摩擦阻力公開課教案(編輯修改稿)
2024-11-16 22:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 姿要領(lǐng)：輕松、弧形的手臂保持手臂逐漸下斜拇指和中指距離較近（剛才展示的是舞蹈課中基本手位和站資的訓(xùn)練。有了好的姿態(tài)就有了好的基礎(chǔ)）舞蹈展示三、基本步教學(xué)原地律動講解：（先示范再講解）首先身體形狀保持好，腳踝靠緊，左腳重心，4松右腳膝蓋8還原膝蓋，踩直。反方向一樣再以右腳重心，4松左腳膝蓋，8踩直左腳膝蓋。（反復(fù)練習(xí)）加快：左腳重心，2松右腳膝蓋，4踩直。再4踩直左腳膝蓋。加快到1松膝蓋2踩直膝蓋。（松膝蓋時：先松膝蓋后起腳跟。踩直時：先腳跟再膝蓋）好，小朋友今天的表現(xiàn)真棒！讓我們來表揚一下自己吧。四、結(jié)束語 家長們，我們今天的課就上到這里了，如果家長有什么意見和建議請課后與我交流，再次謝謝大家（小朋友，起立，下課?。┑谒钠汗_課教案ZCS 拼音教學(xué)第二課時 執(zhí)教人：丁恒教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會 Z、C、S 三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，準(zhǔn)確書寫。能準(zhǔn)確拼讀 Z、C、S 與單韻母組成的音節(jié)。學(xué)會 zi、ci、si 三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。認(rèn)識 5 個生字，會讀兒歌。教學(xué)重點： z、c、s 的發(fā)音以及 zi、ci、si 的整體認(rèn)讀、認(rèn)字。教學(xué)難點： z、c、s ：一、復(fù)習(xí)卡片抽讀聲母 z、c、s。二、導(dǎo)學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) zi出示整體認(rèn)讀音節(jié) zi告訴學(xué)生：zi 是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體地直接認(rèn)讀，不能拼讀，讀時應(yīng)比聲母 Z、C、S 讀的響些，長些。指名試讀。老師領(lǐng)讀。與 Z 對比讀。用多種方法練習(xí)四聲。三、學(xué)生自學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) ci、si。（分組學(xué)習(xí)）學(xué)生運用自己學(xué) zi 時掌握的方法來自學(xué) ci 和 、匯報、檢查。老師強(qiáng)調(diào)：ci、si 和 zi 都是一樣是整體認(rèn)讀音節(jié)。而且這中間的 i 不 發(fā)音，只將 c 和 s 讀長些，響一些。四、學(xué)習(xí)z、c、s 和韻母相拼所組成的音節(jié)。學(xué)生自己找出文中的其他音節(jié)。運用自己所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀。老師出示音節(jié)卡片，點學(xué)生認(rèn)讀，以檢查效果。找出這些音節(jié)里的三拼音節(jié)。（zuo、cuo、suo）重點練習(xí)它們的讀音，試著練習(xí)它們的帶調(diào)讀法。五、課堂總結(jié) 說說 z、c、s 與 zi、ci、si 的聯(lián)系與區(qū)別。第五篇：公開課教案導(dǎo)入新課: 老師：在星期三的春游中，老師捕捉到了幾下幾個溫馨的畫面： 展示春游“朋友”合照老：同學(xué)們覺得他們當(dāng)時開心嗎？能看得出他們的關(guān)系是？ 生：好朋友 老師：那你們認(rèn)為好朋友有沒有爭吵的時候？爭吵的時候大家的心情會怎么樣？大家又是怎么樣解決爭吵的呢？以下我們一起來走進(jìn)兩位意大利學(xué)生——《爭吵》（板書課題）（同學(xué)齊讀課題）那么我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《爭吵》的生字和詞語，現(xiàn)在讓我們玩一個小游戲來檢查一下我們對生字詞的熟悉程度吧。Ppt展示游戲規(guī)則老師派發(fā)生字卡，一共有十個詞語，分別發(fā)給20個同學(xué)，用3分鐘時間進(jìn)行尋找并帶領(lǐng)同學(xué)讀。接著：指名點讀第14自然段（2分鐘）場景一
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