有效指導(dǎo)農(nóng)村低年級學(xué)生課外閱讀(編輯修改稿)
2024-11-16 22:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 從一下幾方面著手。1．把文章通讀。不會的字查字典、或者請教同學(xué)、老師。2．熟讀。書讀百遍其義自見。了解文章大概講什么。3．細(xì)看。文章講到了什么事物，他們怎么樣，或者在干什么。還講到了什么時間，在什么地方（地點）呢？用筆劃一劃。這樣，我們無形中應(yīng)經(jīng)告訴他們，寫文章要有這些你劃過的東西才行。我們也這樣寫，才可以。要力避“鸚鵡學(xué)舌”，要鼓勵學(xué)生與他人想得不同，說得不同。三、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力低年級學(xué)生好奇、天真，求知欲強(qiáng)，善于模仿，好提問題，喜愛表達(dá)，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達(dá)后語或重復(fù)羅唆，有時帶有語病。在教學(xué)過程中，我注意了以下三點：（1）要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；（2）要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點；（3）鼓勵在語言表達(dá)上有獨到之外的學(xué)生，表揚(yáng)他們說得細(xì)，說得好。在說寫訓(xùn)練中。要求學(xué)生準(zhǔn)確、有中心、有合理的看圖，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、發(fā)言（表達(dá)），還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話、寫話時，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。在說話課上，我經(jīng)常這樣對他們說：“誰能和大家說不一樣？”那個同學(xué)比剛才那個同學(xué)說得更具體、更生動些？”以此鼓勵同學(xué)說話的興趣，因為“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了說話的順序，他們就會積極地表達(dá)，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學(xué)生可以說出十多個不相同的開頭，有的學(xué)生還有自己的創(chuàng)見，在說的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫，就容易多了。低年級同學(xué)主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達(dá)事物時常常雜亂無章，所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時，要教會他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細(xì)”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓(xùn)練他們有序地看，還要訓(xùn)練他們有根據(jù)地想，有條理地說。總之，說話訓(xùn)練要有層次地進(jìn)行，要大面積練習(xí)，圖意清楚的讓班里語文成績，表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生說，隨后大面積展開。這時，還要重點指導(dǎo)和幫助中、差等生，最后安排同桌對說，促使每個學(xué)生都能寫出好語句來表達(dá)圖意。四、畫思維爆炸圖，發(fā)展學(xué)生思維能力低年級學(xué)生抽象概括能力弱，說話是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，一旦進(jìn)入到寫話程序時，老師往往說：“怎么說的，就怎么寫?！睂W(xué)生一下子沒有任何依據(jù)，就很難下筆。望文生畏，寫出來的文章也就不盡如人意了。要想改變這種難處，使學(xué)生寫話內(nèi)容具體，條理清楚。因此，在低年級口語交際教學(xué)時，就要教學(xué)生把握住時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把想說的話通過思維圖畫完整。老師就在學(xué)生說話的基礎(chǔ)上，把重點內(nèi)容根據(jù)發(fā)散的級別按照由抽象到形象、由概括到具體的順序排列用新派思維爆炸圖畫出來。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)思維爆炸圖而寫，那么思維爆炸圖上寫哪些內(nèi)容呢？。即開頭寫什么，中間寫什么，結(jié)尾寫什么，讓學(xué)生一目了然。如：排比句“有的??有的??還有的”；比喻句“??像??”等，讓學(xué)生進(jìn)行填空式寫話，并畫上相應(yīng)的修辭符號。低年級寫句子重點訓(xùn)練給句子請客，為高年級 寫段落、篇章做好鋪墊。學(xué)生請出的優(yōu)美詞語和教師補(bǔ)充的詞語都應(yīng)寫在黑板上，供學(xué)生寫話時參考運(yùn)用。五、利用新派思維爆炸圖，引導(dǎo)學(xué)生寫具體學(xué)生到了二年級，已經(jīng)具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時，就要在寫具體時下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。事實證明，采用“思維爆炸圖”進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，能夠降低訓(xùn)練難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。只要同學(xué)們觀察細(xì)致，想象合理豐富，富有創(chuàng)新精神，就一定能寫出條理清晰，內(nèi)容具體，完整感人的文章來。總之，有了新派作文，人人都能寫作文、個個都樂寫作文；每一位老師都能教好作文；所有的作文指導(dǎo)方法都是實實在在的；所有的課堂都是有味道的，都是快樂有趣的；學(xué)生再也不懼怕寫作文了。第三篇：淺談指導(dǎo)低年級學(xué)生朗讀的幾種有效方法淺談指導(dǎo)低年級學(xué)生朗讀的幾種有效方法普集鎮(zhèn)中心小學(xué)弓 瑞新課標(biāo)明確規(guī)定：“閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)”，而讀就要要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。因為朗讀既可以規(guī)范學(xué)生的口語，也可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還有助于發(fā)展學(xué)生的語言和思維。因此朗讀是閱讀教學(xué)中最基本的方式，也是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重點，但是，低年級的孩子剛接觸語言文字，很難正確地把握文章，有感情地去朗讀，所以就會出現(xiàn)唱讀的情況，這就要求我們語文老師對學(xué)生的朗讀多加指導(dǎo)。下面來談?wù)勎业膸c做法：一、多次示范，加強(qiáng)訓(xùn)練識字少，并初次接觸朗讀，低年級的學(xué)生往往只會把生字連起來機(jī)械地讀，這時候，作為老師，就要教給他們基本的朗讀方法，告訴他們句子和句子，段落和段落之間要有自然的停頓。但是，究竟要停頓多久才合適呢？學(xué)生還是不太清楚，這時，我就告訴他們，句子和句子之間的停頓是心中默默數(shù)，數(shù)完2的時間，自然段和自然段之間是數(shù)完3的時間。剛開始，學(xué)生有一定的困難，慢慢地，學(xué)生就掌握了停頓的方法，能正確停頓了。但是，朗讀僅僅學(xué)會停頓是不夠的，所以，還要教給學(xué)生讀好輕聲、兒化和各種句子的語氣的方法，這些方法光靠講是不行的，教師要作必要的示范指導(dǎo)，
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