【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、變模糊。）　　③這段話中描寫時(shí)間變化的詞語(yǔ)有哪些？（“一時(shí)”“展眼”、“再展眼”）從這些表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)中你了解到了什么？（風(fēng)箏隨風(fēng)飛去后很快消失。）（板書：形狀：雞蛋、黑星兒）　?、苷?wù)勛约簩?duì)句子的體會(huì)。（風(fēng)箏被絞斷了線，隨風(fēng)而去，越飛越高。開(kāi)始，他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大??；后來(lái)，風(fēng)箏迅速飛去，人們只能看到一個(gè)小黑點(diǎn)；最后，風(fēng)箏在天空中消失。這個(gè)句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過(guò)程，抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動(dòng)具體，表達(dá)了賈寶玉等放風(fēng)箏時(shí)異常歡快的心情。）　　（9）　　眾人仰面說(shuō)道：“有趣，有趣！”（教師范讀。）　　這段描寫把放風(fēng)箏這一場(chǎng)景的描寫把故事推向高潮。從對(duì)眾人的語(yǔ)言、動(dòng)作中感受到放風(fēng)箏給眾人帶來(lái)的無(wú)比的快樂(lè)?！　。ㄈ└惺苋宋镄蜗??！　?，文中的哪個(gè)人物給我留下的印象深刻？你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的人？（挑選一個(gè)自己印象最深的人物，并說(shuō)出印象深刻的理由。）　　，全班交流，教師引導(dǎo)并小結(jié)。（板書：賈寶玉、林黛玉、丫頭們）　?。?）　　寶玉細(xì)看了一回，只見(jiàn)這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫》：“放起來(lái)。”（讀一讀，感受賈寶玉的率直純真。）　　他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說(shuō)道:“若不是個(gè)美人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛！”（讀一讀，感受賈寶玉借助風(fēng)箏表達(dá)的自己關(guān)愛(ài)女性的品質(zhì)。）　?。?）　　黛玉笑道:“可是呢。把咱們的拿出來(lái)，咱們也放放晦氣?！保ㄗx一讀，感受林黛玉的多愁善感。）　　黛玉見(jiàn)風(fēng)力緊了……“，咱們大家都放了罷。”（讀一讀，感受林黛玉的嬌弱。）　?。?）　　丫頭們聽(tīng)見(jiàn)放風(fēng)箏，巴不得一聲兒，七手八腳，都忙著拿出來(lái)：也有美人兒的，也有沙雁兒的。丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰子來(lái)。（讀一讀，從小丫頭們的心理活動(dòng)描寫“巴不得”和動(dòng)作描寫“手忙腳亂”中感受她們的快樂(lè)和活潑。）　　眾人皆仰面說(shuō)道:“有趣，有趣?！保ㄗx一讀，感受眾人熱愛(ài)美好事物的心情。）　　（三）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中了解放風(fēng)箏的過(guò)程，感受人物的心情，了解人物的特點(diǎn)，感悟作者描寫人物的方法?！　≡O(shè)計(jì)意圖：　　在激發(fā)朗讀興趣的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀通順，讀出文句所包含的意思，在讀中有所感受人物形象　　四、課堂總結(jié)，拓展延伸。　?。和ㄟ^(guò)閱讀我們了解了文章中賈寶玉和眾姐妹、丫頭們?cè)诖笥^園中放風(fēng)箏的歡樂(lè)情景，感受到了他們對(duì)自由生活的熱愛(ài)和向往。學(xué)會(huì)了借助人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。（板書：對(duì)自由生活的熱愛(ài)和向往）　　：　?。?）提出要求：下面是《紅樓夢(mèng)》中描寫“鳳辣子”的一個(gè)片段，作者對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫真可謂是妙筆生花，仔細(xì)品味語(yǔ)言的精彩，你能從中看出人物的性格特點(diǎn)嗎？　?。?）學(xué)生閱讀?！　。赫n下希望同學(xué)們從《紅樓夢(mèng)》中選取自己喜歡的部分閱讀，讀出《紅樓夢(mèng)》中悠久的歷史，讀出《紅樓夢(mèng)》中燦爛的文化，讀出作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的獨(dú)到之處　　板書設(shè)計(jì)　　　　賈寶玉姿態(tài):飄飄飖飖　　林黛玉放風(fēng)箏對(duì)自由生活的熱愛(ài)和向往　　丫頭們形狀:雞蛋、黑星兒　　春優(yōu)質(zhì)課教案4教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文?！　±斫庹n文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然的思想感情。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　借助圖片，緊扣詞語(yǔ)，欣賞梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象?！　⊥ㄟ^(guò)朗讀，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　課文動(dòng)畫，梅花，生字卡片?！　〗虒W(xué)時(shí)間：三課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、板書課題，提問(wèn)導(dǎo)入　　板書課題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題是什么意思。　　看到課題，你有什么問(wèn)題嗎？　　教師簡(jiǎn)介梅花山。　　二、初讀指導(dǎo)　　看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么?！　〗處煼蹲x課文，要求同學(xué)：標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出生字詞?！　⊥瑢W(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　z查自讀情況。　?。?）出示生字詞和帶生字詞的語(yǔ)句?！　『畾膺€沒(méi)有退盡?！　∈㈤_(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云?！　∩l(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)　?。?）同學(xué)拼讀生字詞?！　。?）同學(xué)交流已經(jīng)讀懂的詞語(yǔ)?！　。?）出示生字：寒還退盡挨片發(fā)休息歡　　用自身喜歡的方法記字型?！　〗Y(jié)合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁　　自由讀課文，看看課文一共有幾句話?！　。?）指名讀第一自然段的第二句。　　教師指導(dǎo)：讀“盛開(kāi)的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長(zhǎng)停頓?！　。?）齊讀?！　。?）指名讀第二自然段的第二句?！　。?）齊讀?！　∪?、作業(yè)　　謄寫生字詞?！　【毩?xí)正確、流利地朗讀課文?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)檢查　　指名讀生字詞卡片。　　指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子?！　《⒕x訓(xùn)練　　精讀第一自然段?！　。?）自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么?！　。?）檢查自讀效果?！　「鶕?jù)同學(xué)交流，教師歸納：　　*這一段共三句話：梅花開(kāi)放的時(shí)間；梅花盛開(kāi)的樣子；梅花發(fā)出的味道?！　?第二句寫出了梅花開(kāi)得多而美，就像彩云一樣。（結(jié)合圖理解）　?。?）請(qǐng)小朋友選自身喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽(tīng)?！　【x第二自然段　?。?）自由讀，看看讀懂了什么?！　。?）根據(jù)同學(xué)回答，教師歸納：　　*第一句總寫人們喜愛(ài)梅花，第二句具體寫人們?cè)趺聪矏?ài)它?！　?第一句先說(shuō)時(shí)間，再說(shuō)看話的人多?！　?理解：報(bào)春、涌動(dòng)、人流?！　?“梅花山成了歡樂(lè)的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會(huì)說(shuō)些什么。　　同桌練說(shuō)；大膽在全班說(shuō)?！　。?）聯(lián)系朗讀第二自然段?！　。?）回憶全文內(nèi)容?！　。?）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀?！　∪⒆鳂I(yè)　　用“像”說(shuō)一句話?！　【毩?xí)有感情地朗讀課文?！　〉谌n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)檢查　　填空：　　人們喜愛(ài)________________________________?！　∶坊ㄉl(fā)出________________________________?！　≈该懈星榈乩首x課文。　　二、寫字指導(dǎo)　　出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒　　說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫好?！　〗處煔w納：　　*片：筆順是撇、豎、橫、橫折。　　*息：重點(diǎn)指導(dǎo)下面的“心”，要寫得扁，托住“自”?！　?盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。　　*還、退：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫里邊，再寫走之底。　　教師范寫，同學(xué)描紅?！　〗處熝惨暎蜁r(shí)糾正書寫姿勢(shì)?！　∪⒆鳂I(yè)　　繼續(xù)練習(xí)寫字。　　用下列偏旁組字：　　提手旁：（）（）（）寶蓋頭：（）（）（）　　走之底：（）（）（）三點(diǎn)水：（）（）（）　　練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〈簝?yōu)質(zhì)課教案5能流暢朗地讀全文感受作者對(duì)春的贊美理清思路背課文；　　揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言的描寫方法；　　學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻擬人排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。　　抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻擬人排比等修辭方法描寫景物的方法。　　課時(shí)安排2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　朱自清江蘇揚(yáng)州人。現(xiàn)代散文家詩(shī)人學(xué)者、民主戰(zhàn)士?！洞骸肥撬奈拿?，在他的筆下，春是一首詩(shī)，春是一幅畫，春是生長(zhǎng)著的娃娃，春是笑著的走著的小姑娘，春是領(lǐng)著我們上前的健壯青年。表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望欣喜萬(wàn)狀，表達(dá)了對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神?！　《⒄w感知　　配樂(lè)范讀　　自讀思考：　　課文圍繞“春”寫了什么？　　文章是按“盼”“繪”“贊”劃分段落?！　∪?、分段理解　　文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？　　課文圍繞“春”寫了什么？本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象?！　〉谝徊糠峙未?。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情?！　〉诙糠掷L春。景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖?！　〉谌糠猪灤骸Ｙ澝来禾?，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健?！　哪男┓矫鎭?lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？　　春醒圖——自然醒——第2段春草圖——草報(bào)春——第3段　　春花圖——花爭(zhēng)春——第4段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第5段　　春雨圖——雨潤(rùn)春——第6段迎春圖——人迎春——第7段　　四、探究質(zhì)疑　　第一部分：作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？　　“盼望著，盼望著”。疊用表達(dá)作者向往春天的急切心情。　　第二部分：春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么？　　看到了山，水，太陽(yáng)。　　作者已經(jīng)描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開(kāi)始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。這段話運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處？運(yùn)用擬人，勾勒出春天的生機(jī)勃勃?！　∥?、朗讀欣賞　　春草圖：這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫？嫩、綠、多。　　把“