【文章內(nèi)容簡介】 計算機特點”時，為說明計算機速度快，用計算機幾分鐘就可以預報第二天的天氣，而用人工計算，則須要六萬四千人連續(xù)計算24小時。，而用第一臺電子計算機ENIAC，僅用40秒鐘就打破了這一記錄。講計算機的精度高時，可舉例：用計算機控制的導彈，從幾公里或幾十公里之外發(fā)射，可以準確擊中預定的目標，而誤差不到一米。在講“計算機中信息的表示”一節(jié)時，“字節(jié)”是計算機存儲容量的基本計量單位。著重對學生強調(diào)基本的“計量”單位，與我們生活中重量采用“克”、長度用“米”或“尺”等計量單位相對比，以加深學生對概念的理解。，注意各學科的聯(lián)系高中信息技術(shù)中數(shù)制的轉(zhuǎn)換，主要是讓學生理解不同數(shù)制之間的關(guān)系，明白計算機世界中的二進制的使用。在講解過程中要用到大量數(shù)學的知識，因此在講解之前先將數(shù)學中進制方面的知識復習講解一遍，講授時效果較好；2005年高考數(shù)學試題中就考查了數(shù)制的轉(zhuǎn)換（6進制與10進制之間的關(guān)系）；因此學習信息技術(shù)學科必須注意與各門學科之間的聯(lián)系。在學習“計算機操作系統(tǒng)”一章時，對DOS的一些基本操作命令，不要求學生死記命令字符，而應引導學生，從命令的形式或英語單詞的縮寫，去聯(lián)想該單詞的意義或單獨短語。如：刪除命令De1，即是單詞“刪除、除去”的意思；diR/w緊縮顯示當前盤上的文件目錄，參數(shù)w代表with，即“寬度、橫向”的意思；即將當前磁盤文件目錄橫向排列（每行5個）顯示出來；軟磁盤格式化Format命令，format／S的參數(shù)s，即為“系統(tǒng)”單詞system的代替，意為將三個主要系統(tǒng)文件存儲在磁盤上。，保證上機時數(shù)我校高一年級有7個教學班，共計300多人，但學校實際可用計算機卻僅50多臺。為解決人多機少矛盾，我們多采用實物教學。如講“外部設(shè)備”、“磁盤的使用”、“啟動”、“鍵盤與指法”等章節(jié)內(nèi)容，就將計算機室的軟磁盤、驅(qū)動器、硬盤、光驅(qū)、軟驅(qū)、主板、CPU等帶進課堂，對著實物講解。在講“微機組裝”時，就到電教室去講，當場演示給學生看，并采用課件的形式以小組（68人一組）形式分批練習演示。在沒有正規(guī)電子教室軟件的情況下，加班加點在網(wǎng)絡上查找下載（飛云電子教室軟件）安裝到每臺計算機，使得在講解如WORD2000、EXCELL等各種操作性強的軟件時，能在一臺計算機演示給每臺計算機觀看，讓學生的學習更直觀，教學更有效。計算機課程是一門操作性、實踐性很強的學科，要培養(yǎng)學生具備一定的操作能力，需要有一定的時間用于學生上機實踐。我們經(jīng)常在上課時將學生統(tǒng)一到機房上機，對已學過的知識進行驗證、熟悉。在操作實踐過程中，及時解答同學們提出的問題，并要求將學過的典型例題和課本上安排上機實習的內(nèi)容都親手操作一遍。對在教學中重點、難點內(nèi)容一講完，就及時讓學生上機實踐，邊練習邊發(fā)現(xiàn)問題及時解答，效果良好。中小學計算機教育是全面貫徹黨的教育方針，提高教學質(zhì)量的一個重要方面，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、操作能力的重要途徑；是培養(yǎng)學生素質(zhì)的一門特殊課程。要確保上好計算機課，還須不斷地提高教師的業(yè)務水平和教學水平，不斷摸索總結(jié)。參考文獻［1］江西省高中信息技術(shù)課程教科書［2］《中小學計算機課程指導綱要》第四篇：大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)教學研究論文摘要:隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，在大數(shù)據(jù)觀念不斷提出的今天，加強數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)挖掘及時的應用已成為大勢所趨。那么在大數(shù)據(jù)教學過程中，我們必須掌握大數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)挖掘的內(nèi)涵，并對數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進行分析，從而明確大數(shù)據(jù)時代下數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應用領(lǐng)域，促進各項數(shù)據(jù)的處理，提高大數(shù)據(jù)處理能力。關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)時代；數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)；應用大數(shù)據(jù)是對全球的數(shù)據(jù)量較大的一個概括，且每年的數(shù)據(jù)增長速度較快。而數(shù)據(jù)挖掘，主要是從多種模糊而又隨機、大量而又復雜且不規(guī)則的數(shù)據(jù)中，獲得有用的信息知識，從數(shù)據(jù)庫中抽絲剝繭、轉(zhuǎn)換分析，從而掌握其潛在價值與規(guī)律。所以大數(shù)據(jù)時代下的數(shù)據(jù)處理技術(shù)要求更高，要想確保數(shù)據(jù)處理成效得到提升，就必須切實加強數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)教學工作的開展，才能更好地促進數(shù)據(jù)處理職能的轉(zhuǎn)變，提高數(shù)據(jù)處理效率，優(yōu)化學生的學習成效。以下就大數(shù)據(jù)時代下的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)教學做出如下分析。1大數(shù)據(jù)時代下數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的基礎(chǔ)教學方法分析數(shù)據(jù)挖掘的過程實際就是對數(shù)據(jù)進行分析和處理，所以其基礎(chǔ)就在于數(shù)據(jù)的分析方法。要想確保分析方法的科學性，就必須確保所采用算法的科學性和可靠性，獲取數(shù)據(jù)潛在規(guī)律，并采取多元化的分析方法促進問題的解決和優(yōu)化。以下就幾種常見的數(shù)據(jù)分析教學方法做出簡要的說明。一是歸類法，主要是將沒有指向和不確定且抽象的數(shù)據(jù)信息予以集中，并對集中后的數(shù)據(jù)實施分類整理和編輯處理，從而確保所形成的數(shù)據(jù)源具有特征一致、表現(xiàn)相同的特點，從而為加強對其的研究提供便利。所以這一分析方法能有效的滿足各種數(shù)據(jù)信息處理。二是關(guān)聯(lián)法，由于不同數(shù)據(jù)間存在的關(guān)聯(lián)性較為隱蔽，采取人力往往難以找出其信息特征，所以需要預先結(jié)合信息關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)，對數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)管理方案進行制定，從而完成基于某種目的的前提下對信息進行處理，所以其主要是在一些信息處理要求高和任務較為復雜的信息處理工作之中。三是特征法，由于數(shù)據(jù)資源的應用范圍較廣，所以需要對其特征進行挖掘。也就是采用某一種技術(shù)，將具有相同特征的數(shù)據(jù)進行集中。例如采用人工神經(jīng)網(wǎng)絡技術(shù)時，主要是對大批量復雜的數(shù)據(jù)分析，對非常復雜的模式進行抽取或者對其趨勢進行分析。而采取遺傳算法，則主要是對其他評估算法的適合度進行評估，并結(jié)合生物進化的原理，對信息數(shù)據(jù)的成長過程進行虛擬和假設(shè)，從而組建出半虛擬、半真實的信息資源。再如可視化技術(shù)則是為數(shù)據(jù)挖掘提供輔助，采取多種方式對數(shù)據(jù)的挖掘進行指導和表達[1]。2大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)教學要點的分析在數(shù)據(jù)挖掘教學過程中，其流程主要是以下幾點：首先做好數(shù)據(jù)準備工作，主要是在挖掘數(shù)據(jù)之前，就引導學生對目標數(shù)據(jù)進行準確的定位，在尋找和挖掘數(shù)據(jù)之前，必須知道所需數(shù)據(jù)類型，才能避免數(shù)據(jù)挖掘的盲目性。在數(shù)據(jù)準備時，應根據(jù)系統(tǒng)的提示進行操作，在數(shù)據(jù)庫中輸入檢索條件和目標，對數(shù)據(jù)信息資源進行分類和清理，以及編輯和預處理。其次是在數(shù)據(jù)挖掘過程中，由于目標數(shù)據(jù)信息已經(jīng)被預處理，所以就需要在挖掘處理過程中將其高效正確的應用到管理機制之中，因而數(shù)據(jù)挖掘的過程十分重要，所以必須加強對其的處理。例如在數(shù)據(jù)挖掘中，引導學生結(jié)合數(shù)據(jù)挖掘目標要求，針對性的選取科學而又合適的計算和分析方法，對數(shù)據(jù)信息特征與應用價值等進行尋找和歸納。當然，也可以結(jié)合程序應用的需要，對數(shù)據(jù)區(qū)域進行固定，并在固定的數(shù)據(jù)區(qū)域內(nèi)分類的挖掘數(shù)據(jù)，從而得到更具深度和內(nèi)涵