【文章內容簡介】 水平有待提高。在今后的研究過程中，加強理論學習，并積極向其他學校優(yōu)秀課題組請教取經，以不斷提高自身的理論水平和科研能力。課題研究是一個復雜的系統(tǒng)工程，要做出成效，需要研究人員傾注大量的時間和心血，而課題組成員工作繁忙，如何調節(jié)是急需解決的問題。信息化教學一體平臺網絡平臺存在很多技術問題沒有解決，比如由于時間緊和技術尚不成熟等因素，致使學習模塊還存在功能不健全、存在安全隱患等問題，需要改進。學習模塊離預期實現自主學習、探究式學習、合作學習還有一段距離，需要在以后的研究中在改進。理論的研究還很欠缺，關于新課程的理論，課題組成員都要清楚的知道信息化教學一體平臺搭建起來了，也并不是把提前準備好的資源上傳就完事了，其余的都交給學生，學生就會按照課題組的設想去自主學習。我們要是過多、過分地，形式主義地強調“自主學習”、“研究性學習”、“探究性學習”會不會走向極端呀。是不是有悖奧蘇伯爾“有意義接受學習”的理論了，這些都得進行深入研究和思考。還有就是我們如何整合教學資源，把資源以學生能夠更好的接受的方式給學生，這些都需要認真地進行研究。（三）對后期研究的設想（改進措施）加強理論學習，提升課題組成員的素質。針對本課題組成員現有的研究能力和理論水平較低的現狀，我們將繼續(xù)通過加強教育教學理論的學習、交流研討、與指導老師交流、聘請專家等形式，努力提高課題組成員的理論素養(yǎng)和研究能力。搞好課題組成員平臺使用的培訓，避免由于技術的問題造成教學資源不能合理使用。集思廣益，推進課題研究的深度。下階段，我們在原有的研究基礎上，加強反思和總結，對過去研究中存在的不足進行分析和調整，使研究的方向更加明確。下階段重點是利用信息化平臺和開發(fā)的教學資源進行教學試驗，在教學實踐中對平臺的功能進行完善，主要經過開發(fā)→應用實踐→反饋→二次開發(fā)→再應用實踐的不斷循環(huán)，使得系統(tǒng)日趨成熟。及時總結，做好課題研究的成果的搜集和整理。從下學期開始我們將進入課題研究的中后期，課題組將進行研究成果的整合，過程性資料的匯總歸檔，撰寫結題報告，為課題的結題工作做好充分的準備。我們相信，在教科室領導專家的關心與幫助下，在學校領導的重視下，在課題組各位成員的努力下，我們的課題研究一定會達成預期的目標，一定會結出豐碩的成果。第二篇：利用博客搭建網絡教學平臺利用博客搭建網絡教學平臺作者：王海濤單位：山海關第三中學摘要：隨著網絡技術的不斷發(fā)展和基于網絡的教育技術的應用，傳統(tǒng)的教育觀念、方式和方法也在受到不同程度的挑戰(zhàn)，如何更好的利用這些新技術，發(fā)揮新的教育技術的優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)教育的不足，是我們教育工作者需要探討和研究的新課題。博客作為一種新技術以其它的特點越來越被廣大教師使用，它是教師學生的成長記錄，是教師與學生、教師與教師之間交流的工具。倡導以建立教育科研制度的方法推廣博客的應用，有利于博客在教育科研中發(fā)揮重大作用。倡導師生在同一博客平臺上交流，有利于構建和諧的教育教學環(huán)境。關鍵詞：博客；網絡平臺；教學研究中小學新課改要求學校建立以校為本的教學研究制度，要為促進教師個人的實踐與反思、教師之間的合作與交流創(chuàng)造條件，要求開展研究性學習、協(xié)作性學習、自主性學習，利用博客技術就可以構建中小學的網絡教研教學平臺。一、博客的概念、 log的縮寫，它是“一種表達個人思想和網絡鏈接、內容按照時間順序排列、并且不斷更新的出版方式”。網上有專門的網站為網民提供上傳文章的空間，只要能上網，就能通過極簡單的操作很方便地建立、更新、編輯自己的網上日記本。這種被稱為博客的網上日記的應用人群被稱為blogger，根據其發(fā)音在中文中譯為“博客”。具體說來，博客（BLOGGER）這個概念解釋為使用特定的軟件，在網絡上出版、發(fā)表和張貼個人文章的人。一個博客就是一個網頁，它通常是由簡短且經常更新的Post所構成。博客的內容和目的有很大的不同，從對其他網站的超級鏈接和評論，有關公司、個人、構想的新聞到日記、照片、詩歌、散文，甚至科幻小說的發(fā)表或張貼都有。許多博客是個人心中所想之事情的發(fā)表，其它博客則是一群人基于某個特定主題或共同利益領域的集體創(chuàng)作。任何一個普通網民，動手注冊一個自己的博客網頁，整個過程只需要5分鐘，比注冊一個電子郵箱還要簡單。不用申請域名，沒有托管空間，更不用自己維護。共享精神和交流需求是博客發(fā)展的兩大核心支柱?！啊┛汀抢^E mail、BBS、ICQ之后出現的第四種網絡交流方式，是網絡時代的讀者文摘，是以直觀簡單為武器的網絡日記。在網絡上發(fā)表博客的構想使于1998年，但到了2000年才真正開始流行。起初，博客gers將其每天瀏覽網站的心得和意見記錄下來，并予以公開，來給其它人參考和遵循。但隨著博客快速擴張，它的目的與最初已相去甚遠。目前網絡上數以千計的博客發(fā)表和張貼博客的目的有很大的差異。不過，由于溝通方式比電子郵件、討論群組更簡單和容易，博客已成為家庭、公司、部門和團隊之間越來越盛行的溝通工具，因為它也逐漸被應用在企業(yè)內部網絡。博客的功能可歸結為這兩點：一、它代表了一種全新的自由發(fā)表的個人網絡出版方式；二、它代表著個人知識過濾與積累和深度交流溝通的網絡新方式。黎加厚教授認為：博客的教育意義在于將互聯網從過去的通訊、資料、交流功能等進一步強化，使其更加個性化、開放化、實時化、全球化，把信息共享發(fā)展到資源、思想和生命歷程共享。二、博客在教育教學中的應用。（一）、博客是教師教育教學研究的平臺博客由于它的情感性、開放共享諸多特性，使得教師或學習者可基于共同的愛好、興趣和需求搭建起一個自主交互的平臺。在這樣一個平臺上，學科教師可以根據教學情況或經驗建立自己的交流空間，形成一個教師的共同體，在Blog中較多的表現形式就是敘事研究。學習者也可以基于自己的興趣愛好，分享自己的學習成果和經驗，形成一個學習者的共同體；甚至，教學雙方也可以在教學關系上形成師生的共同體。于是，博客便成為遠程教育中一個教學支持平臺而發(fā)揮其重要作用。（二）、博客為師生提供學習交流的平臺知識的開放共享教育資源的開放共享及其許可是保障遠程教育質量的關鍵因素，博客作為一種教學工具或者平臺而提供完全開放共享的學習環(huán)境。學生在任何時間都可以進入博客進行瀏覽，無論作者是否在線，進入者都可以獲得相同的學習資源。博客對于任何進入者都沒有權限的限制，一律都平等對待，這樣消除了教育不平等，充分體現了現代理念下的教育公平原則。學習者還可以通過評論或留言等方式與教師進行交流，完全突破了時間和空間的限制，使學生與教師可以更加方便的溝通。師生在博客平臺上的交互，有助于營造和諧的師生關系，有助于促進學生的身心健康和人格發(fā)展。不僅僅在師生之間，學生家長可以和老師、學生同時交流，這是一種家長和子女、家庭和學校溝通的新型方式。一個有內容有價值的博客團隊，還會吸引更多的校友和相關網友參與進來，從而帶來博客團隊的可持續(xù)性發(fā)展。（三）、博客可以方便教師建立知識管理系統(tǒng)和學生成長記錄袋 教師通過對自己博客的分類，將自己的隨筆、反思、教案等有秩序的存放在自己的博客里，建立自己的知識管理系統(tǒng)，記錄教師的專業(yè)成長歷程，促進教師的個人隱性知識顯性化。學生成長記錄袋就是記錄學生完成教學任務的全過程，比如學習者的創(chuàng)作作品、學習感受以及其他人的評價信息等。利用博客建立成長記錄袋，可以很清晰的了解學習者的學習情況，記錄學習者在各個階段的發(fā)展過程，教師、學生和家長都可以定期了解各個階段學生的進步情況。（四）、學生交流、分享的平臺，形成團隊。有了博客之后，學生們可以幾個人組成博客團隊，在團隊博客中交流。完美的支持了小組教學。如講解word寫文稿時，我給學生分組，成立出版社，讓他們制定自已的出版計劃，并且按照計劃，出文稿，在其中有：一、自我介紹，二、工作證，用簡單的自我介紹講解了文字的基本編輯，用制作工作證，講解繪圖，插入圖像，藝術字，有了這些基礎再去讓學生做小報就較為容易了。在實際教學活動過程中，我發(fā)現學生們的興趣很高，學生們以博客為工具，每個出版社都成立了團隊博客，爭著把作品發(fā)上去。特別是當他們的工作證打印出來的時候，他們臉上露出來的是興奮，是自豪。這樣做不僅讓學生們能自覺的去學習word，更重要的是，學生們自覺地就把博客用到了活動之中。三、如何搭建博客教學平臺大多數中小學的技術和資金都比較缺乏，教師和同學可以直接去提供博客的網站（如搜狐、新浪等）去注冊申請，需要注意的是，教師和同學最好在同一個網站申請，這樣可以通過建立博客群和做超級鏈接等方式使原本分散的博客可以集中起來，便于大家分成若干組進行交流討論。這樣做的缺點是不利于學校的管理。對于有能力的學校，可以自己搭建博客網站，首先在網絡上下載博客程序（如：OBLOG等），然后安裝到服務器上。如果自己沒有服務器的建議租用可靠網絡公司的虛擬空間，如購買支持ASP或PHP的100~300M空間和注冊學校域名，一年的資金投入大約不超過五百元。這種方式的優(yōu)點是管理簡單、運轉穩(wěn)定、經濟實惠，缺點是供訪問能力一般、資源空間小、擴展性差。如果學校條件允許，可使用一臺性能較佳的計算機作為Web服務器并安裝博客軟件。這樣網站的空間不受限制，同時可以與學校其他的WEB網站連接起來成為一個功能強大的校園網絡。每位教師建立一個Blog，同一個教研室、同一個學科教師的Blog可以互相鏈接，通過瀏覽、留言、引用、思考、討論等結合成一個Blog群，借助Blog突破教研活動時間、空間和內容上的限制。讓同一學校的師生在學校的博客平臺上交流，有助于課程改革的研討和教學工作的開展，有助于博客系統(tǒng)的長期和諧發(fā)展，有助于提升學校網站的凝聚力和學校在公眾中的影響力。但博客在教學中應用的好壞，不在于搭建的博客的功能是否強大，主要取決于學校教師和學生使用博客的熱情，如果沒人用，那博客平臺只是一個空架子，不能起到任何作用。四、推廣博客的方法。通過網上可以發(fā)現博客在中小學校中的教研教學應用并不廣泛，可以說只處于萌芽階段。因此要提倡采用科學合理的制度來引導、促進博客行為發(fā)展為良好習慣。在推廣的第一學年里，應鼓勵部分中青年教師主動做為博客先行者。如果是強制性的制度行為，相當多數沒有興趣和習慣的教師只會迫于任務被動參與，結果會造成他們隨意復制文章濫竽充數，更別指望他們會進行交流并能長期堅持，博客的建立也就失去了意義。