【文章內(nèi)容簡介】 et’s sing a song,Good 、先讓學(xué)生聽，教師和學(xué)生一起讀歌詞 讓學(xué)生自己跟著音樂哼 b、全班一起唱 Step 4 HomeworkRead Story time after the tapeRecit Story time 作業(yè)：Read Story time after the tapeRecit Story time第二課時 總第 課時備課時間 上課時間 教學(xué)目標(biāo)：能聽懂、會說、會讀、初步會寫句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子問答。能聽懂、會說、會讀、會寫以下字母：Aa,Bb,Cc,、能明白I’m =I am能熟練演唱歌曲： 教學(xué)重點：能聽懂、會說、會讀、初步會寫句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子問答。能聽懂、會說、會讀、會寫以下字母：Aa,Bb,Cc,、能明白I’m =I am 教學(xué)難點：能聽懂、會說、會讀、初步會寫句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子問答。能明白I’m =I am 教學(xué)疑點：如何能讓學(xué)生明白I’m = I am? 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，卡片，錄音機 教學(xué)過程： Step 1 Warm upGreeting T: Good morning,: Good morning, Miss : Hello/ Hi, xxx S:Hello/Hi,Miss morning /Hello/Hi 和學(xué)生大招呼。Sing a song——Good morningT：Now,let’s sing a song,Good 、Read——Story timePlay a game A、老師先拿出Good 。讀的好的可以給一些小貼紙的獎勵。B、T:I have some clocks here,Can you use good morning or good afternoon to greet with Miss Lu?(PPT或者是用中文提示學(xué)生看鐘面用good morning或者是 good afternoon和老師老招呼。)讓學(xué)生在這個環(huán)節(jié)里能夠明白：Good morning.(012 o’clock)Good afternoon.(1218 o’clock)C、Sing a song 讓學(xué)生用這個單元的歌改編一首Good 2 Presentation 教授I’m = I am A、復(fù)習(xí)Hello,I’m?T:You did a good let’s play a game:Who am I?（人物圖片）當(dāng)學(xué)生猜對的時候，教師拿出相對應(yīng)圖片的頭飾Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike，Wang Bing,讓學(xué)生用Hello,I’m?來介紹自己。老師帶頭飾，讓學(xué)生向老師介紹自己：S：Hello/Hi,I’m? T:Hello/Hi,I’m?B、教授I’m = I am當(dāng)學(xué)生熟練運用這個句子的時候，教師在與學(xué)生問答的時候用I am 來回答S：Hello,I’m? T:Hello, I am?教師黑板板書I’m = I am 學(xué)生跟老師讀I’m I am 個別讀 小組讀 全班讀 C．Play a game 用I’m / I am來反應(yīng)出老師說的句子。游戲規(guī)則：例如老師說I’m Miss I am Miss 。Step 3 Learning the new letters T:I have four good you read them? 一個一個字母教授，讓學(xué)生注意寫的筆順，以及美觀，每個字母必須頂天立地，站如松，立如鐘，這也是對學(xué)生進行到的教育，雖然寫字母是比較簡單的一件事，但是也要為簡單的事賦予不簡單的內(nèi)涵。就如中國的書法一樣。Step 4 Homework the four letters 4 times the songs to the classmates第三課時 總第 課時備課時間 上課時間教學(xué)目標(biāo)：能熟練的辨認(rèn)Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing能熟練地運用Good morning./Good afternoon./Hello./Hi在不同的情境中和身邊的的打招呼能聽懂、會說、會讀、會默寫以下字母：Aa Bb Cc Dd能熟練轉(zhuǎn)換I’m /I am拓展cat, mouse這兩個單詞 教學(xué)重點：能熟練的辨認(rèn)Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing能熟練地運用Good morning./Good afternoon./Hello./Hi在不同的情境中和身邊的的打招呼能聽懂、會說、會讀、會默寫以下字母：Aa Bb Cc Dd能熟練轉(zhuǎn)換I’m /I am 教學(xué)難點：能熟練轉(zhuǎn)換I’m /I am 教學(xué)疑點：如何能讓學(xué)生在不同的語境下用不同的句子來和身邊的人打招呼，培養(yǎng)學(xué)生的語感？教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，卡片，錄音機 教學(xué)過程： Step 、Greeting T：Good morning,:Good morning,Miss 、Sing a song——Good morningRead——Story time 讓學(xué)生跟著錄音朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感很重要，而老師的發(fā)音不一定是最標(biāo)準(zhǔn)的，每個老師的發(fā)音也會各不相同，所以我覺得聽錄音是規(guī)范學(xué)生發(fā)音的唯一的標(biāo)尺。Warm up A、帶著頭飾用老師提示的句子來和身邊的同學(xué)打招呼。這樣也可以讓學(xué)生進一步熟悉這本書上的人物。S1:Hello/Hi,I’m? S2:Hello,Hi,I’m?（Good morning./Good afternoon.）B、Play a game.(上節(jié)課玩的I’m/I am轉(zhuǎn)換游戲)不宜多，學(xué)生會失去玩游戲的興趣。Step 2 PresentationCartoon time的教授在頭飾出示完并做完游戲以后，老師拿出Cartoon time 中Sam(cat)和Bobby(mouse).A、教師出示Sam的圖片 T：Hello,I’m a ,Miaow,I’m a ，拓展單詞，分小組讀單詞，做動作 B、教師出示Bobby的圖片 T:A cat? S::Squeak, squeak,I’m a ，拓展單詞，分小組讀單詞，做動作完成任務(wù)A、看書找出cat 和mouse的名字B、合上書本，聽錄音，說出cat 和mouse的名字發(fā)音。C、聽錄音，完成練習(xí)。讓學(xué)生看著圖片然后在完成對話，自己試著寫句子。D、Watch the cartoon,and try to act ，然后前后四個一組，表演動畫。通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生去模仿讀音，最好再加上動作。Step 3 Consolidation當(dāng)學(xué)生完成Cartoon time 設(shè)計的練習(xí)后，讓學(xué)生用Good afternoon./Good time中的情景。讓學(xué)生帶著Bobby 和Sam頭飾來表演。教師先和一個學(xué)生做示范，然后給學(xué)生時間練習(xí)。復(fù)習(xí)字母結(jié)束完表演后，比比那一組字母聽得妙，記得牢，寫得好。T：Sam and Bobby are our good ’s help them to work out the 、聽寫字母 Bb Dd B、寫出Bb的左鄰右舍 Aa Bb Cc Dd C、四線三格寫字母在學(xué)生做完每個練習(xí)后，教師都要做出相應(yīng)的評價，尤其是c中的練習(xí)，可以放在投影儀下表揚。Step 4 HomeworkRecite Cartoon timeFinish the 總第 課時備課時間 上課時間教學(xué)目標(biāo)：：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good I am(I’m=I am) Bb Cc Dd的聽說讀寫能力 教學(xué)重點：：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good I am(I’m=I am) Bb Cc Dd的聽說讀寫能力 教學(xué)難點： I am(I’m=I am)教學(xué)疑點:在教學(xué)中能否讓學(xué)生完全接受Mr這個詞的拓展？ 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，卡片，錄音機 教學(xué)過程:Good morning/afternoon,:Good morning/afternoon,Miss ./Hi./Good morning/。 a song Good morning up Story time T:Now,let’s read Story time,OK?Follow the tape, Cartoon time讓學(xué)生帶著頭飾來表演，可以鼓勵學(xué)生用自己的語言來表演，不需要拘泥于書本上的說話順序。Step 2 Finish some exercise timeT:Sam would like you to help respond them as quickly as you ’s ：①Hello.②Hi.③Good afternoon.④Good ．完成補充習(xí)題上的練習(xí)A Listen and judge 先讓學(xué)生觀察四幅圖，讓學(xué)生說說男孩心里想表達的，不要用題目框住了學(xué)生的想象能力。B Listen and numberStep 1 Warm up 先讓學(xué)生觀察圖片，猜猜每幅圖的隱含的關(guān)系：Bobby 和Sam 在花壇附近見面，他們會說什么？C Look and respond D Read and choose E Match and write 在做練習(xí)的時候，注意多讓學(xué)生自己去觀察題目，讓他們自己看圖去編故事。在做完每道題目的時候，讓學(xué)生再跟著錄音去讀，再次加深對題目的理解，還可以多練習(xí)發(fā)音。 書本Ticking time How many stars can you get? How many 和star這兩個詞組/詞學(xué)生在二年級學(xué)過，所以比較好理解。通過這個環(huán)節(jié)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使評價形式從老師給學(xué)生評價這單一形式向多元評價形式轉(zhuǎn)變。Step 3 Homework ?？偟?課時備課時間： 月 日 授課時間： 月 日 教學(xué)內(nèi)容：完成Unit1補充習(xí)題總第 課時備課時間： 月 日 授課時間： 月 日 教學(xué)內(nèi)容：完成Unit1單元過關(guān)練習(xí)教學(xué)后記：Unit2 I’m Liu Tao第一課時 總第 課時備課時間 上課時間教學(xué)目標(biāo)： you ??來詢問別人的姓名并能初步學(xué)會使用Yes,I am./No,I’m ,I’m來介紹自己 教學(xué)重點： you ??來詢問別人的姓名并能初步學(xué)會使用Yes,I am./No,I’m ,I’m來介紹自己 教學(xué)難點：能初步學(xué)會用Are you ??來詢問別人的姓名并能初步學(xué)會使用Yes,I am./No,I’m 教學(xué)疑點：怎樣才能讓學(xué)生理解Yes,I ,I’m not這兩句反義的句子，在面對問題時選擇正確的回答？教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片 教學(xué)過程： Step 1 Greeting T:Good morning/afternoon,:Good morning/afternoon,Miss... a song——Good morning T:Now, let’s sing a song up a game——Brain storm 游戲規(guī)則：教師在卡片上或者是PPT上出示想讓學(xué)生說的提示，讓學(xué)生搶答，會說的站起來大聲說。（1）The sentences to greet(用來打招呼的句子)T：Could you please tell me the sentences to greet?Say them loudly,：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.（2）Names of our friends in the book 在書本里學(xué)到的一些朋友的名字。例如：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。如果學(xué)生說到了一二年級學(xué)過的名字，要給與肯定。 a game——Magic eyes 游戲規(guī)則：看閃現(xiàn)的圖片或者是句子，快速回答。例如：先簡單圖片，再句子。圖片可以是一二年級學(xué)過的單詞。句子以第一單元的為主。最后以I’m和I am結(jié)束這個游戲。T：Look,can you read them? 學(xué)生大聲讀I’m和I am 。T：Hello/Hi,I’m Miss ：Hello/Hi,I’m? 學(xué)生用I’m來介紹自己。Step 2 Presentation you??和Yes，I T：’m Miss you?? 教師出示Are you??，并出示句子的中文。(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by group(3)Read together 板書A：’m? Are you?? T:Try to answer my ,I ：Who can read it? 讓學(xué)生試著讀讀看。(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by group(3)Read together (1)TS,ST，SS T:Hello,I’m Miss you?? S:Yes,I :Hello,I’m?Are you Miss Zhang T:Yes,I am S1：Hello,I’m?Are you ?？ S2：Yes,I ,I’m （之前學(xué)過的人物），讓學(xué)生猜自己是誰。提示學(xué)生用剛剛學(xué)過的句子詢問。T:Try to say,I’m?Are you?? S:Hello,I’m?Are you?? T:Yes,I am 第四個頭飾：Yang Ling 可以讓學(xué)生自己說說看怎么來認(rèn)識這位Yang Ling。S：Hello,I’m?Are you?? T：No,I’