針對(duì)性，講的方法也應(yīng)精心選擇，切實(shí)有效。，以確保學(xué)生有足夠的主動(dòng)學(xué)習(xí)和作業(yè)時(shí)間，使“課時(shí)”主要不是“教時(shí)”而是“學(xué)時(shí)”。，提高課時(shí)效率和效益。任何教師均不得無視學(xué)生情況的變化而直接用教參或由他人提供的現(xiàn)成教案，每一位教師均不得沒有教案，教務(wù)處應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真抽查或日常檢查，嚴(yán)把備課和教案關(guān)。在集體討論達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，拿出能體現(xiàn)學(xué)校特色、最高質(zhì)量及符合各班實(shí)際情況的教案。在此要特別注意研究怎樣最有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)高效的自學(xué)，學(xué)生可能會(huì)遇到哪些疑難問題，如何幫助學(xué)生排解疑難，設(shè)計(jì)哪些合適的當(dāng)堂作業(yè)與課后練習(xí)及理論聯(lián)系實(shí)際（生產(chǎn)、生活等）的問題情境。并適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展。五、洋思課堂教學(xué)的四個(gè)核心要素要點(diǎn) ； ；，教師在課堂上起組織教學(xué)的作用，在學(xué)生有問題的地方適當(dāng)點(diǎn)拔；，讓學(xué)生自學(xué)和學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練形成制度化。6．全世界教學(xué)改革的主流強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練，教師的精力和時(shí)間用于組織教學(xué)，用于關(guān)注后進(jìn)生，用于督促檢查，用于個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)解決問題。各個(gè)層次學(xué)生都能在各自的起點(diǎn)上得到充分發(fā)展。班級(jí)授課制是一種統(tǒng)一進(jìn)度和統(tǒng)一要求的學(xué)習(xí)，而學(xué)生中存在著差異，這種統(tǒng)一性和差異性之間的矛盾，造成了大批后進(jìn)生越學(xué)越差。在教師過多講解的情況下，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生常聽不懂，有一個(gè)地方聽不懂、跟不上，后面的時(shí)間常常是白白浪費(fèi)，在這種模式下，自學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練，有什么地方不懂，可以回過頭來反復(fù)看，可以請(qǐng)教旁邊的學(xué)生。讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，所有學(xué)生都認(rèn)真。三、洋思課堂教學(xué)解決了教學(xué)中深感麻煩的八個(gè)具體問題： 讓學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，教師巡視、督促檢查教學(xué)的目標(biāo)是特別關(guān)注后進(jìn)生，課堂上