【文章內(nèi)容簡介】 明確各項要求。四．31日上午1． 8點利用電視廣播系統(tǒng)有孔老師指導(dǎo)學(xué)生如何完成由小學(xué)到初中的適應(yīng)和轉(zhuǎn)變。2． 8點20分播放《交通安全教育》宣傳學(xué)學(xué)生交通安全注意事項》VCD，結(jié)束后由班主任講解《合肥壽春中3． 9點30至9點50課間休息。4． 9點50播放校史教育宣傳VCD，結(jié)束后由班主任簡要介紹學(xué)校近幾屆中考成績和學(xué)生文體競技成績，引導(dǎo)學(xué)生樹立校譽觀念，明確“壽春”責(zé)任意識，規(guī)范自己言談舉止，維護學(xué)校良好的社會形象。教學(xué)過程：一．30日上午，新生見面，在辦理好入學(xué)手續(xù)以后，主持新生歡迎辭——夢想在這里起飛。每個孩子都有自己的夢想，渴望自己將來可以展翅飛翔，壽春就是我們夢想起飛的地方。先請同學(xué)們談?wù)勛约旱膲粝搿＠蠋熆隙ê⒆拥膲粝?。并稍加小結(jié)。老師也來談?wù)剦粝?。夢想是深藏在人們?nèi)心深處的最深切的渴望，是我們獲得成功的原動力。夢想能激發(fā)我們生命中的全部潛能。大家一走進校門，就可以看見我們學(xué)校的校訓(xùn)——“為成功人生做準備”。成功的人都是有夢想的人。也許每個人的夢想不一樣，但只要有夢想，就有希望，就有成功的可能。人世間的一切奇跡都是夢想成真的結(jié)果。夢想不要變成空想，要用實際行動去實現(xiàn)你的夢想！老師接著朗讀校訓(xùn)的釋義，7年級的新生未必可以完全明白其中的含義。老師朗讀時力求抑揚頓挫，激勵學(xué)生的情感即可。老師簡介壽春的歷史和取得的輝煌成就，“壽春品牌，當(dāng)我責(zé)任”，以此來激發(fā)學(xué)生的信心和榮譽感。再回到孩子們談的自己的夢想。大家一進壽春就確定了自己的目標，大家的夢想都很明確：考取重點高中，將來可以進入理想的大學(xué)。老師相信大家都可以實現(xiàn)這些夢想，同時，老師也想提醒大家。我們個人努力的目標，不僅要定位在實現(xiàn)個人的價值上，更重要的是我們還要學(xué)會感恩，學(xué)會回報。首先我們要感恩我們的父母，感謝現(xiàn)在就在窗外用熱切的目光注視著我們的父母。是他們把我們帶到這個世界上，讓我們有機會欣賞到世界的美妙，是他們給了我們無私的愛，現(xiàn)在我們就用熱烈的掌聲感謝他們！大家說說，將來我們可以自由翱翔的時候，最想回報的是誰？當(dāng)然是我們的父母！還要回報那些默默關(guān)心我們支持我們，在我們成長的歷程中陪伴我們的人。同時，老師還認為，這些回報還不夠，還顯得有些“自私”，我們最終的夢想應(yīng)該是回報整個社會，回報人類。這才是“成功人生”的真正內(nèi)涵?。ㄒ稽c反思：學(xué)生參差不齊。有些孩子有著很強的表現(xiàn)欲，表達能力也很好。有些孩子明顯沒有做好準備，對未來一片茫然。理想教育，任重而道遠。）課任教師簡介：數(shù)學(xué)老師李玉：教學(xué)經(jīng)驗很豐富，工作細致耐心。英語老師周先東：年輕充滿激情，機智幽默。二．30日下午座位安排本著對所有學(xué)生公正公平的原則，按照個子高矮的順序，從前往后排列。如果真有眼睛不夠方便的學(xué)生，老師在學(xué)生之間協(xié)商，適當(dāng)調(diào)整。座位不是固定不變的，定期進行前后，左右的調(diào)整。統(tǒng)計午休學(xué)生名單，明確中午在校學(xué)生的就餐要求：文明，有序，剩飯剩菜一定要倒到指定的位置。午休的時間和要求也做了明確的規(guī)定，班主任要做到陪伴學(xué)生午休。統(tǒng)計騎車學(xué)生名單。強調(diào)安全意識，嚴格控制騎車人數(shù)，并要求家長寫書面申請。宣讀學(xué)校的紀律規(guī)定，明確各項要求。解讀《合肥壽春中學(xué)班級一日常規(guī)》，規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。解讀《合肥壽春中學(xué)升旗儀式紀律規(guī)定》，強調(diào)學(xué)生必須佩帶紅領(lǐng)巾。解讀《合肥壽春中學(xué)關(guān)于學(xué)生自行車停取的紀律規(guī)定》。自行車進校門，必須推行入庫，一定要停在指定的位置，車不要太高檔，要上鎖，防止丟失。還要嚴格控制騎車人數(shù)。解讀《合肥壽春中學(xué)關(guān)于禁止購買零食的紀律規(guī)定》。列舉吃零食的危害，強調(diào)這是學(xué)校很嚴厲的規(guī)定，明確處罰措施。解讀《合肥壽春中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范“八要”》和《合肥壽春中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范“十不”》。（一點反思：學(xué)校的規(guī)章制度要求很細致，也很全面，在講解中力求通俗簡潔，突出重點——安全是重中之重。如何落實這些規(guī)范，如何把規(guī)范轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自覺行為，是近期班級工作的重點。）三．31日上午學(xué)生轉(zhuǎn)型時期的教育是很重要的。在看完講座后，班主任還要認真指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好自己的心態(tài)，學(xué)著迅速進入角色。在看完《交通安全教育》宣傳VCD后，班主任要細致地講解《合肥壽春中學(xué)學(xué)生交通安全注意事項》，“學(xué)生第一，安全第一，生命至上”是我們要恪守的永恒的主題。播放校史教育宣傳片，是為了讓學(xué)生更好的了解壽春，增強學(xué)生作為一名壽春人的榮譽感。再次簡介壽春的中考成績和文體競技成績，鼓勵學(xué)生規(guī)范自己的言行，努力做一名合格的壽春人。第五篇：《學(xué)前教育》教案第一章緒論第一節(jié)學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)一學(xué)前教育的概念及界定學(xué)前教育學(xué)識教育學(xué)的一個分支學(xué)科，是專門研究學(xué)期教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)律的學(xué)科。二學(xué)前教育學(xué)研究對象和任務(wù)(一)(一)學(xué)前教育的研究對象學(xué)期教育學(xué)研究對象是指從胎兒至進入小學(xué)前的兒童，目前我國主要集中在嬰兒和幼兒（二）內(nèi)容學(xué)前教育主要研究和闡明以下內(nèi)容：對象，任務(wù)和教育學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展；學(xué)前教育與社會的關(guān)系；和兒童發(fā)展的關(guān)系等。（三）任務(wù)有三方面：第一，總結(jié)我國學(xué)前教育的經(jīng)驗，研究學(xué)前教育基本理論，引進國威的理論實踐，以探討我國的學(xué)前教育的規(guī)律及今后的發(fā)展趨勢：第二，通過對學(xué)前教育實踐的理論研究，用科學(xué)的教育觀念指導(dǎo)實踐，不斷提高學(xué)前教育機構(gòu)和家庭的科學(xué)教育水平：第三，為國家和有關(guān)部門制定學(xué)前教育政策，措施和進行教育改革提供理論依據(jù)和策略思想。第二節(jié)學(xué)前教育機構(gòu)一學(xué)前教育機構(gòu)的產(chǎn)生1816年，英國空想社會主義者歐文在蘇格蘭的紐約納克創(chuàng)辦了一所幼兒學(xué)校。（一）（一）早期的學(xué)前教育機構(gòu)類型1日托中心1844年，第一個日托中心在巴黎開設(shè)。2托兒所第一個托兒所是有麥克米倫姐妹于1911年在英國建立的。3幼兒園1837年，福祿貝爾在德國勃蘭根堡開辦了一所招收1~7歲兒童的教育機構(gòu)，1840年命名為幼兒園。（二）（二）我國的第一所幼兒園的誕生湖北巡撫端方于1903年在無擦汗那個創(chuàng)辦湖北幼稚園，我國第一所學(xué)前兒童教育機構(gòu)正式誕生。二學(xué)前教育機構(gòu)的發(fā)展（一）（一）胎兒學(xué)校是對胎兒進行教育的專門場所，主要有醫(yī)務(wù)部門管理。（二）（二）托兒所 是對0~3歲的兒童進行教育的專門機構(gòu)，全天開放。（三）（三）幼兒園是對3~6綏德兒童進行教育的專門機構(gòu)，主要由育部門負責(zé)。（四）（四）托幼所一體化有些學(xué)前教育機構(gòu)是托兒所，幼兒園連在一起的，招收出生幾個月到6歲的兒童（五）（五）幼兒班（六）（六）兒童福利院也可以稱兒童教養(yǎng)院，是一種招收殘疾兒童的社會福利機構(gòu)。（七）（七）SOS國際兒童村SOS國際兒童村是收養(yǎng)孤兒的軌跡慈善組織。第三節(jié)學(xué)期教育學(xué)的形成與發(fā)展一孕育階段（15世紀以前）二萌芽時期（16 世紀至18世紀）三初創(chuàng)階段（18 世紀后期至20世紀前半期）（一）（一）西方學(xué)前教育的發(fā)展1福祿貝爾教育思想（1）（1）教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)兒童的發(fā)展。（2）（2）教育是以兒童的自我活動為礎(chǔ)。（3）（3）游戲有重要的教育價值 2蒙臺梭利教育思想（1）（1）重視教育環(huán)境的作用。（2）（2）注重感官訓(xùn)練，并設(shè)計發(fā)展感官的教學(xué)材料（重視感官教育）。（3）（3）強調(diào)兒童的主體位和自我教育。（二）（二）我國學(xué)前教育的發(fā)展1著名幼兒教育家陳鶴琴（1892~1982年）2人民教育家陶行知（1891~1946年）3幼兒教育家張雪門（1891~1974年）四發(fā)展階段20世紀中期以來，辯證唯物主義的廣泛傳播以及教育學(xué)，心理學(xué)，生理學(xué)等相鄰科學(xué)的發(fā)展，提高了學(xué)前教育的理論化和科學(xué)化水平，學(xué)前教育進入新的階段。第四節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義和方法一學(xué)前教育專業(yè)的課程體系（一）（一）學(xué)前教育專業(yè)目標和課程體系1學(xué)前教育課程目標 2學(xué)前教育專業(yè)課程體系（二）《學(xué)前教育學(xué)》與其他專業(yè)學(xué)科的聯(lián)系二學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)可以提高教師職業(yè)的認識，增強對教育工作的興趣和熱愛。與助于推動學(xué)前教育改革的實踐和薛強教育理論的發(fā)展。三學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的方法（一）（一）理論與實踐相結(jié)合（二）（二）閱讀與思考相結(jié)合第二章學(xué)前教育的基本理論第一節(jié)學(xué)前教育與社會發(fā)展一學(xué)前教育與政治（一）（一）社會政治對學(xué)前教育性質(zhì)的制約首先，學(xué)前教育的性質(zhì)受社會政治的影響，并為政治所決定。其次，學(xué)前教育的目標和內(nèi)容受政治的影響和制約。再次，學(xué)前教育的管理體制也受政治的影響和制約。最后，學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)模和速度也受政治的影響和制約。（二）（二）學(xué)前教育對政治的影響和作用二學(xué)前教育與經(jīng)濟（一）（一）經(jīng)濟發(fā)展對學(xué)前教育的影響首先，社會經(jīng)濟的發(fā)展促進學(xué)前教育機構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展。其次，學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模的速度受社會經(jīng)濟水平的影響和制約。再次，學(xué)前教育的內(nèi)容，手段核設(shè)施受社會經(jīng)濟發(fā)展水平的影響和制約。(二)(二)學(xué)前教育為促進社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)三學(xué)前教育與文化文化廣義是指人類在社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富的精神財富的總和；狹義是指社會的精神文化。文化對學(xué)前教育的影響表現(xiàn)在多個方面： 首先，文化是政治，經(jīng)濟作用于學(xué)前教育的中介。再次，文化作為一種氛圍影響著學(xué)期那加油的發(fā)展水平。最后，學(xué)前教育的良好發(fā)展能促進文化的發(fā)展。第二節(jié)學(xué)前教育與兒童發(fā)展一影響兒童發(fā)展的因素（一）（一）遺傳遺傳是指那些與生俱來的解剖生理特征。首先，遺傳素質(zhì)決定了幼兒的體態(tài)，生理結(jié)構(gòu)與機能的主要特征。其次，遺傳素質(zhì)的差異是導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。再次，遺傳素質(zhì)決定里幼兒身心發(fā)展的基本過程。（二）（二）環(huán)境兒童的生活環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。（三）（三）教育教育對兒童的身心發(fā)展有著主導(dǎo)作用首先，教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，教育的目的的體現(xiàn)了培養(yǎng)人的方向，也就是個體發(fā)展的方向。其次，幼兒教師一般具有較豐富的知識，較全面的才能和較熟練的教育方法機能。再次，學(xué)前教育充分滿足了兒童個體特征的發(fā)展，個體潛能的充分發(fā)揮，能力的發(fā)展。最后，教育的主導(dǎo)作用更表現(xiàn)在促進個體的社會化。（四）（四）兒童的能動性兒童的發(fā)展，除了受生物，家庭環(huán)境和教育因素外，還取決于其自身的能動性。二兒童的身心發(fā)展規(guī)律（一）（二）（三）（四）（一）兒童的發(fā)展具有順序性（二）兒童的發(fā)展具有階段性（三）兒童的發(fā)展具有不平衡行（四）兒童的發(fā)展具有差異性三正確兒童觀的樹立（一）（一）兒童觀的內(nèi)涵（二）（二）兒童觀的種類1兒童是小大人 2兒童是原罪的 3兒童是白板4兒童是具有獨立存在價值的實體 5兒童是有能力的主體（三）（三）正確兒童觀的樹立1兒童的成長受制于多種因素 2兒童的發(fā)展的潛力要及時挖掘 3兒童發(fā)展具有差異性 4兒童通過活動得到發(fā)展 5兒童是作為一個整體來發(fā)展第三章學(xué)前教育的性質(zhì)與任務(wù)第一節(jié)學(xué)前教育的特帶你與價值一學(xué)前教育的特點（一）（一）學(xué)前教育的非義務(wù)性（二）（二）學(xué)前教育的保教綜合性（三）（三）學(xué)前教育的啟蒙性（四）（四）直接經(jīng)驗性二學(xué)前教育的價值（一）（一）學(xué)前教育對于人的發(fā)展的價值（二）（二）學(xué)前教育對于教育事業(yè)，家庭和社會的價值第二節(jié) 第二節(jié)學(xué)前教育的任務(wù)與要求一我國教育的目的當(dāng)前我國的教育目標是“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的和會主義建設(shè)者和接班人”。學(xué)前教育是啟蒙教育，是其他各階段教育的基礎(chǔ)。二托兒所的保教任務(wù)具體要求：1發(fā)展小兒的基礎(chǔ)動作，進行適當(dāng)?shù)捏w格訓(xùn)練，增強他們的抵抗力。2發(fā)展小兒模仿，理解和運用語言的能力，通過語言及認識周圍環(huán)境事物，使小兒智力得到發(fā)展。3培養(yǎng)小兒友愛，禮貌，誠實，勇敢等良好品德。4培養(yǎng)小兒良好的飲食習(xí)慣等美學(xué)觀念。三幼兒園的保教任務(wù)（一）（一）促進幼兒身心和諧發(fā)展（二）（二）為幼兒家長工作，學(xué)習(xí)提供便利條件 1體育目標 2德育目標 3智育目標 4美譽目標（三）（三）為提高基礎(chǔ)教育打基礎(chǔ)第三節(jié) 第三節(jié)學(xué)前教育的原則一學(xué)前教育的一般原則（一）（一）尊重幼兒的人格尊嚴和合法權(quán)益原則（二）（二）發(fā)展適宜性原則發(fā)展適宜性是指學(xué)前教育的方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每位兒童提供適合其年齡特點的，是何其個別差異性的課程及教育教學(xué)實踐。（三）（三）主體性原則所為主體性就是人作為主體的規(guī)定性。其本質(zhì)內(nèi)涵包括自主性，能動性和創(chuàng)造性（超越性）（四）（四）全面性原則幼兒身心發(fā)展是一個和諧的整體，幼兒身心的各個方面互相聯(lián)系，相互制約，因此，幼兒保健目標應(yīng)具有全面性。（五）（五）關(guān)注個別差異性原則由于遺傳，環(huán)境，教育等方面的差異，每個兒童的需要，興趣，性格，能力，學(xué)習(xí)方法各有不同，因此，兒童的發(fā)展過程中表現(xiàn)出的有差異性。二學(xué)前教育的特殊原則（一）（一）保教合一原則（二）（二）游戲為基礎(chǔ)活動的原則（三）（三）教育的活動性和直觀性原則（四）（四）生活化合一日生活整體性原則第四章幼兒的全面發(fā)展第一節(jié) 第一節(jié)幼兒體育一幼兒體育的內(nèi)涵幼兒期體育教育，即在人發(fā)展處于幼兒期，從營養(yǎng)給予，保健知識的滲入，生活習(xí)慣的培養(yǎng)及運用體育教育手段，進行啟發(fā)，傳授的早期教育。二幼兒體育的意義和任務(wù)（一）（一）幼兒體育的意義1體育是幼兒生命與健康的重要保障 2體育位于而全面發(fā)展提供基礎(chǔ) 3體育關(guān)系到國家與名族的未來（二）（二）幼兒體育任務(wù)1促進有身體的正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì) 2培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣3發(fā)展幼兒的基本動作，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣 三實施幼兒體育教育的途徑和方法 1利用自然因素積極鍛煉幼兒的身體 2制定和執(zhí)行良好的生活習(xí)慣 3建立良好的生活和活動環(huán)境4以游戲的形式開展多種多樣的體育活動 5重視對幼兒健康教育第二節(jié) 第二節(jié)幼兒智育一幼兒智育的內(nèi)涵（一）（一）幼兒智育的基本概念 1知識 2技能 3智力（二）（二）幼兒智育的意義 1滿足幼兒的認知需要