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正文內(nèi)容

低段語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)(編輯修改稿)

2024-11-04 17:16 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ,教學(xué)時(shí)應(yīng)從偏旁部首開(kāi)始,通過(guò)分析漢字的結(jié)構(gòu)以幫助小學(xué)生識(shí)字。將漢字歸類可分為形旁歸類法和聲旁歸類法等。有些字它們的聲旁一樣,偏旁部首不一樣,則表達(dá)的意思也就不一樣。如“澆花”需要水,所以是三點(diǎn)水旁,“燒”需要火,所以是火字旁。再如“清水的清”的偏旁是三點(diǎn)水,那它的意思就和水有關(guān)系,而“眼睛的睛”的偏旁則是目字旁,那它的意思就和眼睛有關(guān)系?!扒缣斓那纭笔侨兆峙?,有太陽(yáng)才是晴天等。所以教師在教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)這些字的形旁的作用,或教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶崾?、?qiáng)調(diào)。二、猜編字謎、兒歌識(shí)字大多孩子喜歡這種識(shí)字方法,這樣不但記得牢而且很有趣。如“災(zāi)”字,家中起火;“?!庇幸掠屑Z。孩子們不但記住了這些字,也知道了字的意思。對(duì)于一些會(huì)意字,兒歌識(shí)字朗朗上口,直通字意。如,二人從,三人眾,二木林,三木森。上小下大就是尖,不上不下卡中間。三、在閱讀、運(yùn)用中鞏固識(shí)字兒童識(shí)字認(rèn)得快,忘得也快。因此,不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法。而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中鞏固的效果最好。教師一方面把識(shí)的字編成句子、兒歌、短文,讓學(xué)生閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫句子,在讀和用中鞏固識(shí)字。另一方面,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀??山榻B學(xué)生讀一些有趣的課外讀物,讓學(xué)生在讀書時(shí),鞏固識(shí)字,利用班會(huì)課的時(shí)間進(jìn)行講故事比賽。這樣既能有效地鞏固識(shí)字,又能使學(xué)生及早受到獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練,得到良好語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)。四、聯(lián)系日常生活識(shí)字對(duì)一、二年級(jí)的孩子的來(lái)說(shuō),識(shí)字認(rèn)得快,忘得更快,所以識(shí)字也是一個(gè)日積月累的過(guò)程,生活中識(shí)字的機(jī)會(huì)無(wú)處不在。我在教學(xué)“區(qū)”字時(shí),一個(gè)平時(shí)不愛(ài)表現(xiàn)的小女孩說(shuō),老師我認(rèn)識(shí)這個(gè)字,我家大門口寫著“綠源小區(qū)”孩子不但認(rèn)識(shí)了區(qū)字,而且這四個(gè)字全認(rèn)識(shí),我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了她。在教學(xué)“爾”字時(shí),有孩子說(shuō)我媽媽的鞋盒子上有這個(gè)字,她買了雙意爾康皮鞋......這樣的例子很多很多,我覺(jué)得這是一個(gè)最輕松的識(shí)字方法,孩子在無(wú)意中認(rèn)識(shí)了很多字,無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)一定要多鼓勵(lì)多引導(dǎo)。把學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)延伸到課堂以外,讓他們?cè)谏钪凶R(shí)字,如從電視、大街上的廣告牌、家用電器、日常用品、衣服品牌等都是他們識(shí)字的舞臺(tái)。通過(guò)多年的實(shí)踐,我感到這種方法的確能收到較好的效果。五、利用多媒體課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)主要是對(duì)形象字的識(shí)記。在生字中,有的字是象形字,如:《口耳目》一課中的生字,這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象,還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫組合在一起往往是一副圖畫。利用這一特點(diǎn)在識(shí)字過(guò)程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識(shí)記。這樣一想,這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。教學(xué)中,教師還可以充分利用多媒體課件,讓學(xué)生來(lái)觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字。如:先出一組象形字,這組字采用由實(shí)物圖到象形字,再到現(xiàn)代漢字簡(jiǎn)化字,逐漸演變的動(dòng)畫形式出現(xiàn),富有動(dòng)感的,生動(dòng)有趣的畫面一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。實(shí)踐證明,利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué),簡(jiǎn)化了思維過(guò)程,減輕了記憶的強(qiáng)度,促進(jìn)了思維的正遷移,有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略,激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的漢字世界的欲望。六、借助工具,使識(shí)字活動(dòng)更上一層樓在一年級(jí)第二學(xué)期期中考試過(guò)后,學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)用新華字典查找生字,無(wú)論是部首查字的方法還是音序查字的方法,每天讓學(xué)生回家查找預(yù)習(xí)課中出現(xiàn)的生字,并寫出這些生字所在的頁(yè)碼。總之,除了以上幾種方法,在低年級(jí)教學(xué)中要讓學(xué)生掌握識(shí)字的要領(lǐng),通過(guò)觀察事物、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐以及閱讀等多種方式強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練,讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字,提高識(shí)字能力,開(kāi)發(fā)他們的智力,提高學(xué)生的審美情趣,為他們閱讀學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)深入挖掘教材中直觀形象的因素,利用漢字本身的規(guī)律,借助形象化,趣味化的教學(xué)手段,讓學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動(dòng)愉快地識(shí)字,有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣以及主動(dòng)性,使學(xué)生充分發(fā)揮想像力,促進(jìn)其思維得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,從而使識(shí)字教學(xué)事半功倍。第三篇:小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)反思識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),現(xiàn)在低段識(shí)字任務(wù)非常繁重,如何能讓學(xué)生喜歡學(xué)?我認(rèn)為得根據(jù)低年級(jí)兒童的性格特點(diǎn),并結(jié)合現(xiàn)行課本,激發(fā)他們學(xué)字的愿望,采用形式多
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