【文章內(nèi)容簡介】 提示學生注意。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定的時間，反復的訓練，根據(jù)字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準確，并與范字進行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。四、保證寫字練習時間因材施教學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。因此，針對不同的學生，我對他們提出了不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學生，我讓他們兩天練習一篇關于古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學生在寫的過程中會動腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學生的知識面，更培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。我們班很多學生通過一年來的堅持練習，漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點和風格。而對于速度較慢、接受知識困難的學生，我讓他們認真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強了，寫字的水平也隨之得到提高。嚴格要求要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學生的習字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。經(jīng)常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況，請家長關心、幫助學生習字。一年來的認真實踐，積極探討研究，在習字教學中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低段學生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強學生良好寫字習慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。五、改革對寫字評價的方式1．及時當眾口頭評價，激活學生寫字愛好，樹立學生寫字信心。自信是成功之母。賞識學生，激發(fā)學生寫字的積極性，樹立其寫字的自信心很重要。教師在課堂上指導書寫時，學生寫完后會主動讓教師批閱，并期待教師給予肯定性的贊揚。面對學生練習寫字的熱情，教師對學生的評價應該是及時的、正面的、激勵的。教師可以通過肢體語言伸一伸大拇指，一個贊許的目光，一個欣慰的微笑，一個有力的點頭等，給學生傳遞一種“你能行，你是最棒的”信息，對學生表示肯定。久而久之，學生內(nèi)在的寫字愛好會被逐漸激發(fā)，他的寫字熱情也就由被動的的督促進而演變成自主的練習，這樣教學的目的也就達到了。2．委婉評價，保持自尊，激勵興趣。有時學生的書寫也許會忽略了一些細微的方面。教師應敏銳地發(fā)現(xiàn)這些看似微不足道的方面，委婉指導、評價，這樣才能讓學生將準確的書寫內(nèi)化。3．加強動態(tài)評價。在學生的作業(yè)本中，根據(jù)教學寫字要求、學生的書寫態(tài)度和能力進行評價，精彩紛呈的激勵性評語會對學生的寫字成長起意想不到的作用。在寫字教學中，可定期舉行“書法展”，評選“寫字能手”，編輯“班級字帖”等活動。還可以結(jié)合班級情況、學生情況，進行相互評價，讓學生在評價中了解他人的優(yōu)點，自己的短處，達到提高寫字實效，起到事半功倍的作用。六、培養(yǎng)學生體驗寫字美感寫字教學的過程就是進行美育的過程，“美”貫穿于寫字教學的全過程。1．在指導中發(fā)現(xiàn)美。首先要引導學生保持正確的書寫姿勢，通過正確的姿勢和錯誤的姿勢的比較，學生自然會發(fā)現(xiàn)正確的書寫姿勢是寫好字的保證，而且正確的姿勢給人以美的享受，自己書寫的時候也會感到輕松愉快。其次指導學生認真觀察，通過精心讀貼，使學生體會到每一個漢字的造型都符合美的規(guī)律，教學中可以因勢利導，指導學生觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫的組合，字的造型，結(jié)構(gòu)上的平正，各部分的穿插，每個筆畫的形態(tài)特點，體會漢字筆畫的線條之美，形態(tài)之美。2．在臨摹中實踐美。一是加強筆畫的訓練。通過反復練習，與字帖比較，把漢字每個零件的形、質(zhì)做好。二是不斷總結(jié)漢字基本偏旁部首的書寫規(guī)律。三是研究漢字的結(jié)構(gòu)形式，根據(jù)不同的高低寬窄大小形態(tài)來合理搭配結(jié)構(gòu)。只有細致分析、研究，掌握漢字的一些細微變化，才能把握漢字的審美內(nèi)涵，把字寫好。3．在講評中鑒賞美。講評是提高寫字審美能力的重要一環(huán)，教師在課堂上反復強調(diào)的東西，不如在學生的作品中尋找一個實例來講評更具有說服力。經(jīng)常性地點評學生中一些有代表性的習作，從章法、結(jié)構(gòu)、點畫三方面入手，突出重點，有的放矢，弘揚學生寫字中的優(yōu)點，糾正一些帶有普遍性的毛病，就使學生 認識到怎樣寫才美，怎樣寫就不美。同時，教師的評語也是提高學生審美能力的一個重要方法。教無定法，貴在得法。只要遵循課程標準，在寫字中采用多元方法，讓學生產(chǎn)生寫字熱情，增強學生寫字信心，他們就會在教師的引領下，自然能寫出一手正確、端正、美觀的字來。第四篇：低段寫字教學身正、筆正、心正，美躍然紙上談提高低年級學生書寫能力的策略探索[摘要] 寫字是一項重要的語文基本功，是學生學習所有課程以及終身學習的基礎。那么提高孩子的書寫能力呢？本文著重從“重視習慣培養(yǎng)，是學生寫好字的前提”，“激發(fā)濃厚興趣，是學生寫好字的關鍵”，“規(guī)范書寫指導，是學生寫好字的重點”，“溫馨多樣評價，是學生寫好字的保證”四個方面論述，以努力提高低段學生的書寫水平。讓學生體驗寫字帶給他們的樂趣，從而在學生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍?！娟P鍵字】 低年級 書寫 指導【正文】第一學段寫字教學是學生書寫起步的關鍵時期。抓好這一學段學生寫好漢字是一項常抓不懈的工作。然而由于寫字任務的加重和寫字本身的枯燥，許多學生由此產(chǎn)生懈怠，加上一年級學生耐久性差，最終往往錯過了良好的寫字能力培養(yǎng)的時機。因此，在這一學段的語文教學中，培養(yǎng)學生的習字興趣，使學生脫離機械性的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣，樂于書寫一手漂亮的漢字，是我們教學所要抓的重中之重。一．重視習慣培養(yǎng)，是學生寫好字的前提 ，形成正確意識鉛筆、橡皮擦是低年級學生主要使用的寫字工具。寫字工具是學生寫好字的先決條件，沒有寫字工具何談寫好字。一年級開學的第一天，我給學生提出了這樣的要求：