【文章內(nèi)容簡介】 師能夠為培養(yǎng)人才的教育工作盡心盡力，所以只有教師具備了高度的責任感和強烈的事業(yè)心，才會在教育實踐中，全身心投入，潛心鉆研業(yè)務，努力掌握現(xiàn)代科學理論知識，廣泛搜集最新教育信息，不斷改進教學方法，樹立正確的教育觀。同時有了對事業(yè)熱愛之心，就會甘于平凡，為人民的教育事業(yè)默默奉獻，在平凡的三尺講臺上奉獻自己的才智和畢生的精力。二、熱愛學生是師德的核心一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師職業(yè)道德評價的重要標志。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以教師要真正實意關(guān)心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，教師只有內(nèi)心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發(fā)，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c滴成績時投去贊許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關(guān)系的潤滑劑。作為一名教師，我堅持教育面向全體學生，平等待人，因材施教，平時注意全面了解學生動態(tài)，經(jīng)常找他們談心，交流思想，增進感情，如果有人因病缺課，我盡力爭取時間給予補課，做他們的良師益友，對后進生，更是對他們循循善誘，做耐心、細致的教育工作，用真誠去感化他們，因此得到了學生的信賴，他們把我當成知心朋友，有什么心事都跟我談。記得有一次，我收到一位學生給我的一封信，信中訴說了他因?qū)W習成績差經(jīng)常被媽媽打罵的苦惱，要求老師給予幫助，我及時找該生談話，對癥下藥，指出他在學習上存在的問題，同時發(fā)掘他的閃光點，并通過家訪，爭取家長的支持和配合，使該生慢慢克服了學習上的困難，經(jīng)過努力，學習成績有了明顯的提高，在家長面前找加了自信。教師尊重學生，愛學生，不僅意味著最終贏得學生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學習，在教與學的過程中，與學生一起成長，共同進步。三、為人師表是師德的靈魂除了父母，教師是學生相處時間最多，對學生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，學生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富于窺伺出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他?！币虼?，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表，教書育人的目的。四、不斷進取是師德的生命前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學生能原諒教師的嚴厲，刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學無術(shù)?教師要給學生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。高超的學識本領(lǐng)不僅是教師自我完善的基礎(chǔ)，是從事教學工作的保證，還是教師樹立教學威信的源泉。面對日新月異飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封?，F(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提出挑戰(zhàn)，要求教師承擔多重角色，要求教師具有多方面、綜合性的能力，因此，教師應樹立起”終身學習“、”永遠探索的思想，在教育實踐中，潛心學習理論，運用理論，鉆研業(yè)務，掌握現(xiàn)代科學知識，發(fā)揚探索和創(chuàng)新精神，為教育事業(yè)不斷攀登，終生奮斗。做為一個教育工作者，要對立良好的職業(yè)道德，時時以育人者的標準嚴格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。要認真鉆研教育學、心理學、人才學，關(guān)心現(xiàn)代信息，要打破門戶之見，相互交流，相互學習，博取眾長，使自己的常識專精博覽，以適應兩教育的要求，為培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才而努力。第三篇：教師職業(yè)道德總結(jié)一、教師職業(yè)道德的意義教師職業(yè)道德的意義可以從師德存在的必要性、教師道德病態(tài)克服的需要和它能夠發(fā)揮的功能兩個角度去理解。首先，教育勞動關(guān)系的特點決定著教師職業(yè)道德有存在的必要。（教育勞動關(guān)系的特點之一是，教師在自己的勞動中一定會面臨多種復雜的社會關(guān)系。教育勞動關(guān)系的特點之二是，教師對這些關(guān)系的調(diào)整有非常大的自由度）其次，教師道德病態(tài)的克服決定了教師職業(yè)道德建設(shè)的必要。最后，教師職業(yè)道德有十分重要的功能。（，教師職業(yè)道德有教育功能。，教師職業(yè)道德有調(diào)節(jié)功能。，教師職業(yè)道德有修養(yǎng)功能。，教師職業(yè)道德有促進功能。）二、教師道德的特點教師道德首先是一種職業(yè)道德。教師或教育道德的特點與教師的教育勞動中的人際關(guān)系特點有密切的聯(lián)系。教師勞動過程中人際關(guān)系的特點有以下幾個方面——制度性和長期性、雙向性和互動性。教師道德的特點主要表現(xiàn)在以下三個方面。首先，教師道德直接構(gòu)成和影響教育內(nèi)容。其次，師德的教育性與示范性聯(lián)系在一起，教師的人格特征影響教育內(nèi)容。盡管氣質(zhì)、情緒等人格特征主要是心理范疇，但是職業(yè)道德對于這些人格特征的修養(yǎng)和調(diào)整仍然是有非常大的導引作用的。學校教育活動是一種具有高度自覺性的活動。教育勞動的特殊性之一就是影響的整體性。這一整體性主要有三個方面。；（面對的是學生集體）；。三．教師的幸福能力及培養(yǎng)幸福能力之所以需要培養(yǎng)最主要的原因在于幸福與主體的聯(lián)系。主體要具有的幸福能力至少有三個方面：主體必須有一個合乎人本質(zhì)的人生目的。主體必須有一種走向最終目標的創(chuàng)造性活動。主體必須有一種走向最終目標的創(chuàng)造性活動。幸福能力需要培養(yǎng)或教育的第二點理由是大量幸福病態(tài)的存在。們往往很容易地用享樂取代幸福的兩點原因是：對物質(zhì)需求的滿足及其快感更帶有生物本能的特質(zhì)。幸福比快樂更需要人的努力。換言之，幸福追求比之即時快樂更難獲取。教師的幸福感受與追求的能力培養(yǎng)的基本要求：要充分認識自己的職業(yè)意義，并將自己的生命意義與之聯(lián)系起來。沒有對教育事業(yè)神圣性的體驗的人，無法體味教師的幸福。必須有較高的德性水平和人生境界。我們知道，幸福能力的大敵是對生活的享樂主義或庸俗理解。要有自己對教育活動的主體實踐能力。教師應當具有的廣義的幸福能力或技術(shù)性能力有三個主要的方面：教師應當具有良好的知識結(jié)構(gòu)；教師必須具有高超的教育能力；教師還應當具有審美的素養(yǎng)。四、公正必須具備的特性有：（有利于社會發(fā)展和個人幸福）。公正原則的基原則：；，可以稱為義務原則公正的類型：從公正的性質(zhì)上看，公正可以分為報償性公正與懲罰性公正；從公正涉及的主體關(guān)系上看有 ：我—我”公正：自重——自己對自己的公正；“我—你”公正：人格對等的公正；“我—他”公正：對規(guī)范 的同等遵守的公正。教師公正或教育公正的必要性有利于良好的教育環(huán)境的形成 教師公正的特點 愛無差等，一視同仁，指的主要是教師不能以自己的私利和好惡做標準處理師生關(guān)系，應當給所有學生提供平等的學習機會。所謂實事求是，賞罰分明，就是要作到“尊重和要求的統(tǒng)一”。長善救失、因材施教是教師公正或教育公正的另一方面。面向全體，點面結(jié)合，是指教師如何在個別教學和集體教育中如何作到教育公正。如何作到教育公正 自覺進行人生修養(yǎng)首先是由公正的價值依賴性決定的。教育公正對于教師而言，就是一個適當?shù)貙θ藢旱膯栴}。要實現(xiàn)教育公正，首先要求教師成為一個公正的人。教師進行人格修養(yǎng)的重要核心是形成教育活動中必須的正義感。這一正義感既是教育活動進行的基礎(chǔ)，也是教師克服困難、同不良職業(yè)道德進行斗爭的動力所在。 教育公正的實現(xiàn)不能僅僅是一種心理的東西，而是要在教育實踐中落實的實踐的法則。 公正本身是一個社會性和歷史性的范疇。公正并不能解決教育中的全部問題。比如再公正的懲罰仍然是會對學生造成身心上的傷害的措施。所以就必須有相應的補救措施。所以教師的公正必須與教師的仁慈相結(jié)合。五、為什么需要仁慈原則？仁慈是倫理的基本原則1．史懷澤（法國哲學家阿爾貝特史懷澤是當代最著名的思想家之一。）論：生命神圣與易受傷害。2．斯蓬維爾的觀點：我們太容易犯錯誤。仁慈是公正的延伸與補充教師仁慈的意義：（意義） 動機作用主要是說教師的仁慈或者師愛會以積極的情感為中介影響教育對象，促進學生的學習積極性，鼓勵他們的道德成長。，無論是對學生，還是對同事、對他人的仁慈態(tài)度對學生的仁慈品性的養(yǎng)成都具有重要意義。教師對學生仁慈的內(nèi)涵首先表現(xiàn)在對學生心態(tài)的正反兩個方面。一是教師對學生無條件的愛心；二是教師對學生的高度寬容。而這兩個方面又是互相關(guān)聯(lián)在一起的。——教育信心。六、1993年通過的《中華人民共和國教師法》規(guī)定，“教師應當履行下列義務：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；（三）對學生進行憲法所確定的的基本原則和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動；（四）關(guān)心、愛護學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。教師道德義務確立的重要性：首先，教師道德義務確立可以減少教育活動中的沖突，有利于教育任務的完 2 成。其次，教師道德義務確立有利于教師在工作中進行道德上的“綜合判斷”。再次，教師道德義務確立有利于培養(yǎng)學生的義務意識。最后，教師道德義務確立有益于培養(yǎng)高尚的“師格”。教師的職業(yè)良心的意義：良心對教育工作質(zhì)量的促進作用良心作為一種道德自律機制對教師的調(diào)控對教育工作的質(zhì)量能夠起十分關(guān)鍵的促進作用。而且良心也會使教師擁有較高的人格，對學生本身有教育意義。教師良心對于職業(yè)生活的精神意義教師的職業(yè)良心是教師精神人格的保護神，是教師鞠躬盡瘁、積極耕耘的重要精神支柱之一。教師職業(yè)良心的內(nèi)涵：克盡職守、自覺工作、愛護學生、團結(jié)執(zhí)教。（教師良心與其他職業(yè)良心相比，有這樣兩個主要的特點： ）教師的職業(yè)良心首先會受到社會生活和群體的影響最直接的因素可以歸納為以下幾個方面。首先，一個社會正義較多、道德水平較高的社會，會自然對每一位社會成員的職業(yè)道德提供涵養(yǎng)上的環(huán)境和輿論上的保證，從而有利于職業(yè)良心的形成。其次，教師的同儕群體對個體教育良心的形成作用更為直接。實際上良心的形成很大程度上是一種習俗的傳承。再次，教育對象也會以輿論的形式參與教師良心的修養(yǎng)。七．教師的道德人格所謂道德人格就是個體穩(wěn)定的道德面貌。其實質(zhì)是人在道德上區(qū)別于動物界的規(guī)定性教師的道德人格是指個體作為教師這一特定社會角色所表現(xiàn)出的道德面貌，是教師在自己的職業(yè)活動中表現(xiàn)出的穩(wěn)定性的道德行為的范式（格式）和道德品質(zhì)和境界（格位），也是教師之所以成為教師的主體本質(zhì)。其主要的特質(zhì)可以歸結(jié)為以下兩點： 八、依法執(zhí)教的重要意義：依法執(zhí)教是依法治國的必然要求；依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容；依法執(zhí)教是人民教師之必需。依法執(zhí)教的內(nèi)容：要依法貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針和政；要依法貫徹落實教育教學的各項法律法規(guī)； 要依法維護學校、教師的合法權(quán)益。依法執(zhí)教的要求：教師要努力學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。要堅決擁護黨的基本路線。要下功夫?qū)W習有關(guān)教育方面的政策、法律和法規(guī)。依法執(zhí)教的途徑：在“教書”實踐中貫徹落實教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策；在“育人”的實踐過程中貫徹落實教育法律法規(guī)和其相關(guān)的法律法規(guī)。依法執(zhí)教的方法：努力學習各種法律、法規(guī)，特別是有關(guān)教師執(zhí)教的法律、法規(guī)，深刻認識它的強制性；要認真、踏實地做以依法管教、依法行教、依法保護教師、學生和學校的合法權(quán)益。熱愛學生的意義：體現(xiàn)了社會主義人道主義精神；熱愛學生是教育愛的具體體現(xiàn)；蘊含著社會主義法律義務；教師熱愛學生體現(xiàn)了社會主義的教育本質(zhì)。熱愛學生的作用 ：愛學生是教育學生的感情基礎(chǔ)；愛學生是提高教育質(zhì)量的重要條件；愛學生是獲得教學效果的基礎(chǔ)。教師熱愛學生的內(nèi)容 ：教師要把熱愛事業(yè)與熱愛學生結(jié)合起來；要求教師關(guān)心學生、了解學生；教師要尊重學生、信任學生；嚴格要求學生，對學生一視同仁；因材施教，面向全體學生。教師熱愛學生的基本要求 ：要建立法制化時代的新型師生關(guān)系；要樹立素質(zhì)教育時代教師熱愛學生的新理念。教師熱愛學生的正確途徑 ：要加強研究，建立正確的愛生模式；要加強學習和修養(yǎng)，努力提高自己愛學生的綜合素質(zhì)；要向?qū)W生學習，從中吸取愛生的動力。教師熱愛學生的方法 ：愛而不溺，嚴而有格；尊重信任，循循善誘；公平公正，一視同仁。第四篇：教師職業(yè)道德總結(jié)教師職業(yè)道德總結(jié)（一）暑假里，我認真參加了暑期師德師風學習培訓學習，在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。通過培訓，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：一、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力教師素有塑造人類靈魂的工程師之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認為應該從以下幾個方面做起：熱愛祖國，愛崗敬業(yè)熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系，不計較個人得失，發(fā)揚紅燭精神，甘做人梯，安于粉筆生涯，以捧著一顆心來，不帶半根草去的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，身在曹營心在漢，必定不能把工作做好。熱愛學生，誨人不倦 熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關(guān)心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學生的健康成