【文章內(nèi)容簡介】 以這樣進行：先用圖表示：然后提問這兩個分數(shù)的分數(shù)單位各是多少？各有幾個這樣的單位？結(jié)合圖形觀察后回答：1個加上2個等于多少？通過計算這個題，你能初步概括出同分母分數(shù)加法的法則嗎？（引導學生用自己的語言敘述，這時，學生的敘述可能是不完整的）。并讓學生再思考：怎樣計算？并說明理由。在這個基礎上再出示結(jié)語：同分母分數(shù)相加減，把分子相加減，分母不變。這樣教學，既使學生搞清了算理，又使學生掌握了法則，為學習異分母分數(shù)加減法也打下了基礎。計算法則是計算方法的程序化和規(guī)則化，不懂算理，光靠機械訓練也能掌握，但無法適應千變?nèi)f化的具體情況，更談不上靈活運用。因此必須處理好算理和算法之間的關系，引導學生循“理”入“法”，以“理”馭“法”，并通過智力活動，促進計算技能的形成。如學生不理解數(shù)的數(shù)位概念，就不能理解筆算要數(shù)位對齊的道理：不理解小數(shù)精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案 的基本性質(zhì)，就不能把除數(shù)是小數(shù)的除法，轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法來計算；不知道四則運算的意義，就很難講清計算法則。使學生正確理解數(shù)和四則運算的有關概念，又是掌握四則計算法則的前提，因此教學中必須講清數(shù)和數(shù)的計算知識。在平常教學時，四則運算的意義，可以注意讓學生在計算題解的過程中逐步形成和深化。計算法則是學生正確進行四則運算的依據(jù)，可以注意通過典型例題，講清計算的步驟和方法。運算定律和性質(zhì)，是講清計算法則和簡便算法的基礎，可以通過具體式題的計算，引導學生進行觀察、比較、分析，找出共同特征，然后加以歸納，使學生認識定律、性質(zhì)的實際意義。特別要重視在學生理解的基礎上，使他們學會應用運算定律、性質(zhì)，使一些計算簡便的方法，不斷提高學生的計算能力。三、加強基本訓練，培養(yǎng)計算能力重視口算訓練，打牢計算基礎?？谒闶菍W生必須熟練掌握的一項基本功，是數(shù)學學習中最基本、最重要的技能之一。口算關系到以后能否順利學習和掌握多位數(shù)加減法、乘除法和小數(shù)、分數(shù)的四則計算等一系列內(nèi)容的學習?！稊?shù)學課程標準》在第一、第二學段都強調(diào)要重視口算。因此，小學計算教學要特別重視口算訓練。加強估算訓練，開拓學生思維。估算是對運算過程或結(jié)果進行近似或粗略估計的一種能力。估算有助于學生適時找出自己在解題中的偏差，進行重新思考和演算，從而提高計算能力。在教學中，教師要精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案教給學生一些估算方法，使學生形成正確的思維方向，提高計算的正確率。如：多位數(shù)乘法，掌握看積的位數(shù)及尾數(shù)；小數(shù)四則計算，要看小數(shù)點的定位。根據(jù)算式特點估算結(jié)果是一種常用的估算方法，如25，所以25；100247。， 小于1，所以100247。，這樣預先估算，一旦發(fā)現(xiàn)有明顯錯誤，就可及時訂正，為正確答案的獲得提供了保證，從中也訓練了學生思維的正確性。此外，估算還用于應用題的計算中，如平均數(shù)應用題：敬老院有老奶奶10人，有老爺爺12人。求全院老人的平均年齡。在解答之前，讓學生估計老人的平均年齡大約是多少，有了估算結(jié)果，就可避免出現(xiàn)（+）247。（10+12）≈7(歲)的笑話了。在教學中，讓學生估算，把計算教學與估算教學有機結(jié)合，這樣學生的計算能力和估算能力都會有所提高，一舉兩得。隨時進行估算訓練，加深學生理解掌握算理和方法，明確式題答案的范圍，減少錯誤，對提高學生的計算素質(zhì)和訓練良好的思維大有裨益。加強簡算訓練，提高計算效率。簡便計算是小學計算教學的重要組成部分，它要求學生充分運用學過的運算定律、性質(zhì)、公式，合理改變運算的數(shù)據(jù)及運算順序，使計算盡可能簡便、快捷，提高計算效率。因此，在教學中，必須加強簡算訓練，逐步增強簡算意識，提高簡算能力。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案計算中，學生容易套用、濫用一些性質(zhì)、定律，要讓學生進行一些對比練習，自己診斷錯誤，反思計算出錯的癥結(jié)點，防止再次出現(xiàn)同樣的錯誤。如：300－175+25，300－175－25；1258247。1258，（1258）247。（1258）；??讓學生辨析，什么情況下運用性質(zhì)、定律可以簡便，明白為什么有些可以用，有些題不能用。在簡便計算訓練中，還要讓學生進行算法多樣化訓練，如2548，讓學生通過討論、交流，得出不同的算法，（1）2548=25412；（2）2548=25（40+8）；（3）2548=（56）（58）；（4）2548=（254）（48247。4），在此基礎上，讓學生總結(jié)出一些規(guī)律性的東西，理清知識脈絡，形成良好的認知結(jié)構。四、培養(yǎng)良好習慣，提高計算能力良好的學習習慣是學生可持續(xù)發(fā)展的源動力，是學生學會學習、形成學習能力、提高計算能力的重要保證。在計算中，要著重讓學生養(yǎng)成下面一些良好習慣。仔細審題的習慣。仔細審題是正確、迅速計算的前提。及時校對的習慣。認真計算的習慣。計算時，格式要規(guī)范，方法要合理，要認真檢查計算過程。自覺檢驗的習慣。在計算中，要養(yǎng)成自覺檢驗的習慣，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。規(guī)范書寫的習慣。書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎是造成計算錯誤的重要原因。要保證計算的正確性，就要養(yǎng)成書寫工整，格式規(guī)范精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案 的良好習慣。計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力確實不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)?；杏媱?、有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要講究密度，在形式上、內(nèi)容上要注意靈活新穎。只有我們教師和學生共同努力，持之以恒，才有可能見到成效。以上是自己在教學中的幾點方法。因此，如何提高學生的計算能力呢？現(xiàn)結(jié)合自己的教學實踐從以下幾方面談談：一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科，知識間前后連接緊密，由淺入深，循序漸進。我們只有學好前面的知識，才能進一步探求研究后面的新知識。就數(shù)的運算而言，我國數(shù)學課程一直將數(shù)的運算作為小學數(shù)學的主要內(nèi)容，重視培養(yǎng)我們的運算能力。我們運算能力的高低，將直接影響我們成績的優(yōu)劣，所以培養(yǎng)我們的運算能力歷來是小學數(shù)學教學的重要任務之一。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案培養(yǎng)我們良好的學習態(tài)度和習慣，突出嚴、細、實。（1）嚴在規(guī)范。運算規(guī)范是正確運算的前提和保證，不僅要求學生做到運算格式規(guī)范，書寫工整，作業(yè)和試卷整潔。草稿也要執(zhí)行運算規(guī)范，因為許多錯誤都是因草稿潦草、雜亂所導致，草稿應與正題一一對應，書寫工整，字跡清晰。（2）細在具體。讓我們養(yǎng)成良好的學習習慣，要激發(fā)我們的學習興趣，調(diào)動學生我們的積極性至關重要。首先老師應注重平時的點點滴滴，做好示范和表率，言傳身教。要求我們做到的，老師一定先做到，并主動讓我們評議，找老師的“錯”。我們出現(xiàn)了運算錯誤，一定要求其訂正，但要用鼓勵性語言，稍有進步及時表揚，做到經(jīng)常激勵。通過自查激勵、用學生我們?nèi)〉玫某煽兗睢⒗眉议L的認同激勵等一系列方法，我們由此產(chǎn)生學習動力的激勵，會更自覺地執(zhí)行規(guī)范，為取得更好成績而努力。（3）實在堅持。提高我們的運算能力，是一項極艱巨的、長期的、細致的工作。我們在學習的著道路上往往會碰到“攔路虎”，老師應及時給予指