有效運(yùn)用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(編輯修改稿)
2024-11-16 22:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基本能力之一。㈡、在具體教學(xué)過(guò)程中，利用成功體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法實(shí)踐證明，學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會(huì)由被動(dòng)變的主動(dòng)，心情變的愉快，注意力變的集中和持久，觀察力變的敏銳，想象力變的豐富、創(chuàng)造思維更加活躍從而保持亢奮的學(xué)習(xí)勁頭，為了激發(fā)這種興趣，我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。如七年級(jí)剛開始讓學(xué)生進(jìn)行打字練習(xí)，在學(xué)生看來(lái)是最枯燥乏味的事，如果不優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很容易失去興趣，針對(duì)這一情況，可以利用學(xué)生喜歡玩游戲這一特點(diǎn)，選取金山打字通軟件讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：第一步讓學(xué)生利用其中的“吃蘋果”和“打地鼠”進(jìn)行單個(gè)字母的練習(xí)，達(dá)到一定的目標(biāo)后，再讓學(xué)生在“青蛙過(guò)河”中練習(xí)單詞的輸入，最后讓學(xué)生兩人一組，進(jìn)行“警察抓小偷”競(jìng)賽。結(jié)合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)，學(xué)生不知不覺中掌握并熟悉了鍵盤。注重課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)，善用比喻，激發(fā)學(xué)生興趣 教育家斯維特洛夫說(shuō)過(guò)“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！苯處煾挥姓芾砗颓槿さ挠哪?，合理切切的比喻，能深深地感染和吸引學(xué)生，使緊張的氣憤變得和諧，使沉悶的課堂變得活躍。因此，把幽默詼諧的語(yǔ)言、形象生動(dòng)的比喻引進(jìn)信息技術(shù)課堂課堂，寓莊于諧，寓理于諧，能使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。在信息技術(shù)課的教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，讓好多教師感到很是棘手，使學(xué)生感到抽象，記憶困難，在講授時(shí)，如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言，形象的比喻，就能化繁雜為簡(jiǎn)潔，化沉悶為輕松，給學(xué)生留下深刻的印象。㈢、開展信息技術(shù)興趣小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而又愛好信息技術(shù)的學(xué)生，可以組織信息技術(shù)課外活動(dòng)小組。通過(guò)課外興趣小組活動(dòng)，鞏固信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，開闊眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。興趣小組開展活動(dòng)的內(nèi)容是：利用學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的WORD來(lái)編排班報(bào)、校報(bào)、墻報(bào)、設(shè)計(jì)賀卡、設(shè)計(jì)班級(jí)網(wǎng)站等。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以實(shí)踐操作為核心，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)與其他課程整合學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣增強(qiáng)了，就可以運(yùn)用到我們所學(xué)的任何一門學(xué)科中去，讓同學(xué)們根據(jù)自己的能力去學(xué)習(xí)各科中的知識(shí)，教師在課堂上起一個(gè)引導(dǎo)輔助的作用，這樣就可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)和其他教學(xué)相比，有幾方面更能發(fā)揮信息技術(shù)與多媒體的優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。㈠、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，如果解決了動(dòng)力不足或動(dòng)力缺乏問(wèn)題，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙就幾乎解決了一半。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)在解決這個(gè)難題上發(fā)揮了很大的優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)的理科教學(xué)是運(yùn)用語(yǔ)言的描述、文字的說(shuō)明和實(shí)驗(yàn)的演示以及枯燥的運(yùn)算來(lái)完成的，語(yǔ)言的描述具有不確定性、可信度低、變動(dòng)性大的特點(diǎn)，文字的說(shuō)明比較抽象乏味，實(shí)驗(yàn)的演示只能給學(xué)生以結(jié)論，微觀現(xiàn)象難以描述，枯燥的運(yùn)算給學(xué)生帶來(lái)過(guò)重的負(fù)擔(dān)，這就大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)理科的興趣。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)克服了這些缺點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)的模擬過(guò)程形象地展示給學(xué)生，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如物理教師用POWERPOINT設(shè)計(jì)演示文稿進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生反映：“一看模擬過(guò)程，不用教師講就明白了?！蔽锢斫處熣f(shuō)：“使用信息技術(shù)教學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣劇增。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生課堂注意力明顯提高；二是對(duì)教學(xué)信息的反饋比較積極；三是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)負(fù)擔(dān)?！币陨戏N種為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了有利條件。㈡、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維如教師在講授化學(xué)課時(shí)，利用自制課件可以生動(dòng)地模擬實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是在不受次要因素干擾的理想狀態(tài)下進(jìn)行的，學(xué)生可以切入任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行觀摩與分析，具有很好的啟發(fā)性。這種課堂設(shè)計(jì)方式有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)，習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。㈢、信息技術(shù)與學(xué)科整合能夠高效地幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為學(xué)生創(chuàng)建了良好的認(rèn)知環(huán)境，為學(xué)生掌握新知識(shí)提供了捷徑。如數(shù)學(xué)課上，教師在講授《三角形》概念時(shí)，利用幾何畫板制作課件，讓銳角三角形、純角三角形、直角三角形，等邊三角形、等腰三角形相互轉(zhuǎn)化，教師演示完這一變化過(guò)程后，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并描述出它們的概念。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很快就掌握了這些概念，節(jié)省了教師講述的時(shí)間，而把更多的時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)。㈣、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率如：生物教師在講解《循環(huán)系統(tǒng)》時(shí)，難點(diǎn)是讓學(xué)生明白循環(huán)系統(tǒng)的構(gòu)成及路徑，以往的做法是“看掛圖說(shuō)明”，但在靜止的畫面上學(xué)生很難理解。利用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，利用三維動(dòng)畫能清晰模擬出動(dòng)態(tài)過(guò)程，這樣就化難為易，使平時(shí)需要
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